不高興！

能高興起來嗎？雖然告別了“家長作業”時代，但升學壓力沒減啊，誰都想自己的孩子將來有出息，誰都想自己的孩子是優秀孩子中的一個，所以這邊減了，那邊加了。學校減了，校外火了，什麼時候周圍的大環境壓力小了，那才能減，而且，現在外界干擾因素、誘惑都多，不容易啊！

不是家長高興與否的問題，而是家長代教師改作業害處多多，如：一是教師不知學生錯在哪，有效教學反饋沒有了；二是增加了家長的不必要負擔；三是學生對錯誤的重視程度減弱（家長打個錯與教師打個錯，對學生而言是大不相同的）；四是教師無償叫家長改作業，而自己可騰出時間搞有償家教，師德盡失；五是學生學習的自主性、獨立性遭損，不利於今後的學習。總之，家長代教師改作業沒有一點好處！

沒有什麼變化的，畢竟自己的孩子還是會該監督的監督，該關注的關注，可是如果孩子總是有惰性還是要以培養獨立自主為首要任務，畢竟孩子的成長不光得有成績，還得有其他方面

我覺得還是別高興得太早了。

雖然我們經常說，我們小時候，不用家長看著寫作業，不也這麼過來了。

事實上，我們的孩子跟我們是不一樣的。這與社會環境和教育環境有很大的關係。

一、同學互動關係不一樣

我們小時候，放學的時候成群結隊的，自己回家。鄰里小朋友之間，互動頻繁。寫作業的時候，不是你來我家，就是我去你家。大家一起寫作業，積極性也高。

現在的孩子，各回各家，家裡有爺爺奶奶姥姥姥爺伺候著，有手機、iPad、電視等干擾源吸引著，就是沒有小朋友互動學習的氣氛。所以，低齡孩子的家長為孩子營造學習環境，陪孩子進入學習狀態還是有必要的。

二、老師的許可權不一樣

我們小時候，老師的許可權比父母都大，孩子是完全交給學校的。老師說的話，家長和孩子，哪個不聽。

老師對孩子全心關注，也擁有在學校全權管理孩子的權力。只要是在正常的管教範圍內，哪個家長老是找老師說三道四呢？

現在的孩子，擁有兩代人的全部關注，拿在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了。交給老師，還各種擔心孩子被區別對待。老師因為孩子的作業或學習問題，管教孩子，又彷彿自己的孩子受了委屈。把作業交給家長，又備受指責。你說，老師這個工作，該怎麼做呢？

家長作業的初衷，我想，是讓家長多多關注自己孩子的學習狀況。尤其是低幼年齡段的孩子，自制力還沒有那麼強，學習態度也沒有那麼認真。需要家長幫助孩子建立時間管理概念和良好的學習態度。

讓家長及時批改作業和簽字，是為了保證孩子作業的完成度，以及發現孩子存在的問題。

現在，嚴禁家長作業，事實上，對老師是沒什麼影響的。很多家長可算有藉口不管孩子的作業了，但是，別忘了，老師只對孩子的一個階段負責任。而為孩子一生買單的是孩子自己和他的家庭，或者受益，或者虧損，全在孩子成長過程中，家長的關注與陪伴。

家長作業被取消，喜憂參半吧！

到底是家庭作業還是家長作業？現在的學生累，家長更累，很多家長白天要工作，已經被累的喘不過氣來，下班回到家，還要輔導孩子作業。很多人形容輔導孩子寫作業，需要強大的內心，不然遲早要被孩子氣死。

告別家長作業是什麼意思？我認為家長作業更多的時候其實是家長自願的，老師佈置給孩子家庭作業，基本都在孩子能力範圍內，除了了要錢買的。老師佈置作業的初衷只是為了鍛鍊孩子的動手能力，而很多家長不給孩子機會，認為孩子做不到，自己代勞。還有一部分孩子不自信，要求父母代勞，導致最終變成了家長作業。

我認為不管時代怎麼變遷，政策怎麼變化，輔導孩子寫作業，是父母自己的責任。我相信更多的家長對於這個政策，不會太在意，畢竟自己家的孩子自己重視，不要指望別人，孩子有出息自己受益，孩子沒出息，自己受罪。所以，我對這個政策保持中立，不反對，也不贊同，但是不管有沒有政策，對於老師佈置的合理的作業，儘量配合，只要對孩子好，就沒有理由不去做。

