謝謝邀請，這應該是被大家忽視了的熟悉問題，同樣的老師、同樣的環境、同樣的時間、同樣的過程，換句話說，也就是單位時間內產生的效益不一樣，在這裡，如果學生不存在智力因素問題，那就是另外一種重要因素--非智力因素的原因，注重非智力因素的開發，是提升學習空間、縮短差距的最好辦法。

儘管教育者都把成功歸因於努力，但是不得不承認，遺傳是很重要的。

天賦是種子，後天教育是肥料。兩者各有重要之處。

主觀上，成績好的學生在學習方面會更加的認真上進。會認真完成作業，認真背書，表面上看他們都在玩遊戲，和一般人一樣可是背地裡他們會更努力的學習，以一種自己不努力的假象快告訴別人我是多麼優秀，可是他們會比別人花更多的時間來研究學習，比如去培訓，或者看書之類，另外他們在運動方面也很積極，電視劇動漫電影都瞭解，是一群很厲害的人。

客觀原因，成績好的人的家庭學習氛圍更隆重，父母的潛移默化的影響，父母對孩子學習的重視程度高，父母的學歷高，文憑高之類。

總之，有些人生來就含有金鑰匙，無論是在順境還是逆境，無論別人多麼優秀，你要做的是讓自己也變得和他們一樣優秀，不怨天尤人，不因老師重視成績好的忽視你而洩氣，一切都會過去的，只有自己努力了才不會辜負了自己。

最後我想說現在所有的生活的優越條件都是父輩們打拼下來的，並不是你應該得到的，將來你能得到什麼樣的生活，過上什麼樣的人生，完全取決於你現在付出大多的努力。現在很多人比你優秀，但還比你更努力，你不讀書的話，靠什麼和他們比？

我家孩子期中考試剛剛結束，成績好的能考滿分，成績不好的考個四五十分，聽說年級中有一個孩子語文考了5分，其差距還是蠻大的。

為什麼有這麼大差距，與先天資質有一定關係，有些孩子天生就聰明，接受能力強，學東西快，但是相對來說，這樣的孩子還是比較少的，大部分都是普通孩子，資質也差不多，那麼，為何有差距呢？

我認為與家長有一定關係，我家老大讀二年級，作為家長我深感責任重大，因為培養孩子良好的學習習慣主要靠家長，而孩子良好的學習習慣是決定孩子成績好壞的關鍵因素。

有的孩子放學了先晚上幾個小時，才寫作業，一看時間不多了，混弄兩下就完了，有的孩子放學後稍作休息就開始寫作業，認認真真對待學習，學習態度是端正的，將知識才能真的學進腦子裡。

對於低年級的孩子來說，家長的認真負責起著關鍵作用，這次考完試，有的家長在微信群裡問孩子的試卷滿分是多少，孩子都上一年多小學了，您連孩子試卷滿分是多少都不清楚，可見您對孩子的學習情況一點都不瞭解，那麼，你如何給孩子輔導功課，如何知道孩子哪些知識學得不紮實呢？

認真負責的家長每天都會抽出時間檢查孩子作業，不僅是檢查孩子的作業完成情況，還包括髮現孩子做錯的地方，及時更正，經常檢查孩子作業的家長能清楚的知道孩子的知識哪裡學得不夠好，能夠及時給孩子查漏補缺，孩子的成績自然就差不了了。

是啊！題主的問題別說是現在了，自古以來不都是這樣嗎？好吧，古代的咱們不好考證，那麼我們從小時候上學一直到現在孩子上學，這種情況就從來沒有斷過————除了在一些“重點班”這種人為調整之下的產物中可能會“都比較好”。

我把我的觀點梳理一下：

我總認為有些人的智商真的就是天生就是好！而有些人他們的能力真的不在“學習文化課”這件事上！我們有時候會說“每個人都是有天賦的”，我有時候也會說，比如我跟一群孩子在一起的時候我一定會這麼樣去肯定他們，但是事實上我們不得不承認很多時候這不過就是為了鼓勵一下而已——畢竟也許奇蹟就在下一刻！

