美猴王，就是美麗的猴王，那是中國的。美國的美，不是美麗的意思，美猴王的美和美國的美，意思不一樣。

美猴王的美是美好的美，象徵著正義和可愛。美猴王愛抱打不平，愛做好人好事，同時愛和別人鬧著玩兒。比如美猴王經常和豬八戒鬧著玩兒，而且經常訓斥豬八戒，你這呆子，快點兒走！有時候還舉起金箍棒嚇唬豬八戒，其實都是鬧著玩兒的，他們從來不真打。

美國的美是翻譯過來的，英語叫阿美瑞克，簡稱美國。美國很厲害，有時候人不錯，可是多數時候很壞。美國愛欺負人，愛搶東西，小便宜大便宜都佔，美國說這叫美國利益。美國只要認為這裡有美國利益，美國就去那裡搶東西，讓世界很多人都不高興，但都惹不起美國。

所以，孩子要好好學習，長大本事，你們這些長大的孩子一起打美國，把美國搶去的東西再搶回來，這叫扶危濟困，那樣大家都是英雄。因為美國這個大妖怪太厲害了，需要你們大家齊心協力去打大妖怪。

孩子們，你們說孩子們現在去幹什麼？對了，吃飯睡覺，好好玩兒，好好學習，為了我們的理想努力，當你們長大的時候，你們肯定能夠打敗美國的。午飯也吃飽了，也休息一會兒了，孩子們，現在開始睡覺！睡醒之後努力長大，打大妖怪去。

幼兒園的孩子問美猴王是美國的王嗎，這個問題挺好，請在成長過程中重視祖國傳統文化教育。

一、反映出孩子具有一定的國際知識和聯想能力

孩子知道美國，反映了家庭教育或幼兒園教育中有過提及國際知識，這挺好。

美猴王，聯想成美國的王，反映了孩子豐富的想象能力。小孩子並不會上升到政治經濟國際關係的高度，他只是覺得美猴王和美國都有美字，美國又是一個國家，孩子用近似擴句的方式把美猴王聯想成美國的王，反應了孩子具有豐富的想象力。

家長對孩子的想象力，應該合理鼓勵引導。當孩子問到美猴王是不是美國的王的時候，家長首先肯定孩子想象的合理性，然後順勢給解釋一下美猴王的背景，激發孩子對美猴王的好奇，進而對祖國傳統文化產生興趣。

現在我們已經意識到本土文化對國家發展的重要性，增強民族自信，增強國際影響力，所以傳統文化的社會氛圍越來越濃。

小孩子學習經典不可能一蹴而就，要是一個逐步長期堅持的過程。幼兒園可以從認識一些傳統物價開始，比如玩傳統玩具，還可以聽歷史故事，認識歷史人物。

回到美猴王這個話題上，家長從美猴王的講解上自然引匯出《西遊記》，可先讓孩子聽白話文的西遊記故事，等長大一些具備閱讀能力了開始閱讀經典名著。

遇到這種情況，我們要與孩子耐心溝通喲。告訴孩子美猴王是國內四大名著之一《西遊記》裡的主要人物，他武藝高強擁有火眼金睛一路為師傅斬妖除魔最終通過師徒四人的不懈努力取得真經，圓滿完成任務，所以你長大後也要學習美猴王的優點做任何事都不能不途而廢，要堅持不懈的努力…直至成功。

還有孩子剛才提到的美國是現代社會存在的國家就好比鄰居…只有自己強大才不會挨欺負喲…

所以呀，孩子你要好好學習，俗話說三人行必有我師，你要學習他人長處，改掉自己壞習慣…

你該好好問問你自己，為什麼兒子對“美猴王”和“美國”已經有了認知？

這兩個不一樣的概念，是從哪裡傳遞給孩子的？

然後，問問他，你知道美猴王是什麼，美國是什麼嗎？

他說完了，你再進行更正引導……

這裡有兩方面的 問題。其一，孩子接觸地知識比我們當年多太多了，便能夠進行廣泛聯絡了。這是好事，應該鼓勵。其二，說明我們的童話教育已經落後後，跟不上時代了，與時俱進才是傳統童話的唯一活路和出路。

記得我家孩子小時，我給他講，你爸爸小時候什麼玩具和零食都沒有，你們現在多幸福。孩子說，你不會用錢買嗎？我說當時沒錢。孩子又問，你不會去掙嗎？......以下可以省略。