（一）

奶奶指著麻雀的卡片，教正在認真看卡片的孫子說：“來，跟奶奶念，家巧兒！” 又指著烏龜的卡片，對孫子說：“王八！念王八。” 孩子蒙圈中，奶奶又指著蜻蜓的卡片，說：“來，跟奶奶念，螞令！” 最後，奶奶指著香皂的卡片，對孫子說：“來，跟奶奶念，胰子！”一會兒爺爺進來了，大聲說：“別聽你奶胡咧咧，來，爺爺給你讀《十萬個擁呼啥》！”

（二）

奶奶：“這是啥子啊？這是juo！”（指著娃的腳）

孩子媽：“不是juo，是腳！媽，您要教孩子普通話！”

奶奶：“好，不是juo，是jue！”

孩子媽：“也不是jue！ 是腳！”

奶奶：“我教不了，你自己來吧！”

孩子爸：管他是juo, jue, 還是腳，孩子認識是什麼東西不就行了麼？！

孩子媽看老人沮喪也有些內疚，可是也覺得委屈，為了孩子的語言發展，自己也沒有做錯啊！

這兩個段子讀來叫人會心一笑，卻是很多家庭生活中的真實寫照。有調查表明中國小於兩歲半的兒童由祖輩照顧的比例達到60-70%，3歲以後也有約40%。家中帶孩子的老人或保姆只會說方言，只有家長用普通話和孩子交流，那麼，這樣又是方言又是普通話的語言環境，孩子會不會混亂？長此以往，Ta 的語言能力的發展又會不會受到影響呢？這個問題困擾了很多的家長，今天，小編就來幫您解開這個疑惑。

孩子天生具備識別不同語言系統的能力

有研究表明：7 個月大的嬰兒已經能夠分辨兩種語法結構不同的語言，並能開始這兩種語言的學習。也就是說，當爺爺奶奶說山東話，媽媽說普通話，孩子完全可以明白他們之間的差別。而且，在同時學習兩種或多種語言的過程中，也會逐漸形成兩套或多套語法及發音系統。

劉燁的兒子諾一在《爸爸去哪兒》中就表現出超強的語言天賦，他會說普通話、法語、英語，還會偶爾冒出一兩句東北話。劉燁曾在採訪中說：“安娜、霓娜、諾一之間有秘密就會用法語、英語交流，因為我聽不懂。我呢，屬於沒有秘密的，因為我跟他們任何一個說中文，他們都懂，所以我在他們面前屬於沒有秘密的。”

語言環境對孩子語言的發展至關重要

儘管從出生起，孩子就具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終的語言發展水平取決於周圍環境的影響。如“狼孩”，也具有語言發音器官和學習語言的基本潛能，但由於在語言發展的關鍵期時不具備人類語言環境，就算長大後重回人類環境中，教之人類語言，卻始終不會說。

又比如城市裡的孩子由於所處的環境需要用普通話去與人交流溝通，故普通話說得普遍較好。而鄉村裡的孩子，有些地方甚至是學校，教師上課都用方言，所以普通話水平明顯低於城市的孩子。可以說，語言環境對孩子語言的發展起著至關重要的作用。

因此，生活在普通話加方言的家庭環境裡的孩子，只要引導得當，不會聽不懂，更不會混亂。那麼，老人講方言難改變，怎麼教孩子說好普通話？

01

保證普通話的輸入量

對於雙語（包括方言和普通話）兒童而言，如果雙語輸入無法趨於平衡時，在特定年齡內，其中一種語言會發展得比較快，我們稱該語言為優勢語言，並會向次優勢語言進行滲透。

如果家長不關注孩子的語言發展，那麼很有可能導致普通話輸入量不足，方言可能就會在一定年齡範圍內變成優勢語言，並影響到普通話的學習甚至會替換普通話。

所以，如果想讓兩種語言平衡發展，兩種語言的輸入就需要儘可能的等量。同理，如果要孩子說好普通話，家長工作再忙，也要多和孩子交流，以保證普通話對孩子的輸入量。

02

留出跟孩子面對面交流的時間

面對面的親子互動越多，質量越高，孩子的語言能力就越好。比如可充分利用早上的洗漱時間，臨睡前講故事時間等和孩子交流。如果父母實在沒有足夠的時間陪伴孩子，也可以嘗試去為孩子創造一個自然的社交環境。家長可以多帶孩子與同齡人交往，孩子若想要對方明白自己的想法，就必須迫使自己的話說得清楚、完整，這也是一種人際交往環境給孩子的鍛鍊。

