學校裡的課程父母插不上手，那麼，輔導孩子寫作業就非常關鍵了。但是，輔導孩子作業並不是坐在一邊盯著孩子寫完作業就好，以下這些技巧，你必須掌握。
重視孩子的作業不僅要有態度，還要有行為。輔導孩子做作業是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發現自己錯誤的機會。
那麼，我們應該怎麼樣幫助孩子做題？
1、讓孩子反覆讀題
許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，家長要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
2、用例題作輔導
由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
3、只講關鍵點
對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子逐漸大了以後，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。
現在很多學校都要求家長給孩子檢查作業，因此，檢查作業也成了家庭輔導中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業查什麼？
1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業時發現有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然後改正。若孩 子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。
2、三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關 系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品 質。
當然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學習。對於積極配合老師工作的 家長，老師都會很願意幫助孩子，相反，有些家長對輔導孩子作業不夠重視，或者疏於跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造 成隔膜，不利於孩子的學習。
總之，輔導孩子作業不是一件容易的事，它的難度並不在於作業題的難度，而在於怎麼讓孩子開啟思路、弄清知識點，以及鍛鍊孩子良好的上。
學校裡的課程父母插不上手，那麼，輔導孩子寫作業就非常關鍵了。但是，輔導孩子作業並不是坐在一邊盯著孩子寫完作業就好，以下這些技巧，你必須掌握。
重視孩子的作業不僅要有態度，還要有行為。輔導孩子做作業是講究技巧的，你不能直接告訴孩子解題思路，讓孩子不勞而獲，也最好不要直接指出孩子的錯誤，讓孩子失去發現自己錯誤的機會。
那麼，我們應該怎麼樣幫助孩子做題？
1、讓孩子反覆讀題
許多題目並不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果家長總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。
正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以後，家長要高興地稱讚：“我說你很聰明吧，只要仔 細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。孩子不會做的題，家長堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕易告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能 夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。
2、用例題作輔導
由於弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那麼應再回到例題的討論與計算上。經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原 題。這種做法，雖然家長要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。
3、只講關鍵點
對於有些數學難題，家長一時也編不好例題，那麼，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪裡，找到什麼條件就好解題了，讓孩子根據家長的提示，去思考、 去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什麼，第二步再做什麼……如果這樣輔導孩子，那麼他的解題思路永遠打不開。
當然，孩子逐漸大了以後，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那麼還是建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎麼列算式，怎麼做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。
現在很多學校都要求家長給孩子檢查作業，因此，檢查作業也成了家庭輔導中非常重要的一部分，這時，家長們要明確，檢查作業查什麼？
1、孩子讀—、二年級時，重點檢查字跡是否寫端正，做完作業時發現有不正確的地方，不要指出具體錯誤之處， 而是說出大體範圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，然後改正。若孩 子找出來了，就稱讚孩子聰明、能幹。
2、三年級以後，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自己確認。 如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、後悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關 系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品 質。
當然，作為家長，更要及時跟老師溝通，說明自己家孩子哪些題還不夠熟練、不是很懂，讓老師可以有針對性地幫助孩子學習。對於積極配合老師工作的 家長，老師都會很願意幫助孩子，相反，有些家長對輔導孩子作業不夠重視，或者疏於跟老師溝通，很容易讓老師覺得不配合工作，把所有的教育責任推給老師，造 成隔膜，不利於孩子的學習。
總之，輔導孩子作業不是一件容易的事，它的難度並不在於作業題的難度，而在於怎麼讓孩子開啟思路、弄清知識點，以及鍛鍊孩子良好的上。