1怎麼激發學生學習 英語 的興趣

一、遷移學生的興趣，激發求知慾

遷移學生的興趣，激發求知慾。是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恆的毅力，而“雙差生”缺乏的往往就是這種鍥而不捨的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其它方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。對那些常逃學到街上打電子遊戲的學生，我們可以用電腦讓他們見識“紅色警戒”、“沙丘2000”、“星際爭霸”等遊戲。那令人震憾的32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的互動式操作，很快地，他們就融入遊戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，螢幕上卻出現了數行的英文提示，看到全是英文版的提示，學生傻眼了，使他們頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。

二、巧妙地，用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。有鑑於此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學英語的熱情升溫。對初一學生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are;Is跟著他，她，它。要問複數用什麼?其後全部都用are .又如，教師只要常收納，多積累，勤總結，口訣就會湧湧不斷，教學也定會趣味橫生。遷移學生的興趣，正如“四兩撥千斤”。對培養學生學英語的興趣大有裨益。

三、讓學生製作教具，激發學習英語興趣

對教學中所要用到的圖片，可以提前一個星期佈置，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其意思。一週後，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地製作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現。開展畫圖片活動，其意義已經超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生願意來上英語課。此外畫圖片，也培養了學生的繪畫能力，開發他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預習的目的。

四、自編短劇，調動學習積極性

學習要“學以致用”，而英語的學習更是如此。我們要讓學生學了英語後，要會開口說英語。利用課前五分鐘左右時間讓學生到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作Duty Report.內容有：星期、日期、出席情況、天氣等。然後由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創設情景，但是臺詞必需要運用已學過的型別。之所以這樣做，為了複習舊課，而這種複習不是簡單的重複，而一種創造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到“學以致用”。自編自演課本劇，讓學生在笑聲中複習，鞏固舊知識，避免了學生緊張的提問複習法，這種方法能使學生處於積極主動的學習狀態，也能培養學生的創造思維能力。

五、開展競賽，調動學習興趣

學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的薰陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵效果更佳。課堂上適當的競賽，學生樂於參與，樂於爭先，樂於學習，這就調動了全體學生的學習興趣。

總之，興趣是推動學生學習的記憶體動力。教師要創設多種能激發學生學習興趣的情境。

2如何提高學生學習英語的興趣

展示老師獨特的人格魅力，和學生拉近關係。在平時的教學中，老師要給與學生關愛，尊重學生，平等對待每一個學生，要讓學生從心裡喜歡你這個老師，進而喜歡你所教的英語課程。

創設良好的情境，讓學生融入其中。這就是我們平時所說的“情境教學”。比如可以給學生起一些英文名字，上英語課的時候只要學生英文名字，這樣就潛移默化的讓學生記住了英文名字的發音和讀法，潛移默化的融入英文課堂中。

採用多種方式進行教學，這就是教學方式的多樣化。比如多媒體教學、圖文並用、遊戲法識記單詞，小組對話，也可以觀看外語片，培養學生的語感。

鼓勵學生。英語課堂教學以鼓勵為原則。在課堂上，很多時候我一般都會先叫那些平常內向的同學。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養他們的自信心。其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，願意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

聽說讀寫相結合。英語不是單調的機械學習，而是聽說讀寫綜合能力的培養。聽說讀寫相結合，學生的英語水平會得到較好的提高。

別出心裁的獎勵。學生的每一次進步都應該得到老師的讚揚，學生得到老師的獎勵是最開心的時刻。每一次，我都會給學生一些特殊的獎勵。比如，自己剪一個紅色的心，或是畫一個笑臉，或是獎勵一面小紅旗等等，學生得到它們總是笑意盈盈。

注意事項

評語或是評價方式要多樣化。

對待學生要恩威並重。

獎勵和懲罰相結合。

3如何提高學習英語的興趣方法

提高英語學習興趣第一：很多學生學習英語不為掌握一門語言技能，只是為了考試得高分，這樣學習的主動性就減少很多，也就不會自覺地立志學習，喪失學習興趣。因此，正確地引導學生學習英語應注重培養學生的學習興趣和學習動機，就要注意引起其強烈的求知慾，使其學有所得，激發起學習興趣，從而“為學而樂”，自覺地克服那些不利於學習的行為。

提高英語學習興趣第二：如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表示式對方不懂，美華人會尋找另一種表示式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就要多做替換練習。傳統的教學方法也做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，I love you(我愛你)。按我們教學的替換方法就把you換成her，my mother等，這種替換和小學生練描紅沒有什麼區別。

提高英語學習興趣第三：有猜測能力。為什麼美華人和美華人、華人和華人之間交流很少產生歧義?就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但我覺得猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。

提高英語學習興趣第四：華人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講著講著眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。

提高英語學習興趣第五：我們必須學會美華人怎樣描述東西。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個座標上去描述。美華人對空間的描述總是由內及外，由裡及表。而華人正好相反。從時間上來說，華人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後說的那個地方是最重要的。美華人在時間的描述上先把最重要的東西說出來，然後再說陪襯的東西

提高英語學習興趣第六：說英語一不要怕犯錯誤，二不要怕別人笑話。要爭取一切機會講英語，和外華人講，和同學講，和同事講，實在沒辦法的時候和自己講。

提高英語學習趣第七：學會兩種語言的傳譯能力。這是衡量口語水平的一個最重要標準。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不對的。