如果孩子是基礎不好的，刷題可以從簡單的開始，然後逐漸加難度，同一知識點重複出現，水平就會提升。而補課，老師會透過某道習題來講解所對應的知識點，以及對應考點的出題模式，更重要的是解題方法。所以說補課比自己刷題效率會高出很多，但前提是要有一個會補課的老師，一週兩個小時，還要提高成績，對老師的要求是很高的，最反感的就是先讓學生做題，然後公佈一下答案講錯題。簡單題挖掘不出重點那是水平問題。

如果學生處於拔高階段，自己刷大量題，各種型別遇到過很多次，自然會掌握這一型別的方法，技巧，但時間會很久才能達到。而補課的老師基本都有自己的一套分類總結，按型別講解，能使學生達到舉一反三，我一直在強調一句話：“題是無限的，型別是有限的”。水平再高的老師出題也都要借鑑某個母題，對著白紙想出一道新題，太難！

現在很多人在噴補課行為，只要不利用權利帶本校學生，把自己扔到補課市場，有能力就能做得很好，沒能力家長也不會選擇你。有些人喜歡道德綁架，我們不是名人，只是一個普通人，別動不動就說我們誤人子弟。要噴請去噴對本校學生下手的老師去。

簡單點講：掌握學習方法的就去刷題；不懂怎麼學習就去補課，以獲取學習方法為首要目標。

補課的緣由無非兩種（1）由於種種原因導致學生未能正常到課堂聽講，（2）學習成績未達到預期目標，希望透過更長時間的教學以期取得更好的成績。

由於多方面原因，補課這件事已經被妖魔化了。部分補習班為了利益，過分強調補課的必要性，導師現在家長們不得不加入補課大軍行列，“別的孩子都去補課，你們再不去就落後了”。再加上目前國內的教育制度和國情原因，為了考上更好的學校，就必須比別人家孩子花更多的時間去學習，既然家長本人沒辦法陪孩子學習，只能報名補習班。

從近期國家明令規定專項整治校外培訓的行動可以看出來，現在社會上的課外培訓已經出現了嚴重問題。所以，補課並非非補不可，視情況而定。

刷題，題海戰術，（1）幫助理解知識點（2）查漏補缺（3）保持做題的敏感性。但並非所有人都適合這種方式。對於基礎薄弱的同學，還是建議在基本掌握知識點（可以透過典型題目解析幫助理解）之後再開始刷題。刷題的同時，方式方法很重要。

刷題之前，先選擇一本專題類的書，最好帶知識點，例題精講，然後選擇大量習題進行練習。其實課程大綱中知識點就那麼多，無非就是經過推理、變換，得到更多的表現形式，再配合其他方面或其他學科的常識，從而得到大量題目。刷題的最終目的就是透過儘可能多的認識一些題型，從而在考試中可以一眼看懂題目的本質。

具體刷題過程中，不能一味的追求數量。適時地停下來總結一下，將書本上的文字轉換成自己的語言，才能算是真正理解。將經常卡住的問題點記下來重點學習，做成錯題本，安排時間重點學習，徹底補齊短板，高分指日可待。

補課是思維練習，刷題沒有方法是白做的，不如讓孩子先認真閱讀課文，再認認真真做題，學習能力比成績本身更重要！

這個問題需要區別對待。我是一個新進老師我可以談談我的想法。我從分——總的方式來說吧

一：刷題。

這個方式必須需要學生要有自主學習的習慣。需要有學習的慾望，有這種動力的同學才會去努力的刷題，拼命的要提高分數。

優點：刷題能夠大量的接觸題目，各式各樣的題目都會碰到這樣就形成多種解題方法的認識。

缺點：大量的刷題不能說都是很有效的題目，可能一種題型會做到十幾個二十個，畢竟我們知道題目是做不完的，這樣會浪費很多的時間。

二：補課。

這個方法是找老師或者教育機構的學者進行培訓，這個需要家長和家裡經濟的支撐。

優點：在學習過程中有老師或者學者的指導會減少很多的彎路，學習效率有所提高，對於不懂的問題可以尋找老師的解答，以及學到其他的解答方法。

缺點：需要家裡的經濟支援。而且如果學生自己不會自主去學習，即使上很多補習課都是無濟於事的。教了不聽，教了不做。只能說是浪費時間和金錢。

最後：總的來說不管是補課還是刷題，目的都是想要提高分數。而這兩個方法的共同點就是一定要學習有學習的慾望，一定要會自主學習。

希望大家來進行點評。相互關注。

我個人的觀點:補課+刷題。

首先，刷題是必須的。不論孩子成績好壞，我覺的刷題是有必要的。一本權威的資料，有助於孩子梳理知識點的遺漏。而孩子成績的提高，必須從這些遺漏的知識點下功夫。所以刷題是很重要的。