03

豐富孩子學習語言的素材

3～6歲是孩子學習語言的最佳時期。家長可利用多媒體資源提高孩子的語言能力，例如收聽廣播電臺兒童節目，適當地看電視節目等，讓孩子接受普通話的薰陶。另外，要多給孩子練習說普通話的機會，如講故事、念兒歌等，琅琅上口的語句能使孩子願意聽、樂意學。

（生活中喜聞樂見的事物很容易激發孩子興趣，讓孩子有表達的願望。推薦一首來自古立古豆學習盒《遊戲樂園》中的小詩，這首洗澡小詩語言簡短優美，童趣盎然，和孩子一起念一唸吧！）

04

家長創造寬鬆的環境

家長應放輕鬆心態，讓孩子樂於表達，並自由表達，孩子的語言才會充分體現出活力，才能真正快速地提升。當孩子想用普通話來表達時，卻帶有明顯的方言口音，家長不要斥責或發脾氣，只要把正確的發音示範給孩子，鼓勵他重複一遍即可。

互動話題

給孩子一個幸福快樂的童年，

應該不會有那麼大的影響的。

我的孩子是從小跟我說普通話，但是我說家鄉話的時候他也能聽懂，就是自己不會說。

孩子們三歲前一般就會上幼兒園了，之前的方言也會隨著入園後慢慢的糾正過來。

幼兒園的老師說過，剛入園的小朋友們說什麼方言的都有，剛開始老師也是聽不懂，但是慢慢的在幼兒園裡生活、學習，小朋友很快就會糾正過來，都能說一口標準的普通話。

準確來說，小孩在二種以上的語言環境裡成長，不會影響小孩的語言發展。但是會影響小孩開口說話的時間，就是會比一般小孩說話要晚一些。

作為家長，完全不必要擔心。

小孩子因為在接受語言訊號的過程中，接觸了過多的語言資訊，進而會影響小孩的語言選擇，開口說話會稍微晚一些。

但是這並不是件不好的事情，小孩子接受能力比較強，多種語言的刺激會更加活躍小孩大腦發育。只要小孩子成長健康，語言環境問題不大的。

家長們不要太過擔心了

不會有太大影響。

我家孩子爺爺奶奶姥姥姥爺都說方言，且不是同一地方，孩子會自動切換語言。平時我帶的最多，普通話佔主導，加上入學後，在學校都使用普通話，孩子普通話挺好。

如果在孩子小的時候，他的生活中只有方言，或者他的父母說的也說方言，或者是F、H，N、L不分，那麼孩子在長大以後，音素識別能力減弱以後，也更可能出現 分不清楚的情況。如果長大後接觸到標準的普通話，透過有意識的糾正，也是可以糾正過來的。

我小時侯一直方言，上大學了還H、F不分，經過有意識的糾正，現在分的很清楚。

其實孩子對語言的學習與接受有超強的能力。就好比中文與英文的雙語學習，現在不都是從小開始麼？

越小對語言的接受能力就越強！

方言識親人，會說一兩個方言，出門在外遇鄉人無比親切。

不會，方言是自己家鄉話，就象華人說英語一樣，不能忘了自己的母語。現我們國家統一普通話，老一輩的帶孫子跟著他說普通話，但說倒又不好，乾脆說方言，其實說方言對小朋友來說只有好處沒壞處，能說多和語言能提高小朋友的腦記力，和以後長大的社交能力，說說地方方語沒壞處