繪本，遠比想象中細緻的多。這本書深度剖析了繪本創作中需要留意的各種細節。

不同年齡孩子的注意力是有限的。

2歲以內的孩子，注意力非常短暫，低幼繪本到字數，也應該做到短而精。只需要每頁一句短句即可。

2-5歲的孩子注意力稍微長一些，400-900左右的字數，孩子尚可接受。

等到他們上學，注意力時間就可以讀6-15頁的文字。

好的繪本應緊扣孩子關心的問題。

每個人在閱讀文章的時候，都有他們關心的內容。孩子也不例外。優秀的繪本應當抓住孩子的內心。具有豐富的想象力，又能激發孩子內心深處的渴望。

繪本有時候也追隨潮流。除了那些非常經典的繪本，我們最好選擇五年之內出版的。作者認為，書和時尚界有所雷同。

敘述方式也需要注意，控制在孩子容易理解的範圍之內

像年幼的孩子都喜歡有韻律的文字。我們可以嘗試將文字設定得朗朗上口。

此外，繪本到人物也需要儘量簡化。低幼繪本出現的人物不能太過繁雜，否則孩子很可能記不住。最好線性一直下來。

敘述用對話方式也增加了文章的活躍性。對話，很容易使讀者帶入進去，活動更加真實的體驗。

通常，孩子的書分為故事書和概念書。然而，無論哪種型別的繪本，都應該緊扣主題來寫。

故事書，必然有一個問題，我們可以嘗試用一句話概括故事的答案。

概念書，通常圍繞一個概念，我們可以嘗試閱讀，以此證明它是否緊緊圍繞一個主題。

繪本，雖然文字簡短，卻往往涵蓋著多層次的內容。我們可以嘗試拆解繪本的多個層次，尋找其中的樂趣。

比如：《來喝水吧》，這本書，既是一本環保書，又是一本對動物的認知書。還是一本簡單的數字書……

此外，這本書的元素非常多，在閱讀的時候，你可以尋找隱藏在畫面中的各種動物。這些動物都來自書中相應的地區。透過尋找你就加深了對動物地域的認知。

而且每一頁它還在背景上繪製出該地區的標誌性建築，或相應的物品，用能很確切瞭解到該地區的地址風貌環境。

多層次使繪本擁有了許多內涵，也賦予書籍多種用途，適應讀者的多種需求。

為了吸引讀者注意，文中需要設有“鉤子”，也就是那種讓讀者出乎意料，或是留下懸念的“鉤子”。

好繪本一般會想方設法吸引讀者，往往會留下一些懸念，讓孩子們有想繼續看下去，尋求答案的慾望。

像其它文學作品一樣，繪本雖然簡短，卻也要有意想不到的結局。這樣會給讀者非常反轉的感覺。

當然，故事中發生的各種事情，必須緊緊為結局服務，有必要給結局做鋪墊。

即使像低幼繪本，也是如此。

舉個簡單的例子。像這本《蹦》。

全書緊緊圍繞“蹦”這個主題，展示了各種各樣的“蹦”。有出乎意料的情節嗎？答案是有的。這些情節給讀者留下了“哇”的感覺。特別是小讀者，他們看待很多事情，都會感覺非常新鮮。

