當然個人建議還是繼續上學，因為上學與不上學，個人心理素質，知識儲備，人生觀價值觀都會有極大差異。的確，上學不是唯一的出路，但卻是最寬的一條路，這條路已經有了數十年的發展，都被人踩平了，已經非常成熟了，上初中高中大學，畢業找工作或者考研，是最成熟的路線，相對來說要好走一些。而初中畢業就直接進入社會參加工作，會過早的見識社會中的人情冷暖，世態炎涼，對社會容易產生消極看法。而上學，可以讓我們首先有知識儲備，更好應對各種挑戰，也會讓我們學會與人相處，畢竟學校也不僅僅是學習的地方，跟那麼多同學和老師相處，也是需要一定能力的。這樣在知識上經驗上和心理上，能讓我們進入社會前有個過渡和適應。初中畢業的也有人才，比如郭德綱，但是要看清楚，他初中前後就不上學，到底把時間用在了哪裡。郭德綱把所有一切時間和精力都投入在了相聲事業，他有極強的目標和動力。如果沒有那麼強的目的性，我建議還是能上學儘量繼續上學。畢竟學歷現在越來越重要了。

“中考”意味著義務教育的結束，是孩子們面臨的第一次大型“分流”考試，也是改變人生走向的考試，因此具有很強的區分、選拔和分層功能。

一般情況下，中考考生填報志願時分兩類，首選是所在地區的“普通高中”（普通學籍），而普通高中又根據辦學水平分為重點學校和普通學校，每類學校中可能還會分為重點班（又稱實驗班、快班或火箭班）和普通班（又稱“慢班”），其次是“中職學校”（職業學籍），包括職業高中、職業中專和普通中專以及技校。

題主所說的“考不上高中”指的是根據目前成績孩子沒有希望被“公辦普通高中”錄取，畢竟普通高中錄取率是根據地區不同，從40%-70%不等，平均在50%左右，也就是說會篩選掉一半的考生。

未被公辦普通高中錄取的考生，會面臨以下幾種選擇——民辦普通高中、升學類中職學校、就業類中職學校、技工學校（就業類）以及直接進入社會。

一、民辦普通高中

民辦普通高中分兩類，一類是“掐尖式”，也就是以優良的辦學硬體、師資力量、管理模式和高升學率（包括清北錄取率）吸引本地區或跨地區中考尖子生。因為生源質量非常高，加之良好的教學條件，保證了“雙一流”大學錄取率，反過來進一步提升了優質生源的吸引力。另一類是“補丁式”，主要面向未達到當地公辦普通高中錄取線但是不願進入中職學校的考生。根據不同的中考成績分成若干檔次，額外繳納不同數額的“贊助費”。按照題主的情況，可以將“補丁式”民辦普通高中作為選項。下面我們看一下孩子是否適合在該類民辦普通高學習。

（一）評估學校的綜合辦學實力

雖然“補丁式”民辦高中招收低於當地公辦普通高中錄取線的學生，但是也需要保證生源質量，從而保證教學和管理質量以及升學率。個別學校不以育人質量為生命線，為了贊助費或辦學規模濫用招生自主權，結果辦學質量越來越差。建議題主分析一下該校近五年的錄取分數和升學比率，這是一個很重要的指標，甚至是可以“一票否決”的。

（二）文化課成績低於錄取分數線20%以內

如果孩子的中考分數過低，即使花費高額贊助費被錄取，也會因為基礎薄弱而不適應新學段的學習進度和學習節奏。如果長期處於班內下游或末尾，並且被越拉越遠看不到追趕的希望，會產生自我質疑和自我否定，從而產生厭學甚至棄學心理。

（三）對於技能學習或技能型學校沒有興趣

中考生一般年齡在15-16歲，大多對於自身擅長專業和未來的職業選擇沒有明確概念。但是也有一部分孩子對未來職業有初步的規劃，如果堅決要求選擇技能型（中職學校）或學術型（普通高中），家長也要充分考慮孩子未來三年的學習型別。這一點在“中職學校”部分還會有進一步說明。

