首先我們需要知道孩子的語言學習主要分為以下幾個階段：分別是模仿期，強化期，最後是成型期。

當孩子還是嬰兒的時候，大部分時間都是在模仿時期，因為在中國，在父母一直向孩子傳達，叫爸爸叫媽媽的語言環境裡中，孩子學到的第一件事總是叫爸爸和媽媽。 然而，也有反例。和我孩子一樣，他是由奶孃帶大的，所以他學的第一個詞彙不是爸爸媽媽，而是奶奶。 因此，我們由此可以知道，孩子們在這個階段發出的聲音實際上是模仿，而不是透過他們自己的思想表達出來的話語。 因此，如果你想讓你的孩子在這個階段學到更多，你需要反覆說你想讓你的孩子處於你想要的語言環境中。

從幼兒期到小學前半段，這段時期是語言強化時期。這個時期的孩子大腦活躍，對外界刺激充滿好奇心。 此時，他接收和處理資訊的能力特別強，所以這是孩子們學習語言的最佳時機。 在這個階段，我們需要為我們的孩子創造一個良好的語言學習氛圍，這樣你可以考慮讓你的孩子參加一個感興趣的語言班。 如果你對自己的發音有信心，你可以選擇在家接受教育。 透過與孩子的不斷交流和不斷強化孩子的語言表達，他的語言能力自然會越來越強。事實上，這個階段大部分時間都是孩子的模仿。 只是他接收資訊的能力比幼年時強。 在這個階段加強兒童的第二語言能力也是非常合適的。 在這個階段，你可以讓你的孩子聽一些雙語教學應用程式，或者看一些帶字幕的卡通片，等等。你孩子的語言能力可以突飛猛進。 抓住這個階段，孩子們可以比其他階段節省更多的時間。

1、營造有利於孩子表達的語言環境

使孩子有話敢說　寬鬆和諧的語言環境是幼兒學習與發展的基本前提，是調動孩子有話敢說的內部動機和必要條件。它體現了父母與孩子關係上的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，這樣才能使孩子有話敢說，有話願說。對此，父母在日常生活中應以孩子感興趣的事物為切入點，支援和引發孩子表達的願望，為他們提供暢所欲言的機會。同時，鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說先於正確。因為每個孩子的語言能力是有差異的，父母應尊重孩子的心理特點和心理需要，抓住時機，選擇適宜的談話內容、方式和場合，選擇他們感興趣的內容引發話題，鼓勵孩子的每一次表達，並讓孩子透過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。當孩子詞不達意或語句不太完整時，父母不要急於或者刻意加以糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子以挫折感或壓抑感，從而失去說話的主動性、積極性。因此，鼓勵孩子敢於表達自己的觀點甚至比孩子說得是否正確更為重要。

2、充實孩子的生活經驗

使孩子有話可說豐富的生活內容與經驗是孩子語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，孩子才會有樂於表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。父母應有意識地豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察物件，生活中的每一種情緒、每一個活動都可以成為孩子體驗的內容，因此這就需要做個有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來，父母把孩子所說的話記錄下來，使孩子在語言與文字之間建立聯絡，或者讓孩子先畫下來再講出來等等。　父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達與交流的機會，提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力和思維能力；複述故事或背誦詩歌可以培養孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養對文字的興趣。（但在中班上學期，我們還不建議家長早讓孩子認字）。

3、留心生活中的各種表達機會

使孩子有話願說　一日生活中，孩子隨時有表達意願和感受的要求，父母應關注孩子的想法，滿足其需要，抓住生活中各種表達的機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，使孩子有話願說。如讓孩子在聽故事中學會傾聽與表達，在爭執中學習圍繞話題進行辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使孩子樂於交流與表達。　

4、把握孩子與同伴和父母之間相互交流的機會

促進孩子語言的發展同伴間的相互作用是孩子學習的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學習可以促進孩子語言的發展。孩子在交往中會調動已有經驗，運用語言技巧去解決生活中的實際問題。如兩個孩子為一件玩具發生了矛盾，一方想從對方手中拿到玩具，另一方則千方百計不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會根據對方的態度和行為選擇交往的策略，調整語言與他人溝通，以達到自己的目的。因此父母應為孩子提供與同伴交流的機會，使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣，切實提高語言能力。　父母與孩子之間的交往對孩子的語言發展具有促進作用。父母的語言可為孩子語言的學習起到示範作用，讓孩子透過觀察、模仿和學習，積累交流與表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。　事實上，孩子語言能力的發展正是孩子與他人交往和主動運用語言的過程中完成的，因此要讓孩子成為語言的主動學習者、建構者，父母就應為孩子創設敢說、願說、會說的語言環境和交流與表達的機會。

總之孩子語言表達能力的提高，是長期的引導，練習的，不可能一下吃成一個大胖子。

家長不要太著急，小孩子說話本來就有早晚，說的晚不見得就語言發育不好，只要他能聽懂，也能說一些，沒有生理上的問題，也排除孤獨症，那就應該沒有問題。

建議你不要急著催促他說話，在日常生活中，看到什麼，做了什麼，孩子對什麼感興趣，家長就用盡可能豐富有趣的語言描述給他聽好了。當孩子積累到一定的程度，語言能力自然就會爆發的。

一、說話的時候，不斷地重複其描述。

孩子早期語言能力的塑造，主要包括兩大方面，一是接受性語言能力的塑造，二是表達性語言能力的塑造。

就是在孩子用語言表達自己意識發展之前，我們必須先為孩子的溝通能力做訓練。這個時候的寶寶都還不會講話，哇哇大哭就是他們的溝通方式。

寶媽們在這個時候要不停地不厭其煩的重複描述我們的生活，我們所看到的，聽到的講給寶寶聽……要用眼神與寶寶交流，愉快而豐富誇張的表情會給表寶寶留下深刻的印象，還要給寶寶反應的時間。

二、在唱歌和讀繪本投其所好的閱讀上下功夫。

用家鄉話來唱兒歌——是最好的語言能力訓練方式。有時也可選用有趣的繞口令。

當孩子漸漸長大一點可以看繪本的時候，家長就可以開始在閱讀中來培養孩子的語言表達能力，和孩子一起看簡單的繪本故事。

培養孩子透過閱讀來表達自己的思想，透過閱讀來講述孩子的內心世界，要注意的是一定要培養孩子對書的興趣，並且長期保持這種興趣。

三、在遊戲玩樂中感悟語言。

玩是孩子的天性，沒有什麼比讓孩子在遊戲中學習語言更好的了。

家長騰出時間可以和孩子一起來情景表演分角色朗讀，一邊表演一邊朗讀，孩子們都會很喜歡這種方式。

馬克裡特.麥克萊認為:0——6歲是孩子學習語言的關鍵期，錯過了這個時期，語言裝置系統將完全解除安裝。因此，父母親應該牢牢抓住這個語音黃金階段，適時引導孩子。

歌德曾經說過:“並非語言本身有多麼正確，有力或者優美，而在於它所體現出來的思想的力量。”

在這個競爭激烈的社會之中，能說能寫的人總是佔盡先機！語言的表達能力更是彰顯一個人最基本能力素質的標誌。但是這種能力不是一兩天就可以養成的！

有做過很多次少年兒童才藝大賽的經歷……不是驚喜而是擔憂。現在的孩子已經被教育失掉了，應有的天真、活潑與可愛，被一些大人包裹著，挾持著，背誦花裡胡哨的東西……

孩子就是孩子，沒有必要讓孩子活的像個大人一樣。孩子的表達其實是特別美好自然的。而孩子的思維也是多麼地跳脫呀！