一、 自我介紹

二、說教學目標：

1. 知識目標：只要說出本節課要講的知識點即可

2.能力目標

3.情感目標

三、說重點、難點

四、說 教法

五、說 學法

六、說教學過程。 充分利用教室一體機、投影儀、黑板、等。

注意問題：（1）聲音一定要大，語速不能太快。（2）對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。 （3） 注意偶爾要看一下評委，眼神交流。（4） 最後要說“說課完畢”（5）時間分配上 要合理

常規的說課環節大概為以下內容:

1.說教材；2.說目標；3.說重難點；4.說教法、學法；4.說教具準備；5.說教學過程(透過什麼方式達到本課目標，又用什麼方式突出重點等)；6.說教學小結(預設簡單的教學反思)。

程式要有，但環節過渡一定要自然，順風順水才是，不可甲乙丙丁或一二三四之類那般分明。最突現個人特點的地方，就是必須重點講明怎麼讓學生學，並且設計幾個有關的學法指導。這一部分最閃光。理解萬歲。

說課是考教師 在面試中的一種考查形式，說課和試講是存在很大區別的！

接下來給你分享一些，說課的知識

說課是一種特殊形式，是老師口頭語言來表述自己的教學設計思路，是在備課的基礎上向同行展示自己的教學想法，其和無生試講還有一定的區別，試講是真正的模擬課堂實際，而說課更多的是以交流的態度展開的，是與同行探討授課的思路和方法。

參考新課標的內容及有關教學設計的書籍，可以將說課劃分為說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計共7個環節，這也是現在比較普遍的說課形式，當然這也是不固定的，有人形象的把說課的環節比作古文中的詞牌，認為只需要在這幾個環節中增加內容即可，這種觀點可以說是最大的錯誤，這樣說課就成了背課，死板而缺乏溝通。所以只有充分理解各環節存在的意義才能真正的掌握說課，才能在面試中有所表現

說課中，教師主要是回答“教什麼”、“怎麼教”、“為什麼這樣教”等問題，對備課情況和教學做出整體的安排。現在就對說教材、說學情方面進行簡單的剖析：

說教材環節就是對學習內容的剖析，學習內容規定了學生要掌握的知識，也是教師設計教學活動的直接依據，透過教材的分析教師可以對知識建立聯絡、把握教學目標、找出重難點的關鍵。當然，認清教材中的內容要點是說教材的關鍵，透過分析能夠明確老師應該教什麼，學生需要學會什麼，也能夠體現出教師對教材的理解。

其次是說學情，一切教學活動的展開都應該圍繞學生，要想促進學生的學習，真正讓學生主動參與其中，做到樂學，那麼就需要充分了解你要面對的學生，基於他們的特點制定合理的教學計劃，根據學生的情況才能設定適於他們的教學目標，才能選擇正確的教學方法，從而使教學更好的促進學生的發展。對於學情的分析一般集中於學生的認知和思維特點、生活經驗儲備、學習知識儲備以及興趣愛好等幾個方面，從中獲取資訊，做出正確的判斷。

基於以上的分析也為後面的幾個環節打下了基礎，做好了理論的鋪墊。

1.說課有其自身的形式和特點，不能單純的背，更不能講課。

2.說課語言要流暢自然，不要試圖去用一個模板套用所有的篇目，這樣會顯得死板，不合邏輯，更加暴露出了對說課的不理解。

3.說課時主要不要闡述過細，你要交流的物件是你的同行，並不是試講中的學生，所以不宜將內容展示過細，要重點突出你的設計思路，考官真正要聽的是你教知識的方法，同時也不要忘記你設計的理由。

4.最後要保證說課語言的流暢性，我們不是機器人，所以要讓自己的語言表現得連貫流暢，必要時要在每個環節間加入過渡語言，既保證了說課的流暢性，又讓整個說課內容融合成了一個整體。

行文至此，請看到文章的各位未來的老師，放下你的模板，放下你的稿子，自信果敢的把你心中的想法表述出來，你的面試也就勝利了一半!

