英文的文化長遠,許多單詞成語後面都有某個故事

　　如果你知道這個故事，不僅可以記住這個單詞，也瞭解了英文文化..

　　不過掌握它們也並不那麼容易，加上漢語中此類成語也不少，且它們具有類似的特點與作用，尤其是象“破釜沉舟”等一類成語，英漢兩種語言的彼此巧合，會使人誤以為這兩種語言是彼此相通且文化背景一致。這樣就錯了。漢語中的“破釜沉舟”出自《史記·項羽本紀》：“項羽乃悉引兵流河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心”。雙如“殺鵝取卵”，漢語中則說“殺雞取蛋（卵）”。因此，只要透析兩種語言的淵源，就不難發現其不同所在。而要使學習者克服因這些不同所帶來的困難，就必須引導他們從所語言的角度去認識、去掌握與運用，切忌把兩種典故性成語混為一談，如漢語中的“貓哭老鼠”譯為英語就須用crocodile’s 

　　tears，否則很可能會叫人不知所云，反之亦然。有人常犯諸如生搬硬套的錯誤，主要原因是平時學習中不注意積累有關典故性成語來源的知識與漢譯的技巧，不瞭解英語受世界文化影響的程度，故不能靈活運用。對於學習漢語多年的外華人，如不瞭解中國古代光輝燦爛的文化，不留心典故性成語之出處，肯定會弄不清像“請君不甕”等一類典故性成語的來歷。

我補充說明,我是強烈反對那些偏離[本質]的"小竅門"的,例如把god和dog聯絡起來,或把Illution用“一路眩”聯絡起來等等,事實上這種做法是極度得不償失的.(但對初學著未嘗不可)

　　應該用構詞法,去找到這個單詞的演變軌跡,當你找到了這個軌跡,這一串的單詞就輕鬆記住了,但最-最-最-重要的不是你記住了它們,而是真正明白這個單詞為什麼會那麼使用,並且還可以幫助你拼寫正確;

　　但有時候,由於這個軌跡太過突進,不利於記憶,這時候就可以勉強一點,去找一個並不符合歷史真相的軌跡,去利於自己記憶.

　　舉個例子,面對[ambidextrous]這個詞,初看還是挺恐怖的,但分開來就非常簡單了,ambi-原來是舊時代拖車可以左右移動變來的,證據是ambulence,現在被用來做救護車,ambitious,你這左又想右又想,野心太大了,ambience,左右代表一個大環境,dextrous呢? 姑且不說它是獨立的單詞,你學的單詞多了,自然會把-trous去掉,這明顯是個形容詞法的變化,dex-從何而來呢? 原來它最舊遠的時候是指每個手指,證據是index,index又演變成indicate,就是[指點],當你明白indicate是由index的手指之意來的時候,你就不會把它與indictate混淆了,因為很明顯,indictate是由indict來的,而dic又是隻口的意思,而在很久很久之錢,又口說還是用手指都是差不多的行為.

　　於是ambidextrous的意思便出來了,一天後你會再次忘記,但那個時候再次讀回這個軌跡,那麼恐怕你想再次忘記都很難.

謝邀回答。朋友的親身經歷。當時朋友是在省重點高中讀高三，各門功課都還不錯，唯獨英語差一些，因為當時普遍認為語法才是關注的重點，也導致了一部分人英語詞彙量不是非常大，其實等到考試的時候你就會發現英語的詞彙量決定你的成績的基礎，這個基礎打不好也別想獲得高分。

當時學校是封閉式的，想出去補課基本上甭想了，一週6天半的課程，只有禮拜天下午才會有時間但那已經是非常難得的休息時間了。我這朋友從過完年的第一個上課日開始，每天100個詞彙的背誦和50句語句的背誦，而且不被其它地方的單詞他只被課本里的單詞語句，從高一到高三的課本一個不落的全部背下來了，第一個月的月考這人英語考了97分（在江蘇已經算是很高的分數了），大概用了2月時間（下學期基本沒什麼課了），他背完了所有的單詞瞭然後開始背英語讀物裡面的單詞好像叫新什麼來著我給忘記了，當時挺火的。等到第一次摸底考試居然考了115分好像是，全班第一。最後他高考總共考了401分當時直接開出本碩博連讀的條件給挑走了，所以學習好壞真的與頭腦好壞無關與堅持和刻苦有關，一定要下決心才能背的更多的單詞，其它一切雞血方法只要你養不成習慣依然無用，用熟悉的方法去背那些個單詞吧。美好的學校像你招手，給我滾去吧！！！