其次，補課要有針對性。補課不是隨便上個輔導機構就可以了，要求家長從眾多的輔導班中選取適合自己的孩子。要求輔導班有針對性的輔導，不是按部就班的開課。針對孩子遺漏的知識點，進行以點拓面的教授。

總得來說，每個孩子都有自己的不同之處，具體情況還需要具體對待。希望上述觀點可以幫到你。

我是一名教師，就這個問題談談個人看法:

無論補課還是刷題，目的都是提高成績，但是二者差別很大:

1.補課適合各層次的學生。

透過補課，即能強化基礎知識又能提高基本技能，同時老師還能根據題型總結一些規律，方法和技巧，效率會更高。也就是說，補課的針對性更強，學生進步較為明顯。

2.對於基礎差的孩子，理科必須補課。因為基礎差，解題能力和靈活性自然也差，獨立刷題難度太大，效率太低，很難取得良好效果。

3.對於想要拔尖的學生，因為這部分孩子基礎好，能力強，可以刷題，但效率不高。因為刷題主要靠重複，多少學生不能抓住內在的規律和技巧，事半功倍。

我認為，學生刷題就是所謂的題海戰術，透過反覆的練習各種型別題，分析、歸納、總結各種題型，從而達到學習知識的目的。但是，真正能夠透過刷題，提高學習成績的學生非常少。這些學生必須擁有自己的學習方法，學習目的明確，具有較強的自律意識。在現實中，這樣的學生幾乎很少。所以，對於大多數學生而言，採用頻繁的刷題方式來提高自己的學習成績，是幾乎不可能的。

而補課就有所不同，家長根據孩子的需要，會選擇補課機構。這就需要家長有準確的判斷能力，根據自己孩子的實際情況。有針對性地選擇補課機構，選擇補課老師。知道自己的孩子需要學習方法，還是需要鞏固知識結構；是需要透過刷題提高對知識的應用能力，還是需要教師的個別點化與指導。只有知道這一點，孩子補課才能發揮應有的效果。否則，盲目地跟風補課都是不現實的，只會給家庭帶來較大的經濟負擔。

另外，教師補課具有針對性，教師根據孩子的學習情況，有針對性的進行專項指導，在此基礎上，結合知識點或專項，進行有針對性的刷題，往往能起到事半功倍的效果。從某種意義上來說，教師的補課和刷題練習也是相互統一，相輔相成的，它們之間並不矛盾。(圖片來自搜狗)

推薦詞: 補課 刷題 統一

如果就單純的這兩點來比較的話，孩子補課是不是不如刷題呢？我看法是補課更好些！過去在自己的學生時代裡，更多的是以刷題，題海戰術來取勝的！這樣會加強記憶，慢工出細活，時間長了總會磨磨就會記憶深刻了。但是隨著時間的推移還有學習能力和經驗的提升，更多應該是抓住重點有針對性地解題，瞭解解題思路和答題技巧。看看本題考核的是什麼知識點和需要掌握吸收的重點內容。更有針對性，瞭解的更深刻些！加強理解類的東西，不再是死記硬背和只是單一的題海作戰。更多是深度學習課業內容，而不補課更多會是老師幫助孩子理解內容，加強對所學知識的深刻認知。不簡單是把題拿來一遍遍地刷題來解決問題。這樣的話，我個人就會選擇給孩子補課，找專業課的老師來相對本科目的學習輔導，幫助孩子更好的學習。謝謝！

論語說：

學而不思則罔，思而不學則怠。

老師講課是學的過程，學生刷題是思的過程。

光聽課不刷題紙上談兵，光刷題不繫統的把知識點理順，會越刷越沒信心。兩者要相互結合起來。這也是老劉最近開始發一些串講知識點影片的原因！

談到孩子補課，首先要看看補課機構補什麼？怎麼補？師資情況如何，再看看孩子需要補什麼，補學習習慣呢，還是補知識技能。

如果補課機構，真的很有一套，能簽訂個補課成效合同最好。但是，目前補課機構大都以營利為目的，家長一般又提不出什麼意見，他們一般就以講一講，做一做為手段吧。

從過往經驗來看，進補習班學過一段時間的同學，一開學的時候，好像有所體現，但是過一個月，半個月之後，又歸於平靜了。所以很多人提及的補課應該補學習習慣的說法，我感覺還是有道理的。

