小孩有多動症，可以透過康復訓練，沙盤遊戲，認知教育訓練，行為干預訓練等等，可以採取藥物治療，根據不同的表現採取不同的藥方，也需要家長的配合，進行的家庭康復訓練，然後幫助孩子早日擺脫多動症，多動症需需要，醫生和家人一起，共同配合完成。

人的一生中要接受三方面教育，即家長教育，學校教育和社會教育。家長教育作為人生接受教育最早，影響時刻最長的一種基本形式，在年輕一代的生長程序中起著十分重要的作用，是學校教育不行代替的。

跟著常識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競賽，常識更新的速度不斷加速，咱們的家庭教育面臨著巨大的應戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯絡，對子女的教育多是憑愛情、憑經歷，在教育子女問題上辦法不妥，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事短少主意、意志力單薄等現象，這種情況怎樣處理呢？筆者以為要讓子女健康高興地生長，應選用以下辦法：

一、消除家長對子女構成的驚駭

初中階段是孩子們“翻坎”的階段，由於種種原因，學習作用有所下降，家長心境比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了仇視的心情，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐性等候子女的生長。有專家說道：“孩子防止失利的期望比搶奪成功的期望更激烈。為了防止最小的或許的失利，甘願下降極力的水平。”這便是家長構成的驚駭使孩子失掉自動進取的重要原因之一。期望家長不要一看到作用考差了，就來一頓“審問”，甚至痛笞，防止孩子失掉決計、家長應對孩子的學習從程序去要求，這樣比從成果去要求更科學，作用更抱負。

二、為子女建立自決計

發明家愛迪生，年少求知慾很強，喜愛追根尋源。他向教師提出“2+2為什麼等於4”的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決計親自教育兒子生長，為兒子建立自決計，給他講文學、物理和化學，培育他愛學習，愛科學的習氣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。“天才”的萌發在不知不覺中生長，終究成為全世界聞明的發明家。可見成功源於自傲，自決計的建立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不欣賞自己的孩子，孩子的自傲從何而來？愛迪生的母親不欣賞自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前開啟比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女建立克服困難的決計。當子女需求幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不行越佾越皰，要留有餘地。如：孩子問某字怎樣寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎樣寫，倒不如鼓動孩子“你不是會查字典嗎？先查檢查，再來奉告爸爸(媽媽)。”(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不只省卻了家長的許多時刻，更重要的培育了孩子的自已著手攫取常識的。而這種才調在人的一生中是十分重要的。只需讓孩子們跳一跳，經過自己的極力獲得成功，孩子才調體會到成功的高興，然後建立起自決計。

三、與子女一同生長，做子女的知心朋友

跟著社會的跋涉和科學技術的迅猛開啟，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精力，給子女作出模範。“爸爸媽媽同樣在學習，在跋涉啊!”使子女瞭解學習新知，不斷跋涉是隨同人終生的。其非必須經與子女溝通，極力縮短與子女心靈的間隔，本意聽子女淡知心話，真實地瞭解自己的子女，教育子女健康生長。

在教育子女時切忌運用“沒長進”、“傻瓜”等侮辱性言語，更不要以譏諷口氣，來冷言冷語子女，冷酷子女，這樣會糟蹋子女的自決計，給子女構成極大的心思壓力，阻撓子女的生長和跋涉。

“讓子女有長進”是家長永久的需求，教育子女的辦法多種多樣，子女的單個情況，家庭環境，家長本質等都是重要的要素，家長教育要有效地配合學校教育，抵達一同教育好學生的目的，讓孩子高興健康生長。

在孩子的生長程序中，愛的要素十分重要。但是，當愛失掉理智或失掉極限時，對孩子的愛就成為極點的愛，這往往會導致孩子身心打開出現阻礙，心靈發作曲解，對孩子將來的人生開啟有著不良影響。 ..

