首先要讓孩子認識到學習的重要性，為什麼要學！我小孩以前每天讀書寫作業都是應付了事，根本不會去記，去理解，儘管課文都是能背出來的，一到作業上面還是不會。有的問題我也不懂但是又不知道怎麼和孩子說，不會表達，不會教，真的是好無力，也很自責，孩子有問題，自己問題更多。

作為一個家長，我家孩子開始也是不想做作業，我脾氣上來了，打也打過，罵也罵過，都沒用，後來我索性也不管了！後來工作沒那麼忙時，有時間經常帶他出去走走看看，讓他明白為什麼都是人，有的人工作輕鬆，有的人卻每天忙到晚也生活艱辛。讓他明白知識就是力量，經常會鼓勵他做一些課外題，偶爾給一些獎勵和鼓勵，其實很受用的。經過一段時間，作業現在也不用管，都是自己第一時間完成，讓我檢查。

其實孩子對家長的依賴性非常嚴重， 家長要做的就是培養孩子的獨立性，以及灌輸好自己的事情自己做，後果自己負責，沒有人會為他的行為幫她買單。家長學會放手反而能激發孩子的主觀能動性。

平時多鼓勵他，引導他。還有一點非常重要，以身作則，千萬不能在孩子面前發脾氣和甩臉色，小孩子學的很快！

個人覺得這個問題應該分為兩個問題來看待。

首先愛發脾氣這個問題需要家長耐心且應及時關注，如果你想要孩子能夠自己管控好情緒,你自己必須要作一個優良的榜樣。你可以觀察下你孩子愛發脾氣屬於以下哪種。

1、孩子天生性格急躁，大人沒有順他們意思時，壞脾氣就來了；

2、孩子愛玩“一鍵式”玩具。有研究證明，常玩“一鍵式”玩具會讓孩子養成急躁性格；

3、父母愛打罵孩子，孩子因為被父母暴力對待，容易養成缺乏耐心的壞性格；

4、父母常對孩子咆哮、發怒，父母缺乏耐心被孩子模仿，內化成為孩子自己的行為習慣；

5、父母不懂正確的情緒引導方法，比如忽視或粗暴對待孩子壞脾氣。

然後根據你孩子情況，引導孩子壞脾氣，這樣做最見效，使用情緒ABC理論，是由美國心理學家阿爾伯特·艾利斯創立，由於實用性強，而常常被國外不少家庭用在引導孩子情緒方面。情緒ABC理論中，A是發脾氣的原因，B是孩子對事情的看法，C是孩子的壞情緒和壞行為。

父母在引導孩子壞情緒的時候，正確的方法應該是先詢問孩子發脾氣的原因，而不是第一反應指責孩子，實際上這也是一個引導孩子理性思考的動作；在孩子對事情的不合理看法中，父母給予同理心和共情，常常會讓孩子更好地開啟心扉；最終能幫助孩子對自己的壞脾氣和壞行為有一個客觀的自我評價。

1、詢問孩子為啥亂髮脾氣

當一個孩子能重新回顧自己亂髮脾氣的過程，已經是給自己的情緒注入理智的思考，能起到反省的作用。父母不僅表達了傾聽，孩子也能感受到父母對自己的關注，更重要的是孩子的描述也是一個發洩的過程。

2、幫助孩子分析情緒

無論孩子發脾氣對還是錯，父母表示理解和同情總不會有錯。孩子覺得自己被理解了，也認識了自己的情緒，一切錯誤便可以輕鬆承認了（人性的弱點）。相比之下，如果父母第一反應或一開口便是對孩子情緒的否定，往往會引起孩子下意識的反抗。

3、教會孩子駕馭情緒

孩子的壞情緒被父母理解後，孩子便會順心了許多。接下來父母便要教孩子駕馭情緒的正確方法。壞情緒常常是有破壞力的，不僅會讓孩子的心理處於糟糕的境地，阻礙了孩子做事情的動力，還會影響孩子的人際交往。

