這種想法基本不能實現。

只要大學需要考試並按照從高到低分錄取，只要找工作需要文憑、需要考試，補課現象就不會消失，補課班也不會消失！學生負擔也減輕不了。否則，你家孩子減輕了負擔，別人家的沒有減輕，你家孩子恐怕將來要去搬磚了。看看現在的就業情況，基本都和學歷掛鉤。好單位，學歷低了就是不行。即使你有好親戚，但是你學歷低，也只能給你找一個差的工作。比如各單位的勞務派遣，實際就是臨時工。收入和正式錄用的差很多。

大家追學習，追學歷，火了輔導班，肥了輔導老師，累了學生，耗費了家長的精力和錢財，看起來似乎是壞事，實際上是好事。正說明社會上已經形成了積極向學的好風氣。考試的方法，目前看算是相對最公平的方法。因為優勝劣汰，一目瞭然，沒什麼太多空子可鑽。

如果想讓輔導班和補課現象消失，就必須取消各類考試。但是真的取消了這些考試，那麼普通百姓就會更加失去了上升的渠道。就會出現，無論如何努力也得不到任何想要的結果的情況。社會階層那就真正完全的固化了。老百姓就真的慘了，就會永遠被壓在社會底層了。

所以，深層看，輔導班、補課現在是不可能消失了，給學生減負也更不可能真正實現。

那麼，作為普通百姓，你不可能抵抗的了這種潮流，所以最好的方法就是迎合社會潮流。為了省錢你可以不去輔導班補課，但你絕對不能自己就給自己就減負了。你可以自學，可以多渠道提高自己文化水平，努力學習，爭取掌握更多知識，考更好的大學。

當然了，一說自學，不是每個人都認為可行。其實完全可以的。我們考大學那個年代，錄取比例低，應該難度比現在還大。但是我沒有找任何老師輔導，沒有上任何輔導班。本來有點高中基礎，後來就是自學。高中畢業那年，我身體不好，所以我是高中畢業後六年參加的高考。當時高中知識已經很生疏了。但是我找來當年的高中課本以後就是自學。數學就是研究課本例題，然後猛做題，從簡單到複雜，遇到不會的再好好看例題，總做下去，問題都逐漸解決了；語文就是買一本輔導書從頭看、從頭做；該背的背過，不懂的慢慢看書。經過幾個月努力，高考結束後等來了分數。我發現比應屆高中生的平均分都高出不少。自學不僅沒影響效果，反而比上課靠老師教的還好。這個大概是主動得到的比被動學的就應該好吧！去輔導班就是被動學，那種學習效率低，老師一個勁的講，你可能偶爾就打一下瞌睡。但是你自學的時候就不會遺漏自己已經重視的東西。自學也不用懷疑丟重點難點，重點難點也是非重點難點襯托出來的，所有知識都會了，重點自然也就掌握了。不要說現在的東西不能自學，我現在就當高中老師，我看高中的知識完全可以自學。現在的各種輔導資料更加充分，尤其有了網路，實在不懂還能上網查一下。剩下的恐怕主要是決心。自學的決心有了，不存在學不了的情況。當然你自己約束不了自己，還總想打打遊戲什麼的，那就另當別論了。

總之，輔導班不會消失，補課現象也不會消失，負擔也減少不了。但是我們自己可以讓輔導班和輔導老師在自己的世界裡消失。

針對課外補課這個現象，首先要了解一下為何要消除它，目的是什麼，課外補課存在的原因又是什麼！

課外補課為何會出現呢？個人覺得主要有3方面的原因：

孩子在學習學的不好，跟不上學校的進度；

學生有追求，想獲得更多的知識，但是學校老師沒辦法滿足；家長沒辦法滿足學生的要求，比如解決不了學生的作業，沒時間陪伴孩子等。

正是因為這幾方面原因的存在，所以校外補課就出現了。

然後說一下，課外補習增加了學生的課外負擔嗎？我看未必！

為什麼呢，個人覺得原因有一下幾點：

如果學生是因為在學校學不懂才去補課的，那很明顯課外補習會幫助學生進步，讓學生學懂他們要學的。這樣反而會減輕學生的負擔。因為他們學會了，在學校減輕了成績差的心理壓力，在家減輕了家長的壓力！

