對偶爾拖堂的老師學生們還是能接受的，對大部分情況下的拖堂，有拖堂習慣的老師，從學生的反應來看是很反感的，主要有以下幾個壞處：

一、“拖堂”時間太久,擠壓學生休息時間,會損害學生的身心健康。

小而言之,違反作息時間;大而言之,侵犯了學生合法休息權。學生在課間不能及時上?所,身體受到傷害,甚至使一些低年級的小學生尿褲子,受到同學的嘲笑,不敢進教室上課,甚至不敢上學。

二、“拖堂”造成學生厭煩心理。

學生沒有在規定的時間休息,精神狀態得不到及時調整,不可能保證有良好狀態上好下一節課 。久而久之,學生唉聲怨氣,牢騷滿腹,最終導致對該門功課甚至對任課老師產生厭煩的心理,不利於調適師生間關係。正如學生們所說的那樣:‘老師拖堂,我們知道是為了我們好,他們沒有一點好處,也沒有加工資,可是真的我們很不喜歡老師拖堂’。

其實造成教師長期喜歡“拖堂”主要是以下幾種原因造成的：

1.老師備課的缺失：沒有預設每個教學環節的所需時間要多少；

2.教學策略與方法的缺失：沒有合理處理講授內容，主次不分，詳略不當，面面俱到，喋喋不休，費時低效；上課滿堂灌，沒有學生的參與互動，全程包辦代替，嚴重浪費學生資源，最後導致浪費時間；

3.追求表面上的完美：誤認為一節課下來就一定要講完預設的教學內容，盲目追求表面上的完美；

4.師德的缺失：拖堂的老師表面上看來是責任心比較強的人，但其實也是比較自私的人，因為在這些老師的心目中只有自己的課堂和自己的教學內容，而完全沒有考慮到學生一節課下來的需要與感受，更沒有考慮對下一節上課老師的影響。

5.與個人長期形成的教學習慣有關：值得注意的是，有些老師已經把拖堂變成了一種習慣，不管上什麼課都要拖堂。

6.與教師個人語言表達水平有關：簡單的問題複雜或重複性地表達，語言不精煉也是耗時的原因之一。

作為一名合格的教師，一定要做到：

1.強化時間意識，做好時間規劃，備好課，要明確哪些該講，哪些不該講。

課堂上要落實“四講、四不講”：多講易錯點、易混點、易漏點以及學生講不透的問題點;學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，學生能講的教師不講，對於一些難題，教師講了之後學生仍然不會的就暫時不講。。

2.強化學生意識

課間休息是一個必不可少的時段，一是可以及時讓學生放鬆調整；二是有利於課室內部的空氣流通；三是確保學生有足夠去的時間去洗手間方便一下；四是確保學生有時間為下節課做好準備。

