首先要從父母身上找問題:你是否經常吼孩子是否經常否定孩子，是否自己拿著手機刷影片，卻叫他寫作業。多誇誇孩子，鼓勵孩子，少發脾氣對孩子來說是最好的教育

發現孩子做作業打折扣，家長必須得重視起來。不管是哪個年齡的孩子，出現這種苗頭首先要跟學校老師溝通一下，瞭解孩子出現這種現象的緣由，是孩子對老師存在偏見，還是孩子在學習上感覺吃力了，抑或是純粹就是思想懶惰。找到原因再對症下藥。

如果孩子不大，這種情況比較好辦。糖衣炮彈加威逼利誘，孩子會很快走上正軌。如果孩子處在青春期，就比較麻煩了。家長一定要冷靜，不要過於嘮叨，耐心觀察孩子的舉動，揣摩孩子的心思，隨機應變。

一旦孩子出現學習上的問題，一定要與老師溝通交流，尋求老師的幫助，家校聯手幫孩子解決問題，效果會比較明顯。

完成的不好做個處罰，比如體育式的遊戲，既幫助孩子鍛鍊了身體還有效的給予了孩子一個警告。我試過，效果超棒的！

完成家庭作業打折扣，相信大多數孩子蒙著家長、暗箱操作過這種“不光彩”的事情。這個現象老師是容易發現的，不過細心輔導、檢查孩子作業的家長一般也會發現孩子存在的這個隱性問題。題主能夠發現孩子作業打折扣的問題，說明對孩子是非常用心的，要求是很嚴格的，值得點贊。

一、作業有“軟硬”，“軟”性作業易打折扣。這裡所謂的硬性作業，就是指必須寫在作業本上第二天上交老師批閱的作業；“軟”性作業是指完成時在數量和質量上存在彈性幅度的作業，如“預習新課”、課外閱讀、閱讀課文等等，完成的程度、質量很難量化，第二天老師也不可能個個檢查。

二、學習壓力大，各科作業量太多，出手慢的孩子無法保質、保量地完成。於是只好自行“減負”，當然首先開刀的就是那些“軟”性作業了。

三、孩子貪玩，不自覺，在作業上想偷懶。而家長對老師佈置的作業不大瞭解，於是做了一部分就欺騙父母說做完了，就能開始玩電腦，看電視了。

四、家長對孩子的家庭作業疏忽大意，或放任不管，關心檢查不夠，給了孩子偷懶的可趁之機。

一、家長對孩子的作業要高度重視，加強督促檢查的力度。家長可要求孩子具體化、細緻化，儘可能地把“軟作業”變換為“硬”作業，加以檢查。對於特別不自覺的孩子，父母可以和老師溝通，建議老師在“軟作業”方面提出幾個具體的要求。（現在資訊工具非常方便，加個老師的微信即可）

二、父母覺得自己確實不能勝任的，或因工作繁忙的確沒有時間的，可以尋求社會上培訓機構的幫助，將孩子託管給他們。

三、針對作業量太大、孩子確實難以完成的實際情況，可以和學校、老師溝通，以便解決。而且孩子家庭作業負擔過重的問題，早已引起有關部門的重視。

四、最根本的還是父母要教育孩子端正對待學習的思想態度。說到底孩子只有認識到學習的重要性，變“逼著學”為“我要學”，對學習產生了興趣，才不會去偷懶、去打作業的折扣，我們當父母的才能省心、安心。

結束語：往大了說，孩子是祖國的未來；往小了說，孩子是父母的希望。基礎教育是孩子走向社會、謀求生存的立身根本；而接受基礎教育的過程則來不得半點兒虛步，非腳踏實地、一步一個腳印不可，父母不能不重視啊。

先弄清打折扣的原因，然後再慢慢心平氣和地從中引導孩子這樣做的不好或有怎樣的惡果，多比例子，讓孩子體會到你的正確性

孩子的很多行為都是從父母那邊學習來的，比如誠實、律己、守信......