我從小到大見過的超高智商的人（生活中，不是電視上）並不多，但是每一個都帶給我無盡的震驚！“舉一反三”實際上就是說的他們……而我更多的時候是需要學三反一甚至學十三反一……

雖然天賦很重要，但是“勤奮”永遠是更重要的！而我們往往會發現，那些成績差的絕大多數（我還真見過很勤奮但是成績很差的，不過不多）人並不勤奮，甚至可以說是很懶惰！

而“勤奮”不是天生的，往往是後天影響或者引導的！

當然了，天賦這個東西也不能只看孩子，父母的基因我覺得也應該是有影響的。

我始終認為孩子的成長環境會對一個孩子的學習態度帶來很大的影響。

我們可以想像一下（實際上生活中我們都應該見過）父母本身就不從不學習、整天就知道玩、把孩子交給老人然後自己啥也不管、滿嘴的“快樂教育”可是實際上啥也沒做、自己孩子從來沒錯有錯從來都是別人的……在這種環境中成長的孩子我們不能說各個都不好，但是我們一定會相信這種負面的“教育”一定會對孩子帶來一系列的影響。

我們成年人有時候會說“門當戶對”，實際上在我看來這個問題我們完全可以理解為對方孩子成長環境的選擇。

前幾天朋友圈、各個家長群流傳著一張照片，我感覺就挺有意思的：最後一段話我覺得說的特別好“女孩不幸福多不是來自於丈夫，而是來自於她丈夫的父母！兒子好不好，全靠父母造。好的父母不會有差的兒子，所以我們只要求父母，不要求兒子！”

如果說天賦、成長環境在很多時候孩子是沒得選的話，那麼後天努力卻是幾乎所有孩子都可以去選擇的。

比較悲催的問題是，有些孩子因為前期“欠賬”太多，當他們意識到可以透過努力改變自己的時候往往又力所不及了！所以我們會看到很多人不停地立志，但是……

努力也是要看“時機”的，這不是說一個人的努力只需要在某個階段去做，而是因為每個時期尤其是在上學的時候，每個學段都是有時間限制的！如果你覺醒的早、覺悟的早，並且能夠實施起來，那麼你一定會獲得好的回報的；但是如果你到了最後才意識到，那麼可能就來不及了！

比如我們在問答裡經常會看到諸如“初一初二很差，初三努力還來得及嗎？”、“高一高二很差，高三努力還來得及嗎？”這類問題。說真的，回答者大都是“昧著良心”說安慰的、鼓勵的話，因為努力終歸是有希望的，但是我們實話實說的話會怎麼樣？我相信絕大多數人還是會更傾向於來不及了……

畢竟逆襲這種事兒並不多見不是嗎？

孩子的教育問題不單單是在學校和老師，關鍵還有家庭的參與，同班同學成績有差別，除了天分，更多的是自控能力和專注性以及求知慾，這些素質，對於孩子的成長太重要，而這些因素，更多有賴於家庭的培養。

所謂家庭教育，並不單指孩子的學習，作業，它涵蓋了整個孩子對世界的認知過程，當孩子心智還只是一顆“幼苗”，如果父母自由散漫不能讓自己和孩子一樣站在“起跑線上”，那麼即使只是在文字的解讀和書寫上的小小差異，之後都會在孩子之間產生巨大的差異。

孩子的學習之路是艱辛的，並且還是一個持續不斷的爬坡過程，一旦上了路，就容不得半點的放鬆，就猶如逆水行舟，不進則退；在這個過程中他肯定會遇到這樣和那樣的問題。這期間老師肯定竭盡全力引導，幫助他們，但是每個同學所遇到的問題肯定會不一樣的。這時候有一些家長就做的很好積極行動，步步緊跟，也有一部分家長虎頭蛇尾，甚至是勉強應付，甚至也有家長基本沒能力跟上，從而就造就了孩子的學習成績有及格、良好和優秀等不同的檔次。

同一個班級中孩子之間的競爭，歸根到底，是家長們綜合素質和付出心力的競爭，就算資質相同的孩子，在不同的上心和不上心的家長的影響下，他的發展也就不一樣，成績肯定也是有好賴之分的。