數學不好的女孩的五個特點
1.數學不好的女孩一般比較感性，數學不好的人做事比較猶豫，不願意拒絕別人，無論是生活上還是學習中都不具備理性的思維邏輯，所以自然學不好數學。
2.數學不好的女孩一般來說肯定是對數學不感興趣，不願意學習數學，一看數學的數字就不敏感，不願意學習，久而久之數學成績自然就不好了。
3.數學不好的女孩一般邏輯思維比較差，數學是一個非常注重邏輯思維的學科，對於邏輯思維差的女生來說遇到問題不知道如何下手，對於比較複雜的數學題根本不知道怎麼做，所以即使認真學了，還是學不懂，找不到切入點。
4.數學不好的女孩可能是不喜歡數學老師，很多學生都是因為一個老師喜歡上一個學科或者是討厭上一個學科，老師對學生的影響是非常大的，所以大家在學習的時候儘量去找老師的優點，去喜歡每一個老師。
5.數學不好的女孩可能是做事不會找方法，數學是一個講究方式方法的學科，並不能用蠻勁，如果沒有找到正確的方法，那麼即使再努力，也學不好。
男女在智商上並沒有高低之分，但是，男女在思維方式上是有區別的。比如數學，男孩相對就是比女孩學得輕鬆一些。不服氣還真不行。但是，世界上沒有絕對的事情。只要方法得到，女孩學習數學也可以輕鬆自如。
培養興趣
女孩數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高.而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。因此，要多關心女孩的思想和學習，經常同她們平等交談，瞭解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極態度對待女孩的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到數學學習中;還可以結合女性成才的事例和現實生活中的例項，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女孩的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
注重方法
在學習方法方面，女孩比較注重基礎，學習較紮實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題;女孩上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練;女孩注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，要指導女孩“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
強化預習
女孩受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女孩課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求透過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女孩強化課前預習，“笨鳥先飛”。
落實“雙基”
女孩數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女孩的綜合能力。因此，要加強對舊知識的複習和基本技能的訓練，結合講授新課組織複習;也可以透過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使她們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
增加自信
在數學學習過程中，女孩在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強;在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關係含混、作圖能力差;在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女孩的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女孩的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，啟用思維;注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力;揭示實際問題的空間形式和數量關係，培養“建模”能力。
提高能力
“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高.”這是女孩共同的“心聲”。由於課堂資訊容量小，知識單一，在老師的指導下，女孩一般能聽懂;課後的練習多是直接應用概念套用演算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成.但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課後的理解掌握和能力提高。因此，教學中要編制“套題”(知識性，技能性)、“類題”(基礎類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結論，變思想，變方法)，並對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利於提高女孩的數學能力。
