以下是我個人的一點心得，僅供參考。

第一，要讓你自己充滿吸引力。您不一定非得貌似潘安，但一定要幽默風趣，博學多聞。

第二，要解放知識，尋找知識本身的吸引力。學習過程可能是苦的，但知識本身是魅力四射的。所以，課堂激趣是很有必要的。也許是一首歌，也許是一個背景故事，也許是個小實驗。

第三，引導學生與學生之間的交流。師生之間的交流，是地位不平等的。而學生與學生之間的交流，永遠比師生交流更有吸引力。

第四，讓課堂出現“問題”。有問題，就會有思考，就可能會有吸引力。

一是多與學生進行溝通交流，找出學生最需要的是什麼內容，根據學生的需求，多方進行講授；二是課堂上講課的形式靈活多樣，活躍氣氛；三是教師要多學習，擴大知識面。

為了提高課堂效率，使學生有效地把握課堂四十分鐘，作為老師，必須注意自身形象，組織好課堂內容，調動學生情緒。1.注重自身形象，營造良好氛圍。課堂就是舞臺，一堂課就是一場精彩的演出，作為“導演”的老師，其形象、氣質、精神狀態將會影響和感染教室裡的每一位學生，其言語、神態、舉手投足都要有吸引力、感染力。“導演”要用自己對“劇本”的透且理解，用滲透情感的語言，用富於激情的動作，見學生帶入到預想的境界，再引導學生挖掘出“劇本”的內涵，展現出“劇本”的特色，從而達到教書育人的目的。2.精心設計導語，激發學習興趣。“興趣是最好的老師”，有了興趣，就有了學習的動力。精彩的課堂，好比優美的文章，文章開頭寫好了，就能吸引讀者。有經驗的老師，都比較注重新課的匯入，精美的課堂導語，像一塊磁鐵石，牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知的慾望，使每個人都積極思維，全身心投入到課堂中來。3.巧妙組織課堂，調動學生情緒。課堂是師生互動、學生學習的主陣地，教師可利用一切可行的手段，使學生始終保持一種間斷的波浪式的興奮狀態，教師在設計時要充分考慮學生的學習需要、學習特徵可能出現的問題等，尋求最佳課堂模式。

新學期讓課堂充滿吸引力，讓孩子們喜歡你的課，該怎麼做呢？

首先，教師上課要有激情。教師要全身心地投入到教學中去，不能把自己生活上遇到的煩心事造成的不良情緒帶進課堂。微笑著面對學生，會迅速拉近師生之間的距離。

第三，教師要有很強的語言功底，普通話標準，課堂語言生動幽默，適時鼓勵表揚學生，切忌當面訓斥某個孩子。如孩子上課表現不佳，課後交流談心，保護孩子的自尊心！

第四，採用現代化教學手段，多媒體輔助教學，教學方法變換多樣，才能吸引學生注意力。

總之，不斷反思自己的教學行為，不斷錘鍊教育教學技能，才能把課上好。

第一，備好課。一備教材，教師把要講授的知識點爛熟於心；二備學生，不同班級的學生學習情況不同和接受能力不同；三備方法，根據不同班級不同學生的情況，備不同的知識的呈現方法。

第二，設計活動。根據所講授的知識點，設計活動。透過學生參與活動，深入淺出，讓學生更容易理解所學習知識點。

第三，採用多種教學手段。透過PPT，利用文字、圖片、音訊、影片等手段的穿插，呈現知識，渲染課堂氣氛，抓住學生的注意力。

新學期如何讓課堂充滿吸引力？

新學期讓課堂充滿吸引力的秘訣是如何將所要教授的知識點和學生感興趣的東西有效聯絡起來，讓所有學生從進入課堂的那一刻起，就覺得是在學自己最喜歡的學科，不管擅長還是不擅長，挖掘每個學生不自知的潛力：

微觀上老師要持續努力提高、大力投入、完善自己，搞好課前準備，做一名終身學習者，不因準備失誤丟失對學生的吸引力；同時課堂上要富有激情，積極樂觀地去感染學生，比如聲音抑揚頓挫，精力飽滿熱情等，為牢牢吸引學生打下堅實基礎。