家長對孩子的期望是孩子學習好，這是根本。從這點出發，家長肯定是要投入不少精力教育孩子，即便再苦再累也是如此。所以家長不可能完全脫離開孩子的教育，付出心血是為自己的孩子負責，也是孩子成長的必須。

但是，目前很多“家長作業”確實讓家長不堪重負。儘管我們都知道教育的重要性，但是不得不承認的一點是：家長在教育孩子上普遍已經投入很多，但是收效卻並沒有那麼大。孩子看起來學會了很多知識，但是對家長的依賴卻日益加深了。

經濟上的投入：

不管是城市還是鄉鎮，絕大多數孩子都會上輔導班，這是一筆不小的開支。其次，買各種教育資料，比如書籍和音影片資料，這裡的花費也不少。另外，有時候給孩子參加夏令營、外出旅遊等等也要花錢。

時間上的投入：

大部分家長都會陪著孩子閱讀，也會輔導孩子寫作業。儘管不一定是100%投入，但是相比以前，現在的家長確實對孩子關注多了。不管是媽媽還是爸爸，每天花一個小時以上的時間在孩子學習上是非常正常的事情。

記得有一次聚會，一個當律師的朋友跟我說：他不想要二胎，因為帶孩子實在太累了。每天回去都得輔導孩子寫作業，而且平時學校有什麼事自己都得參與。

家長配合學校輔導孩子也是情理之中，但是這個“配合”如果使用過度的話，那麼負擔真的會無法承受。特別是有些作業根本就不是孩子能完成的，大部分都是家長完成的。這些作業看起來“成果很好”，但是實際上很難鍛鍊到孩子。

我不贊成一刀切地限制“家長作業”，這不會帶來好結果，反而會讓家長更累。就像低年級不允許老師佈置家庭作業一樣，最後的結果是家長變得更累了。

我更希望的是學校和家長建立更好的關係，形成良性互動，提升教育孩子的效率。

一方面，老師佈置作業時要考慮充分，有些無效的作業還是要少佈置。

第二方面，即便是需要家長給孩子訂正作業，老師也要有一個統一的答案給家長，甚至在一些關鍵題型上要給家長一個解題思路（比如影片或者語音講解）。我們經常遇到一些孩子不服家長，甚至就一個問題和大人爭吵起來，這對於親子關係是不利的。但是，如果有一個答案做參考，這種情況就可以有效避免。

第三，有些太難的題型，要允許孩子有幾天的時間存疑，不要強迫孩子必須當天完成那些難題。當孩子實在理解不了的時候，你逼他最後得到的結果是孩子“強記”下來了，但是過兩天又忘了。

現在孩子上個小學，學校的作業佈置得多得離譜，家長不輔導，不給娃兒瘋狂的報補課班，估計只有一個辦法，娃兒書可以不讀了。無論網頁談的多火熱，也改變不了現在已成的教育模式。個個家長都有望子成龍的心理，讓輔導班來得更多一些，價格再高一些，家長們再瘋一點吧！！！！

告別“家長作業”時代，不是口頭上說告別就能告別的，重視孩子學習的家長不管老師有沒有要求，都會管孩子學習的。不重視孩子學習的家長即便老師催促，最多做做樣子，不催促就不動。

凡事有利有弊，好處就是能讓家長及時瞭解孩子在學校的學習情況，弊端就是增加了家長的負擔，有些家長很晚才能下班回家，回家還要檢查孩子的作業。

對老師而言，老師也有苦衷，一個班級幾十個孩子，像我兒子他們班有70人，老師哪裡管得過來。

現在提倡家校共育，這個觀念是好的，但家校怎麼共育，各自的職責在哪裡，本就是說不清楚的事情，於是，就會出現本是老師的職責推給家長，本是家長的職責推給老師，誰都覺得委屈。

如果說檢查孩子作業，我還能理解，我比較反感地是，學習要讓家長投票、獻花的做法，每年清明節，學校都會給家長髮一個網址，要求家長給英烈獻花，緬懷英烈是好事，但這種讓家長走過場的行為，能教育孩子？還有就是給學校的某位學生投票，競選優秀畢業生，這也是家長的活兒，投完票、獻花還要截圖給學校，這是啥操作？