首先想要問你一個問題～

1.六歲以前你陪伴小朋友的時間？

2.你是如何陪伴你們家小朋友的呢？

首先你要弄清楚你的孩子是真的學習能力差，還是隻是對當前的學習英語單詞比較遲緩，接收不了。他有沒有表現比較突出的學習領域？比如他學數學學得比較好，或者是學語文比較好。如果只是英語單詞這方面，其他都還不錯，就不能單純地認為孩子學習能力差，他只是對這些學習內容不敢興趣而已！因此，家長首先要給自己建立對孩子的信心，我的孩子一定不會笨！千萬不要罵孩子笨，也不要在孩子面前說他學習能力差，6歲的孩子已經會記事，孩子聽了會認為，哦，我是笨是學習能力差，所以我不用去努力學了，會由此產生惰性，惡性迴圈。

對於6歲的寶寶，英語單詞記不住很正常。你要反思的是，是不是教他的方式有問題？只是單純地重複教他強迫他記住嗎？如果是這樣，枯燥的單詞就連大人都難以接受，何況孩子呢？建議你換換方式。比如，首先找出這些單詞是什麼型別，如果是認知類的，如關於水果的單詞，你可以去超市買齊了擺在孩子的面前，把每個水果貼上相應的單詞，這樣教，孩子會很容易接受，他會想，哦，我最喜歡的香蕉原來英語是叫“banana ”！如果是情景類的，如“how are you”，你可以透過一些他喜歡的故事或者繪本來教他小朋友學習東西的能力其實都很高，你如果讓他產生興趣，他會給你驚喜。我女兒2歲多的時候，有一天拿著我手機玩，對那首ABC的英語兒歌產生了興趣，過了一週不到，有一天在外面對著廣告牌一個字母一個字母地告訴我們這是P，這是K.......她就這麼把26個字母學會了，自學！而那時的我還在計劃著從A開始，先教她幾個字母作為英語啟蒙。孩子的潛力是非常大的。你可以試著多種方式教學。兒歌、遊戲、繪本故事、旅行等等......只要他感興趣，他不會學不會。

其實本人不是從事 幼教這塊的，也沒有孩子，但是碰巧有對你比較有用的經驗分享下哈。

我的外甥差不多是8歲左右，年齡應該和你家孩子是差不多大的，所以有一定的可借鑑性。有一次和他出去玩，在路上公交車上，他看我玩了一個單詞的遊戲，於是他也湊過來，想一起玩，雖然他其實沒認識幾個英文單詞，但是居然就玩著玩著，自己獨自玩了起來，在我不想玩了之後，他有時候也會自己開始玩這個單詞遊戲。

1）和他一起聊他喜歡的動畫片。

我的意思是，能夠和他像朋友一樣的一起無邪地玩耍，當然這個的確具有挑戰性，畢竟我和我外甥由於這種血緣關係很微妙，所以更容易像朋友一樣相處。平日裡，你可以多陪他看看他喜歡看的動畫片，這相當管用。拿我舉例子吧，有幾次我外甥來我家玩，他霸佔著電視看《光頭強 熊大 熊二》那個動畫片，說實話，我真的覺得沒啥好看的，自己絕對看不進去，但是為了和他打成一片，我也會經常主動地發起一些對話，例如“你怎麼還在看這個動畫片？放了都好機會輪了吧？”“咦？怎麼出現了小熊？這些小熊是誰？(其實是熊大熊二小時候)”“光頭強怎麼和熊大他們一夥了？不是敵對的嗎？真搞不懂”之類的。然後可想而知，和他的關係自然而然就會越來越像朋友，因為他感興趣的，在他看來，你也很感興趣，也就是說話很投機哈。

2）自己手機上裝一些有意義的遊戲，在他面前玩。

俗話說的好，興趣是最好的老師。

3）多走心讚美他 讚美他 讚美他

人人都需要讚美，孩子更加需要讚美。慢慢培養自己刻意察覺他具體的一些值得誇獎的細節，進行他能感受到你走心的誇讚。就例如我上面提到的，有個單詞我怎麼著都猜不出，他居然猜出來了，我當時真的是佩服的五體投地地對他說：“哇塞，真太不可思議了，你太厲害了”真情實感流露，讓你成為他 最喜歡的“朋友”之一。