其次，觀察孩子是不愛寫哪個學科的作業。當孩子上高年級以後,學習科目增多,學習負擔加重,有時孩子有偏科的現象,這時就要注意,看看孩子到底是不愛寫所有學科的作業,還是不愛寫哪個單獨學科的作業。針對具體情況,再對症下藥。向老師或者其他同學詢問孩子在學校的上課情況。發現孩子不愛寫作業後,可以和學科教師溝通,瞭解一下孩子最近的學習情況,看看孩子有沒有認真學習,或者和其他同學打聽一下孩子的學習情況。和孩子耐心溝通,瞭解不寫作業的真正原因。對孩子要尊重,不要上去直接批評,推心置腹地和孩子談談心,像朋友一樣和他交談,瞭解孩子不愛寫作業的真正原因到底是什麼。看一下老師留的作業內容,是否太難或太多。有時孩子會對老師留的作業內容產生厭倦心理,是不是老師留的作業內容太多,導致孩子完成困難,還是作業內容太難,孩子根本不會做,還是孩子上課沒有認真聽講,導致作業不會做,弄清楚到底是哪方面的原因。孩子是否存在學習上的困難。孩子學習上的困難有時不是一時造成的,可能是在低年級時就有,只是家長當時沒有發現,那麼家長要針對孩子在學習上的困難採取合適的對策,這樣才不至於對學習產生厭倦,對作業產生恐懼。孩子最近是否迷戀遊戲或者其他事物。有時孩子對遊戲或者某件物品產生了興趣以後,對學習的興趣就會減弱,比如有的孩子迷戀校外小地攤上的抽獎,有的孩子上課都在想抽獎的事情,所以作為家長要對孩子的情況多些瞭解。

希望以上對你有幫助。

因為不太明確你說的不好，是指：寫作業的時候發脾氣，還是平時就是如此。

為了能夠解答你的問題，我們兩種情況都來聊一下。

第一種：寫作業時發脾氣。

這個脾氣，自然源於作業本身。

為了便於理清這其中的道理，我們就順著這個問題問下去。

為什麼寫個作業還要發那麼大的？是什麼讓他如此生氣？

——做的不好，家長管的太多、

如果是做的不好，為什麼要生氣？

——完美主義者，希望自己做的更好，但是能力又差，暫時達不到自己期望的要求。這種情況，請父母幫助孩子解決，和孩子一起克服困難。

如果是家長管的太多，之所以生氣，是因為想透過這種方式自己來做決定。

——那家長就應該反思自己，要不要把孩子寫作業的主動權交還給孩子。

透過這種追問的型式，我們基本上解決了這個問題，做一個簡單總結：寫作業發脾氣可能是完美主義者，對自己的要求太高，父母不要強行限制孩子的這種行為，可以幫著他，甚至是由著他努力做到更好；也可能是家長管的太多，那就需要反思一下。

接下來，我們來聊第二種情況。

第二種：平時脾氣就很大。脾氣不好，這與遺傳有很大的關係，那怎麼辦呢？

只能靠後天環境的影響。

環境包括什麼？家庭的、外部的。

基本就是上述兩種。

對於前者——家庭的，我們要問問自己，我們平時對待家人、對待別人是否能給孩子樹立一個好的榜樣。

對於後者——外部的，那就學學孟母，給孩子選擇一些良好的玩伴。

不過這裡，有個難點，如果你的孩子也總是向外人發脾氣，未必有人願意和你玩。那最終，問題又要歸結到父母這裡。

當孩子脾氣不好，不寫作業時，先別去哄或者打他。哄他代表著你低聲下氣，失去了做父母的威嚴，孩子只會越來越任性;打他卻會讓孩子有逆反心理，導致事與願違。這時候，我們可以試著與孩子溝通，找到他發脾氣的原因，對症下藥。“你為什麼不高興啊？來，跟媽媽說說！”“誰惹你生氣了啊？跟媽媽講講，媽媽幫你教訓’它’”，此時，你可以假裝，“是不是這個桌子，看媽媽怎麼收拾它！”假裝打一下這個桌子，然後做出誇張的表情，只要孩子噗嗤一笑，問題就容易解決了。此時他會滿腹委屈的急著說出誰誰誰怎樣惹他不高興了！然後你就可以藉機開導他，“原來是這樣啊，他是不對，不過……”接著引出你孩子的問題點，他哪裡做的不好的地方。此時注意不要強硬的灌輸，而是步步引導，讓孩子不斷的點頭最妙。最後我們問他“好孩子是不是先應該完成作業啊？”把話題引到作業上來……此時如果孩子還是鬧情緒，不想寫作業，我們就用前面的方法迴圈使用，注意一定要有耐心，細心教導。這裡還可以教一個很好用的鼓勵的方法:去超市或文具店買一些小蘋果小星星之類的數量極多的那種小貼紙，每次孩子表現得好時，我們就可以獎勵他一個小貼紙，可以貼在他寫作業的牆壁上，一定要是真的表現好時才貼。等貼紙達到一定的數量，就規定譬如10個可以帶你去遊樂場玩、看電影、或是哪裡孩子喜歡的地方玩！還可以讓孩子自己提願望，但需經過你稽核和同意才行。偉大的教育學家說過：“鼓勵是比懲罰更有效的教育方式！”