需要散養，孩子不能溺愛，得好好教育，如果不散養，把孩子看得太緊也不是好事，孩子必須學會獨立，這樣孩子稍微大點就可以放手了，捨不得放手不行，孩子早晚都要單飛，是吧！

都說散養很好，但是我不建議孩子散養。散養也許會養出個浪子來，都說“浪子回頭金不換”但是浪子回頭前做的事情可能讓會父母頭疼。孩子的社會認知，對於一些事情的辨識能力還不夠，這時候家長不約束提醒，可能被一些新鮮的東西引誘。對於孩子的成長期，家長的希望無非就是“好好學習，天天向上”這個時候散養，他會好好學習嗎？十有八九不會。

我家大寶特別懂事，上初中之後，除了吃飯，別的就不怎麼管他了，然後呢？一年半的時間，成績從班裡正數淪落成了倒數。平時信心十足侃侃而談，其實呢？都沒有用到學習上面。為此，我不得不放下工作，監督了半年。不止我家孩子，同一個小區有好幾個孩子都是這樣，到了初中家長覺得孩子大了，給了自由，孩子就放飛自我，成績越來越差。

《話說孩子的散養問題》

回答是否散養的問題，首先要從孩子的成長規律說起：

一、0～3歲，撫養期，建立孩子對父母的絕對情感依賴。

二、3～6歲，性格培養期，對孩子大膽說“不”，這是一生最為關鍵的時期。

三、6～12歲，過渡期，關鍵要培養孩子良好的習慣。學習以模仿、形象記憶為主。

四、12～18歲，成熟前期，學習以抽象、邏輯思維為主。

說到這裡，孩子是否需要散養就一清二楚了：散養的觀點是錯誤的！

首先我們一起來看看什麼是散養？

辭海解釋散養定義是指分散飼養和放養，主要是指家禽一類。

如散養的雞，散養的雞自由覓食，自由奔跑，沐浴Sunny多，因而雞的肌肉就非常緊緻，健康，所以大家都喜歡買這種散養的雞，食用這種散養的雞，口感，營養、味道都非常好，價格也要昂貴一些。證明散養的雞等動物是非常好的。

所以在教育上，有的人就引用和吸取這種散養的優勢來教育孩子。

那我們一起來看看散養的孩子有什麼好處？

散養，可以讓孩子自由發展，自由、快樂的成長，滿足孩子的需求，可以釋放個性，能夠培養孩子的獨立性，這樣的孩子比較大膽，具有探索、創新意識

那我們一起來看看散養會給孩子帶來什麼弊端呢？

散養的孩子缺乏自律，因為他在教養過程當中，從小的習慣是沒有任何約束的，沒有任何規則意識的，所以以後上學呀，幹事呀，專注力就不會集中，甚至不會融入團隊當中，不會很好的有合作意識，性格過於自由和奔放，大了有可能放蕩不羈，無法管教。

很明顯散養有好有壞，人跟動物不一樣，人是有思維的。孩子以後最終要走向社會，適應社會，要與人相處，與他人要共同生活在一起，要合作。

充分利用好資源對孩子進行有“規則”的散養用散養的一些特點來發展孩子但不能沒有限制任期自由放根據孩子的年齡進行適度引導建立規則相信對孩子的發展是很好的。

如：德國的森林學校，孩子們在大自然中，自己在環境學習。

所以孩子教育中可以用散養但不能完全散養。

這世界雖無四塊五的妞，但有四塊五的書。

人不僅要學會知識，更要學會把知識用出來。在不同的時代有不同的知識需求，但每個時代都缺少運用知識的人，這種人是領袖、先行者、領路人……就像在春秋戰國時期，百家爭鳴，都體現了那個時代的最強音符，兵書、詭謀、律法、道德、政賦……百花齊放。於是才有歷史上的魏晉風骨、唐詩宋詞，才會有建安七子竹林七賢、江南八怪、民國四小旦、春秋五霸、東北F4。

不是說某某某的東西不好，只是剛好他的東西在當時不合時宜。就像在冬天的冷飲店，不是這家冷飲店口味和服務不好，而是這不是他的時代。在那個航海年代的英法西葡比荷等航海強國主導著世界。全球戰爭的年代，那些物理學家、武器專家、軍事家等等依然很火爆，要不是戰爭，或許我們對愛因斯坦、居里夫人、諾貝爾、費米等如此如數家珍。然而還有一類人，他們沒有豐富的知識儲備，看起來是他們開創了一個時代，其實光靠努力是沒有用的，毛主席眼裡的星星之火和我們眼裡的一把火它不一樣。毛主席眼裡那是人民翻身做主的訊號，在費翔眼裡就是“你”，而且還是一把，不是星星之火。