那要看學習者是什麼樣的英語基礎，如果是零基礎，短期之內積累大量的英語單詞，無異於無用功。因為就算是他能在順短時間之內記住一定量的單詞。過一段時間也一定會全部忘掉的。如果是初高中的學習者，短時間之內具備一定的學習方法，積累一些單詞還是有效果的。如果是英語基礎不錯的，只是單純要提高詞彙量，1個月沒，2萬單詞不是問題。

短期內想擴大英語詞彙量也不是什麼難事。

首先，你得明確自己的基礎是怎麼樣的，如果初中詞彙都還有不認識的，那先趕緊直接背簡單單詞，這是第一步，簡單詞彙學會了，再深入學習。然後就可以學習詞根，字首，字尾，學會區別一個詞的不同詞性的表示方式，這個時候也要注重單詞在句子中的運用，學會透過句子學習單詞，也可以透過小短文學習更多的新詞彙。這樣就會形成一個網狀的學習思維，在句子中學習新詞，也能在句子中複習詞彙。學會理解單詞在不同語句中的意思。

學習一門語言，聽說讀寫必不可少。要短期內增加詞彙量，還是從閱讀開始。下面我就從我家孩子的英語學習方面談一談：

1、選擇適合自己英文水平的書籍：

要增加詞彙量可以從英文原版閱讀書籍開始，比如說牛津樹、raz等。我家孩子比較喜歡牛津樹和raz，我喜歡raz多一些。

raz是分等級的，英文水平差點，可以從a開始，我家孩子是從d開始的，英文等級不斷增加，詞彙量也在不斷增加。如果是英文水平高一些，可以從h或者更高的等級開始。讀到字母o，就可以讀初章。

raz屬於非虛構讀物，孩子在英語學習的過程中，還可以學習到歷史、地理、生物、天文等知識，孩子的學習興趣比較高。在閱讀的過程中不知不覺，詞彙量也在增加。

2、閱讀過程中如何操作？

（1）在閱讀過程中，遇到生詞，可以先查字典。

（2）查完生詞後，從聽開始。在聽的過程中，先明確每一個單詞的發音，注意生詞的讀音。

（3）通讀整篇文章，明確整篇的意思，然後自己讀，生詞多讀，強記生詞。

（4）做閱讀理解題。透過做題，進一步理解文章的大意，進一步增加詞彙量。

（5）堅持聽力練習。每天最少聽半個小時，聽的過程中注意刻意去抓一些有效的詞彙，反覆聽。

1、選擇適合自己英文水平的書籍：

要增加詞彙量可以從英文原版閱讀書籍開始，比如說牛津樹、raz等。我家孩子比較喜歡牛津樹和raz，我喜歡raz多一些。

raz是分等級的，英文水平差點，可以從a開始，我家孩子是從d開始的，英文等級不斷增加，詞彙量也在不斷增加。如果是英文水平高一些，可以從h或者更好的等級開始。讀到字母o，就可以讀初章。

raz屬於非虛構讀物，孩子在英語學習的過程中，還可以學習到歷史、地理、生物、天文等知識，孩子的學習興趣比較高。在閱讀的過程中不知不覺，詞彙量也在增加。

2、閱讀過程中如何操作？

（1）在閱讀過程中，遇到生詞，可以先查字典。

（2）查完生詞後，從聽開始。在聽的過程中，先明確每一個單詞的發音，注意生詞的讀音。

（3）通讀整篇文章，明確整篇的意思，然後自己讀，生詞多讀，強記生詞。

（4）做閱讀理解題。透過做題，進一步理解文章的大意，進一步增加詞彙量。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。