學習數學的方法推薦：
一、瀏覽
先看扉頁上的書名、作者，然後看內容提要、目錄、或編者的話、結語等，以求對全書內容作大致的瞭解。
二、精讀
至少要讀兩遍，第一遍是從頭到尾逐字逐句地讀，對全書內容形成一個完整的印象;第二遍，對書中特別精彩的部分反覆閱讀、理解，要懂得書中的基本概念，懂得每一章節的內涵，理解書中的名詞、術語、重要公式、定理的概念;要搞清知識內容的來龍去脈及前後知識的邏輯聯絡，使之連貫一氣，成為體系;還要對原書內容加以深化和再創造，使死的知識變為活的動力，當書本的主人，不當書本的奴隸，最好還能讀出書中沒有的東西，從明見暗，從是見非，從含蓄中見真情，從理解思索中找規律、找發現。
三、摘抄
注意將書中精彩的部分、有用的知識，摘抄在自己的讀書筆記本上，這樣做，一是積累知識、資料，對今後的學習以至研究大有益處;二可加深記憶，使讀過的書不易記憶;三為使用方便，以後只要翻看讀書筆記，就能清晰地回想起書中的主要精神實質。
四、交流
如果幾個同學都讀同一本書，建議讀完後集中起來，暢所欲言，交流心得體會、意見、收穫、思想認識，透過取長補短，互相促進。交流認識，就等於又把書的內容重新溫習了一遍，這對進一步加深對書中重點內容的記憶、理解將大有裨益。
要想女孩學好數學，還應同時注意：
1、首先不要讓女孩害怕數學，要培養其興趣和信心。即便學得不好，也不要當面說她數學不好。這種暗示，會給女孩以學不好數學的藉口。
2、假使暫時沒看到女孩進步，也不要灰心喪氣。每個女孩接受、學習、消化的能力不同，許多孩子心智成熟得較晚，要看長遠一點，不要著急。
4、長期關注，不能某一階段成績不錯就放鬆。
5、打好數學基礎，對於學生來說，想要學好注重數學，那麼一定從小打好基礎，因為數學是一個非常注重基礎，一環扣一環的學科，之前知識上的欠缺也會影響後續的學習，所以對於數學不好的學生來說首先應該做的就是打基礎，把自己欠缺的基礎都補上，才能更好的進行後續的學習。
6、注重數學課上的效率，數學課上的效率是非常重要的，因為數學知識點比較複雜，並不是我們下課的時候背一背就可以的，是比較注重理解的，所以應該注重上課的時候老師的講課思路，能夠幫助我們更好的理解，幫助我們建立數學的思維邏輯。
7、萬一（極其有可能，每個人的天賦不同）女孩數學就是學不好，怎麼學都沒有效果，也不要徹底放棄，畢竟這是門主課，安慰和鼓勵女孩能學多少是多少，因為如果放棄，就一點希望就沒有了。
數學不好的女孩的五個特點
1.數學不好的女孩一般比較感性，數學不好的人做事比較猶豫，不願意拒絕別人，無論是生活上還是學習中都不具備理性的思維邏輯，所以自然學不好數學。
2.數學不好的女孩一般來說肯定是對數學不感興趣，不願意學習數學，一看數學的數字就不敏感，不願意學習，久而久之數學成績自然就不好了。
3.數學不好的女孩一般邏輯思維比較差，數學是一個非常注重邏輯思維的學科，對於邏輯思維差的女生來說遇到問題不知道如何下手，對於比較複雜的數學題根本不知道怎麼做，所以即使認真學了，還是學不懂，找不到切入點。
4.數學不好的女孩可能是不喜歡數學老師，很多學生都是因為一個老師喜歡上一個學科或者是討厭上一個學科，老師對學生的影響是非常大的，所以大家在學習的時候儘量去找老師的優點，去喜歡每一個老師。
5.數學不好的女孩可能是做事不會找方法，數學是一個講究方式方法的學科，並不能用蠻勁，如果沒有找到正確的方法，那麼即使再努力，也學不好。
男女在智商上並沒有高低之分，但是，男女在思維方式上是有區別的。比如數學，男孩相對就是比女孩學得輕鬆一些。不服氣還真不行。但是，世界上沒有絕對的事情。只要方法得到，女孩學習數學也可以輕鬆自如。
培養興趣
女孩數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高.而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。因此，要多關心女孩的思想和學習，經常同她們平等交談，瞭解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣。同時，要求家長能以積極態度對待女孩的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕鬆愉快地投入到數學學習中;還可以結合女性成才的事例和現實生活中的例項，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女孩的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
注重方法
在學習方法方面，女孩比較注重基礎，學習較紮實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不願解難題;女孩上課記筆記，複習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練;女孩注重條理化和規範化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，要指導女孩“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