第一個吃螃蟹的可能被毒死了。

但相信那人之死與螃蟹無關的第二個吃螃蟹的人才是真的有智慧。如果剛好那倆人是一個人，他就能引領一個時代，只要活得久，他就做得到。所以，好身體才是成功的關鍵，才不是努力。在馬雲之前有人想過在中國發展網際網路發展電商嗎？肯定有，但為什麼第一個沒有做起來？創業未半而中道崩殂，這個道就是半途而廢。只有馬雲說這個一定行，而不是先拋開所有的因素，而是就算前面荊棘密佈，他都堅信一定行。

我也堅信，真正的教育不僅僅是商業的事，不全是社會的事，教育還承當現在和未來的不確定。所有的都不是確定的，不是教人去確定不確定的東西，而是去認識這種不確定，這是唯一能確定的事。就像我問你教育是什麼？你一樣答不出來。然後你會說：“我認為教育是……”這些回答都在基於一些事實或者猜測、預期等等，但這個回答，它是教育嗎？此時你的回答只是在描述你的感受而不是教育是什麼。不止是教育是什麼，工作、生活、健康、成長、學習、愛情、朋友……哪個你能說得清楚？哪個都說不清。

我唯一知道的事是我什麼都不知道。

你也一樣。

所以讀書讀什麼呢？讀書不是找答案，不是找黃金屋和顏如玉，就算裡面有。讀書有三境界，我不引用，大部分人用不上，不同的出發點帶來的過程和結果都不一樣。我是廚師，菜譜或許是我的最愛，但我想的是做一名優秀的川菜大師，那麼我會忽視掉與川菜無關的書籍，直到我到工作崗位上才開始惡補厚黑學、卡耐基、好口才……可怕的這竟然是普遍現象。不信的同學可以去看看你的書架，百分之三十的書幾本都是這些，職位越高身份越多的人比例越高。唯獨有兩類人沒有這些暢銷書，一是廚師班的學員和一開始就知道學習的意義的人。他們百分之八十以上的書都很固定，某一型別、某一作者、某一領域……他們有自己的想法且很明確，比如我們的老師。

少年時，要博覽群書，在知識的世界認識到知識的侷限，自己的無限，而後才是專門的讀書。博覽群書指的不是讀很多書，而是涉獵廣泛，天文地理科技文學藝術雕塑音樂會畫體育心理社會宇宙……這是在避免坐井觀天，夏蟲語冰。

許多人包括我自己也還在博覽群書的階段，需要持續很久，直到認識到知識的侷限和自己的無限為止。

本想小寫，多敘少怪。

好身體，早休息。

先說說個人經歷:

農村的孩子一般上小學都在村上，離家近，父母教給我的是如何學習。初中一直到大學畢業都離家遠，每年回家時間不超過4個月，回家與父母在一起的時間也很少。但經常與父母聊天，聆聽教誨。

總結:離開父母我們學會了獨立，聽父母的話我們學會了如何生活。世間萬物相生相剋，兩種模式互相取長補短才是最好。

感謝邀請！教育孩子肯定不能散養，如果是孩子高興幹什麼，家長就讓他幹什麼，孩子生活在這樣的一種固定模式生活當中。長此以往……長大之後，在孩子的面前你只有順從了，多麼可怕的教育模式呀！沒有規矩不成方圓——紀律的存在！孩子的自由散養和對孩子的教育是對立的又是統一的。散養是在約束下進行的就可以，但它絕對不是純粹的自由。教育帶有一定的強制性，如果沒有這種強制性，教育是無法實現的。散養只有在教育的框架內。遵守相應的教育規則才能得到保證。循規蹈矩，公民在遵循道德標準與自由並不對立。相反的教育應該成為孩子們日後社會的立身法則。人類是一個龐雜的群體，必須有一種公約來保障每個人的所有權！科學理性有愛下的教育，才能在孩子身上得到充分的發揮。實現最終成功的目標。真正的有所作為的人，畢竟是一個嚴格按照紀律約束自己的人！也就是一個高度自律的人！那在絕對散養的情況下，你的孩子會變成這樣的。不寒而慄啊！教育會使我們每個人從小開始，並有小事開始，接受紀律培養，培養負責任的人生態度！這個是散養絕對不可能達到的人生境界！