二、中職學校職業教育與普通教育是兩種不同教育型別，具有同等重要地位。—— 國務院印發的{2019}4號檔案《國家職業教育改革實施方案》

中職學校（職業高中、職業中專和普通中專）的育人模式也分兩種——就業類和升學類。就業類是指三年之後直接就業（中專學歷），或者實行“3+2”學制或五年一貫制，五年後就業（大專學歷）。升學類是指雖然學習“技能+文化課”，但不直接就業，而是透過“對口高考”（又稱對口升學、高職高考或春季高考等）升入高一級院校繼續學業。“對口高考”的政策每個省、直轄市和自治區是不同的，有的只能報考專科院校，有的可以報考本科院校；有的只能報考職業院校，有的可以報考應用型大學；有的只能報考省內院校，有的可以報考國內具備招生計劃的高校……因此需要諮詢和參照當地教育廳的高考政策。我們以山東省為例，在山東省對口高考稱之為“春季高考”（2012年之後的正式名稱），因為技能考試時間為3月份，文化課和專業課考試時間是5月份，為了和6月份的全國統一高考（夏季高考）區別，故改名“春季高考”。山東省春季高考考試科目和分數的設定是：技能考試（實操）230分，文化課320分（語文120分，數學120分，英語80分），專業課200分（兩門專業課各為100分）。可以報考省內的職業院校和部分應用型大學。考生可以報考農林果蔬、機電一體化、機械、化工、服裝、汽車、醫藥、財經、學前教育等18個專業類別，涵蓋數百個專業（這是2020年高考計劃，每年都有微調）。春季高考和夏季高考的考生區別在於入學途徑不，被錄取後待遇是一樣的，包括畢業證也完全相同，如果有進一步深造願望，可以報考研究生考試。相對夏季高考，春季高考是進入職業院校和應用型大學的捷徑，是中考成績不理想但仍有升學意願的學生實現彎道超越的機會。當然，春季高考的報考院校僅限於省內部分高校，而夏季高考是面向全國的。

至於春季高考升學率，山東省的春考本科錄取率在15%左右。個別完全以升學教育為培養方向的中職學校春考本科升學率在60%-70%左右（包括公辦和民辦本科院校），專科升學率100%（包括4月份單招考試錄取）。

題主可以根據孩子的興趣專長、職業規劃和升學願望，考察一下所在地區的對口升學政策和中職學校型別，列出參考或備選項。

三、技術學校

技術學校（技校）和就業類中職學校相似，但是辦學主體不同， 技校屬於人社部門或勞動部門主管，發技工證、技工學校畢業證書和職業資格證書，不是教育部門頒發的學歷文憑。招生層次包括初中畢業生和高中畢業生，注重提升勞動技能，培養實用型勞動者。

1、中等技工學校屬於中等職業教育，培養中等技術工人，層次上相當於高中，但學歷是中級技工；2、高技屬於高等職業教育，培養高技技術工人，包括技術學院、高階技工學校、技師學院，與大學專科同等層次，但學歷是高階技工。

技術學校和技師學院的辦學通常按照“校企合作、聯合辦學、專門培養、全員安置”的多元辦學原則，畢業即就業， 解決學生實習和就業問題。

總體來說，技校是一個“優勢明顯”同時“劣勢明顯”的辦學模式。優勢在於“入學門檻低、學習費用低、就業機會多”，但同時“上升空間小、晉升機會少”。這主要是由於理論水平和學歷水平的“天花板效應”。另外，技術學校和技師學院的生源質量相對不高，教學管理相對不嚴，尤其對於15-16歲的初中畢業生來說，缺乏學習主動性、積極性、自律性和自我管理能力，在培養成大批技能型實用型人才的同時，也有部分學生自我懈怠，荒廢了學業。

如果題主的孩子自律性和自控力不是特別好，就業願望不是特別強烈，建議還是選擇繼續學業，可以在3年後（無論是民辦高中還是中職學校）選擇深造或就業，那時孩子年齡在18-19左右，具備了必備的文化基礎、研判能力、興趣導向和職業規劃，無論選擇哪一項，都可以在這個“大眾創業，萬眾創新”的年代有所作為的。

電腦專業可以考慮，現在一般人都對電腦感興趣，很多專業也不需要文化課基礎，初中畢業就能學，而且以後的工作環境跟待遇方面也挺體面，明顯可以感覺出來，現在電腦越來越普及，市場越來越大，你看看百度、騰訊、蘋果拉這些公司的發展就能看的出來。