1、作業有彈性

作業一般分為兩部分，書面作業與練習作業。書面作業，就是必須寫在作業本上第二天上交老師批閱的作業；練習作業在完成時，數量和質量上存在彈性，如“預習新課”、課外閱讀、閱讀課文等，完成的程度、質量難量化，老師也不可能逐個檢查。

2、重複性作業

學校課程中有很多內容是重複的，作業自然也是如此。學習壓力大，各科作業量太多，出手慢的孩子無法保質、保量地完成。於是只好自行“減負”，當然首先開刀的就是那些重複性作業了。比如抄寫語文的遍數

3、老師佈置作業量不明確

有些老師佈置作業比較籠統，孩子貪玩，不自覺，在作業上想偷懶。而家長對老師佈置的作業不大瞭解，於是做了一部分就欺騙父母說做完了，就能開始玩電腦，看電視了。

1、家長要從生活的中自查，自己是否有“折扣”行為。比如和孩子約定好的事情，中途老是變卦；答應給孩子的事情，總是找理由搪塞；答應朋友的事情是不是總有推辭，而且還被孩子發現了......

2、父母對孩子的作業要高度重視，加強督促檢查的力度。可與孩子一起將作業具體化、細緻化，儘可能地把“練習”作業變換為“定量練習”作業。比如，閱讀某篇課文多少遍、多長時間閱讀完某本書......

4、父母端正教育引導孩子對待學習的態度，引導孩子認識到學習的重要性，變“逼著被動學”為“我要主動學”。孩子產生了學習興趣，自然不僅不會去偷懶、去打作業的折扣，還會自覺尋找課本學習。最近，在北京國家圖書館，遇見好幾個孩子都是自己領著家長去看書、學習的，有個5歲從河北過來的孩子，對三華人物的瞭解已經超越了半數以上的成年人，而他媽媽說，這都是孩子自己主動看不同版本圖書的結果。

孩子是每個家庭的希望，是祖國的未來。家庭教育、基礎教育是孩子走向社會、通往成才之路的第一步；接受基礎教育、做好家庭教育的過程來不得半點兒虛步，腳踏實地、一步一個腳印才能實幹興家、實幹興邦。

這個問題看了大家的回答，我幾乎不敢再說話了，害怕我說的一定會遭到老師和家長的集體反對。

我是一名教師，但我堅定地反對給中小學生布置學科作業。

在家做學科作業存在諸多弊端

一、孩子的字越來越糟糕，甚至不如小學一年級時寫的字

這是為什麼呢？剛上小學的孩子，剛剛開始學習寫字，老師要求寫的乾淨整齊，那時候學科負擔不大，大多數孩子都是追求完美的，每一個字都認認真真地寫。隨著年齡的增長，課業負擔越來越重，作業越來越多，為了能夠早點寫完，那還能顧得上字型的好壞。有的孩子為了早點完成作業，甚至用兩支筆同時寫，這種情況，佈置作業的意義何在呢？

二、家長沒有能力輔導，孩子疲於應付，家做的質量確實不高

如果老師認真地檢查孩子們的家作，估計也會氣的夠嗆！假如第一個字寫錯，那麼這一次家作中，所有出現的這個字都是錯的，抄一張錯字有什麼意義？有些家長輔導不了孩子的數學和英語，只有送進輔導機構，不僅加重了家庭的經濟負擔而且剝奪了孩子作為一個少年的快樂，出了校門講輔導班，讓孩子從心裡討厭學習。

另外，為了能在老師那裡把家庭作業交差，孩子們學會了說謊，什麼忘拿了，家中有事，甚至逃學；有些孩子約定好地方，一人做一科，然後互相照抄；家庭作業成了學生和家長都頭疼的問題。

可能有些人會說，你能，不佈置家庭作業，孩子們能學習好嗎？

我覺得對於九年義務教育階段的學生來說，答案是肯定的！教材的內容，利用五天的在校時間完全可以學的很好。前提是孩子必須養成好的學習習慣，課堂上精力高度集中。我覺得家長應該配合老師，在小學時注重習慣的養成，不要總把孩子放在輔導班，這樣會形成惡性迴圈，孩子在課堂上不好好聽講，覺得自己反正要去輔導班，在輔導班可以解決問題。

理想的生活應該是在校好好學習，週六週日可以培養其它的興趣，讀書，運動，旅遊，義工等等。

讓孩子的每一天都七彩斑斕。