3.強化效率意識：課堂教學既要數量，更要效率，要在有效授課上下功夫。一是授課內容要精選，二是授課要精講，三是練習要精練，四是語言要精煉，評價要精準。

親其師，信其道。努力做好讓學生喜歡自己，喜歡自己上的課，這樣教學工作開展就會很順利。

教育是我的主業，我來聊聊拖堂問題。

對於老師拖堂，學生是十分討厭的。

今天，第二節上課鈴響過，我走進教室，發現還有10多個同學沒有進教室。

等了5分鐘，同學們才陸陸續續回來。我問咋回事，都遲到啊？

同學們異口同聲說：物理老師拖堂！

學生們紛紛吐槽：物理老師最喜歡拖堂了！我們上廁所都沒有時間。

呵呵，每個學生都會遇到這樣的老師啊——下課鈴響了，老師說我再講兩分鐘，然後沒完沒了的講，講，講。

一節課熬了45分鐘，很多同學憋得受不了了，但是，都敢怒不敢言。

那麼，學生都怎麼看待喜歡拖堂的老師呢？

1、拖堂的老師是負責任的。

學生儘管不喜歡，但不認為拖堂是壞老師，至少是盡責的。

知識還差一點沒講完，不罷休，這是什麼精神？

這是強迫症與完美主義的結合，是愚公移山精神。

可惜，這是以學生的休息時間交換的，不足取。

2、拖堂的老師教學水平低。

老師備課上課，為啥不計算好時間？

說明老師教學能力有問題啊。

教學設計是成熟老師的基本功，時間必須要掌控好的。

難道少講一點點，都不行嗎？

拖堂的老師太實在，太不靈活啊。

3、拖堂的老師不體貼學生。

學生讀書確實夠辛苦了。

語數英、理化生老師，每節課輪番轟炸，讓學生喘不過氣來。

事實上，學生們只有可憐的10分鐘上廁所哦。

有的同學動作慢，剛蹲下，上課鈴又響了。

急急忙忙趕到教室，遲到了還會捱罵受罰。

老師一拖堂，學生連活動一下的時間都沒有了。

所以，拖堂要不得，學生很厭惡拖堂的老師啊。

只要下課鈴一下，我說的話即使說到一半，我也會把半截話嚥下去，改成兩個字：下課！

我是從來不拖堂的老師，在我看來，拖堂能留住學生的人，卻留不住他們的心。在你拖堂的時間裡，他們都在望著窗外，心裡在默默的罵你，你所講的每一句話其實都沒有聽進去，所以壓根就是浪費自己的口舌，然後還讓學生討厭你而已。聰明的老師，一般都會安排好每一個環節的時間，提高課堂效率，爭取在45分鐘的時間內把一節課安排好。如果因為特殊情況，實在上不完的，建議可以在下節課前作為複習舊知引出新課題。

根據研究表明，學生在剛開始上課5分鐘和快下課的5分鐘，精神是很難集中的，注意力也比較分散，下課鈴一響，外面其他同學已經下課，他們就更無法集中精神了。

其次，每節課間只有10分鐘，這10分鐘是給他們上廁所，裝水以及放鬆下的時間，如果老師再繼續拖堂，不但會影響他們上廁所等時間，其實對於下節課的課堂效率也是會有影響的。

最後，我覺得學生都喜歡不拖堂的老師。如果學生喜歡你了，愛屋及烏，她就會喜歡你的科目，在你的課上就會更認真，那我們的課堂效率就會提高，然後良性迴圈，就不會有拖堂的情況發生了。

劍雨認為，一個拖堂老師不是一個合格的老師，原因如下――

1，拖堂說明老師沒有認真預設課堂。一個好的教師，應該知道一節課給學生預留5分鐘的整理時間，拖堂，只能顯示老師的無能。

2，學生的成績不是拖堂拖上去的。一節課課容量適合，才有利於學生掌握，並不是說你拖，你講得多並不代表學生學得好。

3，拖堂減少了學生課間休息的時間。課間時間是學生上上廁所，為下節課正常開展做準備。老師拖堂了，學生緊緊張張，有的連廁所都沒上。我們這兒就出現，老師拖堂，學生沒時間去廁所，拉褲子裡了，結果遭到學生集體恥笑，該學生承受不了恥辱，逃學，跳河了。

首先我們應該肯定拖堂的老師比較敬業.他們之所以拖堂也是因為本堂客的一些內容在規定的時間內沒有講完，老師們希望在本節課內把課堂的內容講完，這代表教師們對自己教學事業的重視程度，是一種比較敬業的表現.

一般老師是會對其一節課的內容有比較好的把握，使得其能在規定的時間內把本堂客計劃的內容講完；但是偶爾也會有例外情況，比如當堂講的是試卷，或者涉及的內容比較多的時候，就難以掌握好時間、進度，最終導致拖堂的情況.

但是有些老師是經常拖堂的，這樣就是素養問題了.

課間的10分鐘休息時間對於學生們來說本來就是和課堂時間同樣重要的，學生們可以在這10分鐘時間內出去轉轉，這樣可以使得學生們的頭腦暫時得到休息，從而在下一堂課的時候能夠重新振作精神投入學習；但是當老師拖堂的時候，學生就無法得到暫時的休息，而馬上進入下一節課的學習，這樣會使得下一節課聽課的時候頭腦比較疲乏，不利於學生身心健康.

所以，一個優秀的老師不僅要注重教學質量的提高，更要科學合理的規劃課堂內容，儘量的安排一節課的時間，做到有講課時間、練習時間等，儘量不拖堂.