對孩子的愛的極點體現有：

1、以為只需無限地滿意孩子的物質需求，便是愛孩子，其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需求不只是 物質上，更重要的是精力上。日子中，有的家長只留意給孩子彌補各種營養品，卻忽視了對孩子超卓的品德行為習氣和社會適應才調的培育。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地運用電腦，也不瞭解對孩子的精力鼓動、讚揚、必定和必要的心思支撐都是愛，但是，這種精力上的愛對孩子的生長更加重要。

2、家長過火維護孩子，為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中掠取了孩子開啟自己才調的機會，也下降了他們的自立精力與自決計。這種愛捆綁了孩子的自我開啟，對孩子將來獨立的社會日子發作倒運影響。

3、對孩子的要求過於苛刻，常常批判，甚至體罰孩子。有的家長的確十分愛孩子，但是，在觀念上過錯地以為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。

多動症是注意缺陷多動障礙的簡稱，是兒童時期常見的行為障礙，主要表現為注意障礙、多動、衝動，常與學習困難、對立違抗、品行障礙、抽動障礙及某些情緒障礙共同存在。多動症兒童的智力大多都是正常，但這些異常行為不僅會影響孩子的學習、生活，甚至可能會造成社會問題。

行為學治療是一種治療兒童多動症的特殊治療方法，利用學習原理來糾正孩子的不適宜行為，可以幫助孩子養成良好的行為習慣，減少或消除不良行為。

目前，應用比較廣泛的行為治療方法包括暫時隔離法，代幣法、感覺統合訓練和生物反饋治療等。

1. 暫時隔離法

暫時隔離法是在行為治療過程中當患兒出現不良行為時將陽性強化物暫時隔離，以達到糾正不良行為的目的。

2. 感覺統合訓練

感覺統合訓練可以幫助多動症兒童改善感覺資訊在中樞神經系統整合分析及處理不協調的問題。

3. 代幣法

代幣法是用小紅花、五角星等“代幣”，替代真正獎勵物，是一種泛化了的強化物，起著表徵的作用。當孩子表現良好或完成了規定的事項時，就獎勵規定數量的代幣，然後兒童用代幣換取自己喜歡的東西或實現自己的願望，以此達到用獎勵強化所期望的行為。

4. 生物反饋治療

多動症患兒常用的生物反饋治療方法是腦電生物反饋治療，主要是基於多動症患兒的腦電圖異常率明顯高於正常兒童。因此，利用腦電生物反饋儀，將腦電訊號轉化成可以察覺的訊號，透過反饋訓練，提高多動症患兒大腦低喚醒水平，調節大腦的功能狀態，增加患兒的注意力，延長注意力集中時間，減少多動、衝動傾向，提高學習效率，從而達到改善臨床症狀的目的。

當然是建議早診斷，早治療了。

作為爸爸媽媽，發現孩子有多動症症狀，一定要儘早就診，不然多動症會對孩子生活、學習等各方面產生極大影響。如果早期干預，效果還是挺好的。

治療首當推薦家庭-學校-醫院聯合治療，採用心裡、教育、行為、藥物等方式干預，才可以達到一個好的治療效果。

心裡干預:父母要與孩子建立良好的溝通方式，讓孩子傾訴疾病帶給孩子的感受及焦慮，及時開導，幫助他們解決問題，並與孩子一起建立自信。

教育干預:此處的教育不僅指學校，家庭也要參與其中。對多動症的孩子，老師及其家長，都應該帶有包容的態度。對孩子不良行為及時糾正，對有不良習慣的孩子去培養他的規律作息，去幫助他們建立正常的行為習慣。

行為干預:我個人推薦孩子作對的事就獎勵他，做錯事就讓他自己為後果買單，長久建立孩子正常的觀念。

藥物干預:一般會推薦哌甲酯，是臨床常用提升注意力及緩解多動的常用藥物，對多動症改善率良好，副作用較小。同時對於情緒不穩的孩子可以給予利培酮控制情緒，也是常用的藥物之一。