前一頁是魚，可是魚怎麼蹦呢？居然蹦得如此笨拙。

前一頁有兩隻雞（其它每一頁都是一個動物），那麼兩隻雞怎麼蹦呢？你在讀的時候，如果聲音一大一小，孩子就會感覺非常有趣。

還有蝗蟲一蹦，竟然瞬間“開花”。不同動物“蹦”，竟然截然不同的結果。

角色分析全面而非片面

繪本故事中，往往有很多角色。很多人在閱讀繪本之後往往只盯著某一個人物看。

其實，在繪本創作的過程中，每個人物都有他存在的獨特意義。

就拿《小貓頭鷹》來說，儘管很多人都被那隻最小的貓頭鷹“比比”所吸引。就是那隻總喜歡說“我要媽媽”的小貓頭鷹。

然而故事中每一隻貓頭鷹都有它不同的想法。就像人們對同一件事情，有著不同理解一樣。

書中的三隻小貓頭鷹，在媽媽離開以後。

秀秀——盼望媽媽回來

皮皮——因媽媽出遠門而擔心

比比——因為媽媽離開而心痛，迫切地希望媽媽回來。

他們每人對媽媽離去都有自己獨特的看法。可以在閱讀繪本的時候，每個人物他們都有不同的立場和觀念 我們可以走進每個人物內心，感受他們所感受到一切。

繪本往往喜歡使用韻律感強的詞句，這樣讀起來朗朗上口。

此外，長句和短句的使用，在繪本中，也能感受到不同的調性。

長句，往往給人深沉的感覺，適合運用在沉思中，或者描述一些哀傷的事物。

短句，更顯得歡快明朗，往往能給作品增加節奏感，同時營造喜悅的氛圍。

萬事萬物都是相通的，《如何寫好一個故事：從繪本入手》不僅是介紹繪本這書也是一本關於寫作的書。講述了創作的語法和結構。還能提高讀者對繪本深入分析、挖掘的能力，是一本值得收藏的好書。

這裡分享一個不一樣的觀點。

想要創作繪本就一定要先去讀繪本，瞭解全世界各個國家各個大師的繪本作品，自己去梳理、分類，研究，才能形成自己的認識。

這裡的讀繪本一定不是自己讀，一定是親子閱讀。只有積累了大量的親子閱讀經驗，你才能知道孩子喜歡哪些書、哪些文字、哪些圖片。

這幾年我陪孩子讀了不少書，至少上千本了，因為我個人非常喜歡繪本，而且有一定的程式設計能力，所以我自己建了個數據庫，一本一本地錄入我喜歡的繪本，在這個過程中，我對繪本有了更為深刻地認識。

這裡說一說我對繪本創作的一些看法。

這幾年中國原創繪本如雨後春筍，越來越多，也出現了一些比較有名的年輕插畫家，比如熊亮、李卓穎、於虹呈等等。他們也創作了一些比較不錯的作品，比如熊亮的《一園青菜成了精》、《屠龍族》、《小石獅》等，李卓穎的《公主怎麼挖鼻屎》、《一粒金子要發光》、於虹呈的《盤中餐》，還有《團圓》、九色鹿系列繪本等等。

二、為什麼這麼說呢？

什麼是IP，我舉個例子，小豬奧莉薇、小猩猩威利、大腳丫 、瑪德琳、鼠小弟、花格子大象、小男孩大衛等等，這些耳熟能祥的形象就是IP。這些都是國外的，中國沒有。

中國本來是有的，比如葫蘆娃、孫悟空、哪吒、黑貓警長。為什麼他們不能成為我們國家原創繪本的IP呢？因為這些形象都被我們的前輩設定成英勇無比，正義凜然的形象。兒童世界需要這種形象嗎？需要，但也僅僅是中國需要，有文化隔閡，國外的孩子是不能產生共同語言。

你看，奧莉薇、瑪德琳、鼠小弟這些都是貼閤兒童的行為特點的，全世界兒童都愛，才能把這些文化傳輸出去。

三、好繪本是什麼樣的？

這裡說一點我親子閱讀的經歷。

1、我見過很多經典優秀的繪本里都有小貓、小狗、小老鼠、氣球等兒童熟悉的元素，不經意的每一頁都會出現，引導孩子去尋找。比如《生氣的亞瑟》那隻貓，《晚安，月亮》那隻小老鼠，《山田家的氣象報告》那隻貓，《晚安，大猩猩》裡的那隻氣球等等。

中國繪本，很遺憾，沒有！（或者因為我看得不全，但是如果有，應該也很少），其實這就是要貼閤兒童的心理，孩子看繪本主要是看畫，有這些元素他們會很開心。

2、童年的體驗是兒童繪本創作的最佳源泉

如果你還記得你的童年，還能記得童年時期自己的心理，那我要恭喜你，創作繪本可能就成功了一半。我從安東尼.布朗、大衛.威斯納等大師的採訪及相關文章中都瞭解到，童年體驗對他們創作的重要性，這是天分。如果有這個天分，創作繪本會輕鬆很多。

閱讀路上我們同行，親子閱讀不走彎路，我是Q媽，常年混跡於圖書館為孩子尋找好書。