強化預習
女孩受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要。教學中，要有針對性地指導女孩課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求透過預習有一定的瞭解，便於聽課時有的放矢，易於突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女孩強化課前預習，“笨鳥先飛”。
落實“雙基”
女孩數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上。只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女孩的綜合能力。因此，要加強對舊知識的複習和基本技能的訓練，結合講授新課組織複習;也可以透過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使她們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
增加自信
在數學學習過程中，女孩在運算能力方面，規範性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強;在邏輯思維能力方面，善於直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關係含混、作圖能力差;在應用能力方面，“解模”能力較強，但“建模”能力偏差。因此，教學中要注意發揮女孩的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女孩的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，啟用思維;注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力;揭示實際問題的空間形式和數量關係，培養“建模”能力。
提高能力
“上課能聽懂，作業能完成，就是成績提不高.”這是女孩共同的“心聲”。由於課堂資訊容量小，知識單一，在老師的指導下，女孩一般能聽懂;課後的練習多是直接應用概念套用演算法，過程簡單且技能技巧要求較低，她們能完成.但因速度和時間等方面的影響，她們不大注重課後的理解掌握和能力提高。因此，教學中要編制“套題”(知識性，技能性)、“類題”(基礎類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結論，變思想，變方法)，並對其中具有代表性的問題進行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利於提高女孩的數學能力。
學習數學的方法推薦：
一、瀏覽
先看扉頁上的書名、作者，然後看內容提要、目錄、或編者的話、結語等，以求對全書內容作大致的瞭解。
二、精讀
至少要讀兩遍，第一遍是從頭到尾逐字逐句地讀，對全書內容形成一個完整的印象;第二遍，對書中特別精彩的部分反覆閱讀、理解，要懂得書中的基本概念，懂得每一章節的內涵，理解書中的名詞、術語、重要公式、定理的概念;要搞清知識內容的來龍去脈及前後知識的邏輯聯絡，使之連貫一氣，成為體系;還要對原書內容加以深化和再創造，使死的知識變為活的動力，當書本的主人，不當書本的奴隸，最好還能讀出書中沒有的東西，從明見暗，從是見非，從含蓄中見真情，從理解思索中找規律、找發現。
三、摘抄
注意將書中精彩的部分、有用的知識，摘抄在自己的讀書筆記本上，這樣做，一是積累知識、資料，對今後的學習以至研究大有益處;二可加深記憶，使讀過的書不易記憶;三為使用方便，以後只要翻看讀書筆記，就能清晰地回想起書中的主要精神實質。
四、交流
如果幾個同學都讀同一本書，建議讀完後集中起來，暢所欲言，交流心得體會、意見、收穫、思想認識，透過取長補短，互相促進。交流認識，就等於又把書的內容重新溫習了一遍，這對進一步加深對書中重點內容的記憶、理解將大有裨益。
要想女孩學好數學，還應同時注意：
1、首先不要讓女孩害怕數學，要培養其興趣和信心。即便學得不好，也不要當面說她數學不好。這種暗示，會給女孩以學不好數學的藉口。
2、假使暫時沒看到女孩進步，也不要灰心喪氣。每個女孩接受、學習、消化的能力不同，許多孩子心智成熟得較晚，要看長遠一點，不要著急。
4、長期關注，不能某一階段成績不錯就放鬆。
5、打好數學基礎，對於學生來說，想要學好注重數學，那麼一定從小打好基礎，因為數學是一個非常注重基礎，一環扣一環的學科，之前知識上的欠缺也會影響後續的學習，所以對於數學不好的學生來說首先應該做的就是打基礎，把自己欠缺的基礎都補上，才能更好的進行後續的學習。
6、注重數學課上的效率，數學課上的效率是非常重要的，因為數學知識點比較複雜，並不是我們下課的時候背一背就可以的，是比較注重理解的，所以應該注重上課的時候老師的講課思路，能夠幫助我們更好的理解，幫助我們建立數學的思維邏輯。
7、萬一（極其有可能，每個人的天賦不同）女孩數學就是學不好，怎麼學都沒有效果，也不要徹底放棄，畢竟這是門主課，安慰和鼓勵女孩能學多少是多少，因為如果放棄，就一點希望就沒有了。