宏觀上老師在對教學內容熟練掌握後，課堂上更要注重教學方法的靈活多變，教學是一個老師輸出與學生輸入同時進行的過程，需要互相傾聽互相配合：

1、批判提問——老師可根據古今中外些史事，結合學生的興趣，假設故事性的情節提出問題，讓學生以小組的形式進行分析和評判，舉例說明，有理有據，極度地調動學生的積極性，培養其邏輯思維能力，提高語言表達能力和團隊協作能力，讓課堂充滿吸引力。

2、多結合網際網路模式，利用多媒體課件，讓課堂從聽覺和視覺上都耳目一新，抓住孩子的注意力，讓課堂充滿吸引力。

3、控制好授課時間，切忌滿堂灌，每節課可留出20分鐘小測和答疑時間，便於當堂知識點的理解和吸收，大家共同切磋學習，共同進步，讓課堂充滿吸引力。

最後讓學生都制訂自己新學期可實施的目標，把自己的願望表達出來，協同家長，督促其實現，想方設法讓課堂充滿吸引力，勵志教好任何孩子，萬事皆有可能！

新學期你有什麼秘訣讓課堂充滿吸引力呢？

為什麼說是新學期讓課堂充滿吸引力？

一般應該是每堂課都讓課堂充滿吸引力不是麼。

比起從教時間半輩子的那種老師來說，我且還算是個年輕人。對於讓課堂具備吸引力的看法也有一些。拋磚引玉。希望與大家探討。

1：最最重要的，也是新老師與老教師不同的地方，就是對教材的熟悉程度。每個地方，難點，知識點，都要求老師能夠熟練的把握。其實我們經常能看到高校中一些講課比較有趣的老師，都是不用課本的。課本已經背熟了。掌握到這種境界，就自然能從課本里找點一些別人不容易發現的亮點，來作為一堂課的閃光點。

2：教師自己的知識儲備。不光是課本上的，更要求儲備大量現代學生所接觸的知識。我習慣將這種方式稱之為“梗”。你的梗學生能懂，學生自然就會覺得你和他們是同一類人。用梗結合課本知識。非常好用。

3：不依賴多媒體。這個解釋起來有點費勁。總體就是最好別用PPT。別用什麼看起來花裡胡哨的電子技術來做一些不必要的注意力引導。得不償失的。現在很多老師與部門已經注意到這一點。有些東西一方面要從課堂效果來看，一方面還要結合教育教學政策。

4：多磨課。多覆盤。多自我反思。有句話說的好。“每次吵完架，都覺得自己沒發揮好。” 就是這個感覺。什麼時候都要覺得自己的課沒講好，下一次要在哪裡補上。然後記下來。

如何讓課堂充滿吸引力？我有以下四點建議。

教師要上好課的前提就是備好課，備好課的最重要的環節就是研讀教材，教材是專家精心挑選的教學範本，裡面有非常重要的內涵，也有重要的知識點隱藏其中，只有吃透教材才能夠設計出新穎有趣的課堂流程。

沒有圍繞教材和主要教學內容開展的教學活動即使再有趣再充滿吸引力，這也有悖於我們的課程要求。教師首先是讓孩子有所得，其次再思考如何讓孩子輕鬆有趣地開展課堂學習。

好的開始是成功的一半，一堂好課最吸引人的就是開始環節的設計。教師可以以猜謎語的方式，可以用情景匯入的方式，可以提出問題的方式，可以以聯絡生活實際的方式引入新課。

最成功的開頭設計就是巧設懸念讓孩子們覺得好想知道答案，好想知道怎麼辦？

設定懸念的開頭可以引導孩子們充滿興趣的開展後續學習。

優秀的老師上課絕不會上成一言堂。教師不可能從頭到尾一人講到底。課堂是學生學習的重要時空，所以學生應該是課堂學習的主體，我們要善於充分發揮學生的主體性，讓孩子們在活動中學習，在互動中學習，在展示中學習。

一堂好課要有一個總結，老師和孩子們一起來總結這堂課，我們學到了什麼？我們收穫了什麼？並且把學習的方法拓展到課外，把學習的內容擴充套件到課外，引發學生後續的學習，這樣的課才稱得上好課，這樣的課才稱得上教師獨具匠心。

教育不易且行且珍惜，