如果學生比較好學，恰好課外補習能滿足他們的要求，讓他們獲得更多他們想要的知識。因為課外補習有一種叫“個性化輔導”！如果是家長方面的原因的，那他們把孩子放在課外補習，家長就有時間去處理他們的問題，從而減輕了家庭的經濟負擔！

綜上，其實學生的課外負擔加重並不是由課外補課導致的，而是由社會大環境造成的。家長望子成龍，希望孩子學更加多的知識；學校迫於績效，硬性規定要看到孩子的成績；社會攀比風氣嚴重等等，都把孩子推上了高壓力的環境。所以我們應該從自身反省，到底是哪一方面導致了自己的孩子壓力如此重，再對症下藥。你說呢？

任何事情的發生與消滅，都有它產生的條件與不適宜生存的環境。校外輔導班也符合這個規律。

下面我先分享一下校外輔導班產生的溫床。

一，沒有需求就沒有市場。

1，家長學生的需求。

每個人的基礎，接受能力，頭腦靈敏情況不同，對於同樣的問題，同樣的老師的教育，接受吸收的程度也是不一樣的。這就出現兩個現象，其一，學困生。跟不上老師的節奏，講過的知識不能完全掌握，需要課下彌補，開小灶。這樣的學生，如果是在校生，住宿生，也可以利用課餘時間找老師彌補，不必專門上輔導班。

其二，有學困生，就有優等生。腦子反應快，接受能力強，每節課都吃不飽，需要另外加餐。這樣的學生，一方面自主學習，另一方面也需要老師的指導。同樣，不住校，離開了老師，就需要輔導班了。

其三，小學生作業輔導問題。家長沒有時間，或者不願自己輔導孩子，圖個心靜,怕自己得高血壓，寧願出錢給人輔導。

其四，家長與孩子的時間不協調。暑假，孩子放假常時間在家，家長不能每天陪同。

其五，培養孩子的特長。如現在有書法輔導班，培養孩子的書法。琴棋書畫，舞蹈，等等輔導班。

其六，跟風者。這主要是家長問題。看到別的孩子上輔導班，就也想自己的孩子上，否則就怕拉到別人後面，等等。這些需求都催生了輔導班。

二，利益的追求者。這就是現在輔導班遍地開花的根本原因。雖然，現在所有在職教師在各級教育部門禁補令的高壓下，都不再染指補課，辦輔導班，但市面上的輔導班卻有增無減，就是各類補課機構的結果了。

三，已註冊備案手續齊全得到有關部門許可的輔導機構的存在。

現在，有關部門不是禁止所有輔導班的存在，而是嚴格禁止所有在職教師參與各類補課，禁止在職教師辦的各類有償補課。對於符合有關部門的要求，場地，消防，師資，註冊備案，相關資料手續齊全的輔導班是不禁止的。當然，以前的各類小作坊補課班，人均場地，消防，衛生，達不到要求的，以及公佈的黑補課班，都是被消滅的物件。

從以上看，現在能消滅所有補課班嗎？

顯然，補課班是不會完全消失的。

那麼，補課班不能完全消滅，學生是否就得不到減負呢？

這就要看各位家長的情況了。如果家長能就自己孩子的實際而不是跟風，課外輔導班就會自然適應市場的需求而存在。

自己的孩子是否真的需要另外補課，是家長必須明確的。另外，還要看孩子的補課效果。若孩子雖需要，但思想跟不上，不積極主動，那效果也不會好的，就真正成了減負等於加正。浪費了時間金錢不說，孩子在學業上得不到提高，就是一種悲哀了。

所以，談到課外輔導班，請不要一味抹黑在職教師，不要動不動就說老師上課不講，補課講。這是對廣大無辜在職教師的汙衊。

別再說這個問題了，有高考就有補課，目前沒有任何辦法，除非清華，北大招生一千，全國考生就九百九十九，那就徹底沒有補課了。

說來說去還是脫離不了補課補課是老師的最好的一筆收入比如召東七中就大膽的收學生的晚課費每個月每個學生收三百元現在第二次三百元又收完了不交都行強迫性的召東七中違背國家政策希望有關部門有關領導制上一下吧也真夠沒錢學生家庭的招架為什麼學校還收晚課費呢不補不行嗎?