我兒子上小班，有一天老師在幼兒園教了一首唐詩，要求父母回來幫助孩子背誦，老師在微信群裡發了這個訊息，一開始我沒看到，等到看到的時候已是快接近睡覺的時間了，因為怕第二天來不及，便急匆匆地拉起正在玩玩具的孩子，就要教他背詩，可是無論我怎麼教，他都學不會。看著時間一分一秒過去，我開始有點著急了，於是嗓門提高了幾度，口氣也變得生硬，孩子更加學不好了，甚至發出了哭腔，正當我倆處於膠著狀態的時候，孩子爸爸發話了：“快點睡覺吧，明天早上起來再背也可以啊！”於是我無奈作罷。後來想想，孩子沒學好是有原因的，一方面孩子玩得正開心被我打斷，沒法集中注意力；另一方面我因為著急，教得太快，孩子一下子接受不了，另外，我對孩子的態度也很急躁，孩子根本沒法定下心來好好學。第二天的上學路上，我轉換思路、心平氣和得再教孩子背這首詩時，居然很快就背下來了，我給了他一個大大的贊，他也開心得不得了。

所以，我覺得孩子學不好並不等於學習能力差，作為父母，需要關注以下幾個會導致孩子學不好的因素：

第一、學習環境，當孩子比較小時，自控力比較差，容易受周圍環境的影響，如果想讓孩子好好學習，必須在家裡的書房或者保持周圍的環境相對安靜。另外，6歲的孩子即將進入小學，我建議把家裡的書房佈置地簡單而溫馨，家中的玩具也可以收拾到一邊，儘量給他一個安靜的學習環境。

第二、孩子的專注力，孩子學不進，大部分是因為不專心，比如邊玩邊學，或者身在曹營心在漢。所以，孩子放學回家後，父母可以跟他約定晚上的安排，也就是學習和玩耍的時間，告訴孩子要想玩得痛快，就好好學；在孩子開始學習前，父母可以和他約法三章，想學就認真學，學好了可以盡情玩，讓孩子有學習的動力，從而提高學習的專注力。

第三、教育方式，對孩子的教育，父母需要注意方式方法，要從孩子的角度出發考慮問題，具體需要做到以下幾點：

1、循序漸進，我教孩子背詩就是這樣的，我會把每句詩拆成一個個字詞，讓孩子先理解掌握；再把字詞連成句，等一句全部掌握以後，再學習下一句。如此一來，孩子既會背誦這首詩，也理解了全詩的意思，可謂一舉兩得。

2、潛移默化，父母教的內容最好能在孩子的日常生活中經常出現，比如教孩子英語，可以每天帶著孩子用英語表述家裡的事物，時間久了就能將這些單詞牢記於心；也可以睡前聽一些英文童謠，在安靜的環境下反覆聽也能起到磨耳朵的作用。

3、多加鼓勵，不管孩子學得好與不好，父母的態度很重要，只有不斷鼓勵他，給他打氣，孩子才能充滿自信和正能量，提升學習的積極性。

4、勞逸結合，幼兒時期的孩子，專注力時間短，一般6歲的孩子專注力時間不會超過1小時，父母給孩子安排學習時間時，需要遵循這個規律。如果孩子已經表現出疲態，父母就不要強制他勉強學習，換個時間、換換腦子可能效果會好很多。

綜上所述，沒有學習能力差的孩子，只有父母從細節做起，為孩子創造良好的學習環境、採用合適的教育方法，才能培養出優秀的孩子。

不知道您是孩子的家長還是一位教育工作者，對於孩子學習的問題，不要太把它看成個負擔或者事情，尤其是小孩子。你剛才說這個孩子才六歲，六歲的孩子他的智力都還沒有完全發展起來呢？怎麼就直接的判斷他的學習能力差呢？我們可不能這麼武斷的來判斷一個孩子呀，六七歲的孩子，他正是貪玩的時候，也正式開發智力的時候，完全沒有必要去強制孩子必須把某些東西學好，如果當你想要強制孩子必須把這些東西學好了，可能會反而抑制了孩子的天性給孩子造成很大的成長限制，我們不妨回憶一下，您在六七歲的時候在做什麼事情呢？是不是就一個字——玩！

六七歲的孩子，我們只要給他養成好的習慣就可以了，然後激發他的好奇心，啟發他勤于思考，愛思考，並且養成善於思考的習慣，這才是真正的培養孩子的一種正確方法，所以，我們既不能武斷的去判斷一個孩子也不能不負責任的去強制自己的孩子非要做什麼，人在有同理心啊，你的領導和上次非要強迫著你強制著你必須做某項工作，你會舒服嗎？你會開心快樂的去做嗎？是不是也會很反感啊，甚至會反抗啊，道理都是一樣的，人性也都是一樣的，己所不欲勿施於人啊，因材施教才是正確的方式。

所以綜合以上分析來看，孩子學習能力差，這種提法就不正確，因為你沒有綜合它的整體智力發展情況來看，只是片面的從某一個點下的結論，而且還是從靜止的狀態來看這是不是有點兒刻舟求劍的意思呢？