一節成功的說課，不僅要層次清楚地說出“教什麼”和學生“學什麼”、“怎樣教”和“怎樣學”，更要從理論的，高度說出自己為什麼這樣教和學生為什麼這樣學.深刻、生動地讓聽說者聽得明白、聽得清楚，理解所說，是需要掌握一些技巧和方法的.精心蒐集和選用材料是使說課生動的根基：

會說，首先要會教，精心備好課是根基.所以一定要認真研究教材，抓住數學本質，做好學情分析，學習並根據新課標，確定知識、能力、情感價值觀等教學目標.接著 為達到教育目標，更好地完成教育、教學任務，考慮如何組織教學，針對不同層次的學生需配備什麼樣的學習內容，(如例題、活動、練習等)，為了更好突破或分 散難點，需要哪些鋪墊材料，教具、學具各準備什麼等等.精挑細琢，準備好材料，列成提綱，與同行交流，為寫稿、定稿作好準備.削枝強幹，錘鍊說課內容是說課深刻充實的保證：

說課的顯著特點在於說清教材和學情分析，教材的處理方法，即內容與說理的有機融合要體現在整個說課過程中.這樣，靠內容的充實和環環相扣，使說課具有科學、 邏輯、深刻性.為求給聽者留下深刻的印象必須做到層次分明、條理清晰、詳略得當、主次分明、說精不說粗，所以要對說課的內容進行錘鍊，削枝強幹.務實有效的“面試”功能。說課、模擬上課活動往往能夠展現出教師在備課中的思維過程，並且顯示出教師對課標、教材、學情的理解和把握水平，還能體現出教師運用有關教育理論和教學原則 組織教學活動的能力，是一位教師綜合能力的很出的發揮平臺.可以在一定程度上對教師的綜合素質進行評價.說者要努力尋求現代教育理論的指導，聽課者也要努 力尋求說課教師的特色與成功經驗的理論依據，並作出交流回應，說評雙方圍繞著共同的課題形成共識，共同提高，形成多贏的良好局面.

教師說課、教師考試資訊：http://guigang.offcn.com/html/jiaoshi/

1、說教材分析。2、說教學理念。3、說教學目標。4、說重點、難點 。5、說 教法 。6、說 學法 。7、說教學過程。

對於說課，老柯曾經在“戲說語文教師的素養”一文中指出，說課屬於教師的強化裝備之一，也是語文教師必殺技的主打技能之一。目前，教師招聘或要快速地大機率的考核一個教師的水平，一般都採用說課的形式！同樣，對於必殺技，老柯強調的首要因素還是規範性，對於說課，擬作以下思考：

1.何謂說課？PPT圖解如下：

可見，說課簡言之就是主體向客體陳述教學方案，帶著理論支撐的教學方案！

2.以“一、二、三、四、五、六”六個數字多維度闡釋說課。

一個目標

兩個領域

說課稿必須要涉及教學和教學依據兩個領域的內容，即合理的說課稿內容分配，這兩個領域應該是55平分的，大家剛開始寫說課稿，容易重擊教學內容，忽略理論依據！

三個緯度

知其然亦知其所以然，這就是說課要考查的重點所在，所以說課稿既要寫清楚教了什麼和怎麼教，更要寫清楚為什麼怎麼教？即支撐你採用的教學內容和方法的理論依據！

四個環節

說教材--說教法--說學法--說教序，是說課稿的四個環節，也是其主體內容的四個構成部分。這有點像寫教案時的具體格式一樣，涉及到規範問題了，剛開始寫說課稿時不要輕易自作主張隨意改動！

五大原則

六項要求

五六項是對說課稿作要點闡釋，有點武功秘籍口訣的味道！

總之，要說課，先要寫好說課稿，它有點類似於演講前寫演講稿，作用不言而喻！初學者宜從規範的基本功練起！