孩子的教育問題從來沒有標準答案，教育根本上應該因材施教。補課和刷題的效果對不同情況的孩子不同。

如果孩子本身掌握瞭解題方法，那麼刷題可能更適合。刷同一個題的各種變形，牢固掌握一個知識點的各種考法。

如果孩子本身還沒有掌握知識點，不瞭解解題思路，那麼透過補課先了解解題思路比較重要，然後再透過刷題進行實踐。

這個問題我來回答，因為我專業。

一、補課

孩子為什麼要補課？還是補課的話，肯定是課堂上沒有學好。既然是課堂上沒有學好，那麼我們努力的方向應該是怎麼樣讓孩子在課堂上提高聽課的效率，提高學習的效率。這是孩子學習的一個根本，如果這個問題遲遲得不到解決，那麼孩子補課多的課又有什麼用？所以解決的根源應該是替代孩子聽課的效率，學習的效率，學習的習慣，而不是一味的補課。

二、刷題

每個孩子對於學習知識的鞏固，都需要一定量的練習題來加強。光聽課不做題，對知識的鞏固是不牢靠的。當然，如果一味的做題的話，那對孩子也不見得是好事。所以孩子聽完課之後，如果對所學的知識點，透過一定的題目練習就掌握了，這就可以了。過多的刷企業，反而佔用了孩子的時間，反而是有害無益。

所以說孩子要想學習成績好，那麼一定要提高你上課的效率，上課的效率就是提高你聽課的效率，如果聽課的效率提高了，那麼課堂學習的內容，就掌握住了，就不需要什麼補課，再透過一定的練習題來加以鞏固，那對這個學習的知識點就掌握好了。所以說不管是補課還是刷題，都是亡羊補牢之舉，我們要從根源找解決辦法，而非一味的補課刷題。

補課和刷題，熟優熟劣？這個問題不應該具有廣泛性和代表性，只能是每個家長或學生針對自己的實際情況做選擇，其實關鍵是要搞清楚自身的欠缺，簡單說，就是缺啥補啥。

若學生是因為沒明白所要掌握的知識點，那麼可以透過補課的方式（因為題目上說補課，當然也可有其他方式，如找授課老師、找同學在課後輔導或網上查詢等），把不懂的問題解決好，起碼也就跟得上學習進度了。至於補課能不能解決這個問題，還得看補課的機構和人員能不能按你所需了。

若學生是因為接觸題型少，那必須透過刷題不斷鞏固自己的知識點。所謂“書讀百遍，其意自見”，可以透過不同題型的訓練，達到對知識點的觸類旁通，靈活運用。

首先要弄清楚孩子為什麼要補課。是孩子課堂上接受新知速度慢，跟不上老師節奏，導致了對課堂知識一知半解？還是課堂上聽得懂，而訓練的力度不夠，對知識應用能力較差？還是基礎不牢固，導致對新知理解有困難？還是學習態度不端正，成績不理想需要老師輔導？…等等情況，都是我們家長選擇補課的出發點，目的就是希望透過補課提高孩子的學習成績。

現在，很多學生的學習資料不可謂不多，作業也做得不少，但是成績卻總是提不高。如果不弄清其中的原因，一味的扎進題海中，很可能學習的效果還是不明顯。所以，不能一概以刷題來期望提高孩子的學習成績。

作為一個學生，適當的練習量是必要的，甚至在某個階段加大題目的訓練量，也就是我們說的刷題也很有必要，且效果相當明顯。但這種方法不適合學習態度不端正，或對新知一知半解的學生。態度不端正的學生，學習對於他來說是一件痛苦的事情，而課外又要補課就更加痛苦，像這樣的孩子應從扭轉學習態度上下功夫。對新知接受慢，基礎差的孩子，可以對基礎知識進行輔導和訓練，一般的課外補課也是針對這方面進行的，如果你的孩子是這方面的問題導致成績不理想，就不能以刷題來代替額外的輔導。

如果你的孩子基礎還行，學習態度也端正，又善於歸納整理，就說明他有較強的自學能力，那麼，可以償試刷題來提高成績。

首先刷題也不能為了刷題爾刷題只看數量不看質量，刷題的過程中要不斷總結，這樣效果才能比較好，不要只是為了刷題，做錯的也不去分析和總結，下次遇到還是不會，所以總結歸納吸收很重要，在刷題過程中總結出自己的學習方法。

其次，補課是老師總結好的學習方法教授給你，省去了自己歸納，但很多學生也聽不進老師的方法，感覺不一定適合自己。

綜上所述，我認為只要自己願意學習還是總結歸納自己的學習方法，這是一個長期受益的方法

刷題是一種機械式的重複，不提倡！這不利於學生的思考，不能讓學生死板的學習，限制學生的思維。

我們應當教給學生正確的學習方法，讓學生養成良好的學習習慣，而不是一味的刷題。

學習首先讓學生掌握基礎知識，基礎知識是學習的一切。第二讓學生學會思考，學會知識點的聯絡，激發學生的思維，第三，讓學生學會複習，複習是一種有效的學習方法。機械式的學習只會加重學生學習負擔和心裡負擔！