我覺得主要根源在於，數學的門檻靠後，大家前期基礎的不重視，到後面漸學漸難，再到完全聽不懂，內心不夠足夠重視

渾濁不清多派別多方程的傳統數學叫人望而生畏，因此有的人對數學敬而遠之，以文避之，很不感冒。

“數”蘊藏在萬事萬物中，萬物萬事中都蘊藏著“數”！世間萬物萬事不同，但“數學”結構邏輯一致。但世間國家多語言多數學家思維多，推導產生的數學方程不同，叫異國他鄉的人學不懂。西方數學叫東方學不懂。如西方人說素數，東方人說根。東方人說邊長，西方人說因子。東方人說正方形面積數，西方人說正整數。東方人說勾股弦，西方人說正切餘切正弦。東方人說平方根2次方，西方人說底次冪平方。東方人說開平方，西方人說開二次方。東方人說開立方，西方人說開三次方。東方人說體積等於長乘以寬再乘以高，西方人說V=abc。

為什麼有的人對學數學不感冒？

經常聽到有人說，除了以後算賬、數錢的時候用到了數學，其他時候根本用不上，那還學數學有啥用。導致不重視數學學習。再加上數學的難度，更加厭惡學數學。學數學真的沒用嗎？這種思想是大錯特錯的。學好數學比任何一門學科都重要。這應該是全世界形成的共識，要不然怎麼從小學到初中、高中、大學等階段都開有數學課呢？學數學的作用不光是會算賬那麼簡單。學數學訓練的是你的羅輯思維、空間想象、分析解決問題、運算等方面的能力。學數學提高的是你的各種能力。這些能力看不見摸不著，但它透過系統的數學思維訓練，已經融進了你的血液裡、骨子裡、潛意識中，變成了你做事處世、開發研究、創新發展的各種能力了。你能說說學數學沒用嗎？重視數學，認識到數學的重要性，你就不會對數學不感冒了。

數學成績差，不會的知識點很多，而且數學的連貫性和系統性比較強，前面的不會了，後面的知識就更不會了。對數學老師的討厭，也會影響。愛屋及烏嘛

數學是一門越學越難的學科　

幾乎每個人都不是從一開始就覺得數學難的，剛開始都覺得挺簡單的，學著學著很多人就開始不感冒了，而且呈現越來越不喜歡的趨勢，到最後直接放棄數學的地步．其實與數學學習的難度有關係，小學的時候不難吧，幾乎每個同學都很開心，幾乎都是90分以上的．到了初中甚至小學高段就完全一樣了，很多同學能拿80%的分數都有一定的難度，當然此時還是有一部分同學能拿滿分的，但同學們的成績開始嚴重分化，有的50%都相當困困難，而有的幾乎滿分．到高中就更如此，150分的試卷，有的140以上，有的則30幾分，低分的幾乎就放棄了數學，高分的則越學越有興趣．其實這些變化是非常正常的，數學學習與年級呈現遞增態勢，特別是初中分化到高中的脫節，都對同學們數學的學習產生重大影響．知識越來越難，題型變化越來越大，能學好的自然是少數人．

數學對學生的思維要求很高

不同階段的學習，對同學們思維的要求是不同的．小學階段學習的內容一般比較形象具體，同學們可以看得到甚至摸得到．到了初中階段就需要強大的邏輯推理了，到了高中就需要強大的分析能力了．知識越來越難，要求越來越高，而多數同學們對於思考、鑽研、分析等事是很難堅持的，也由於惰性導致學習始終停留在表面，結果就是對數學越來越不感冒了．這就導致無數人對數學的抱怨就是：學那麼深那麼難幹嘛，買菜都有不了．

　這個世界上抱怨“數學學不好”的人很多。那麼為什麼討厭數學的人會如此之多呢?首先，教科書是學校教育學生的一種教育方法，而教科書又受到學問專家的嚴重影響。在學校教育中。數學是專業性很強的領域，將數學教科書交給學問專家制作。在某種意義上是理所當然的。但是，這種表面上的理所當然，正是世界上諸多學生討厭數學的一大關鍵原因。

　　 學問專家與一般人的思考差異

　　對很多學問專家來說，教科書似乎是最簡單易懂的東西。因此，他們寫的關於學習法的書大多數告訴讀者，如果不懂數學，就要先好好看課本。

　　而這點正是專家和一般人典型的差異。遺憾的是，專家並不理解一般人正是因為看不懂課本而學得很痛苦。換句話說，說得嚴重點，數學教育中的大問題是專家們寫出自己認為簡單的教科書，並誤以為它對普通人來說也是最容易懂的，因而強制讓別人看。

　　 為什麼教科書難懂?

　　那麼究竟為什麼數學教科書難懂呢?簡而言之，這是因為構成教科書的內容是根據專家居高臨下的觀點來安排的，不符合學生的需求。具體說，頁數很少的教科書紙張被用於證明公式，而對如何解題卻很少加以解說。

　　也就是說，雖然大部分學生想知道的不是公式的證明，而是公式的使用方法，但是教科書中存在的是大多數學生不關心的關於公式的證明，這無異於浪費紙張。這是學問專家與學生之間根本性的分歧，這樣的分歧使得教科書變得難懂了。

　　專家的填鴨式教育的弊端

　　那麼，為什麼教科書把紙張浪費在大多數學生不感興趣的公式的證明上呢?結論就是，許多專家認為公式必須在理解其證明方法之後才能使用!

　　也就是說，教科書反映出的是學問原本就應該是先從理解開始的，這是非常強烈的先入為主。這僅僅是專家的學問體系，我們可以稱這種方式為學究理論。

　　這種學究理論的強硬推行，正是把數學變得難懂的根本原因。

　　可以說，這種學究理論在數學教學中適得其反了。比方說，即使是日常生活中經常用到的電視、電腦、電話，也沒有多少人會對它們的構造感興趣吧。先透過實際的使用產生親切感，產生完整的概念，人們才可能產生“電腦究竟是根據什麼原理執行的呢”這樣的疑問和興趣。至於是否會產生興趣就要看使用的人是否覺得有必要弄清楚電視、電腦、電話的工作原理了。

　　數學公式同樣如此，先要注重實際應用，熟悉是很重要的，接著。當學生因為熟悉而對公式產生親近感的時候，產生完整的概念的時候，開始思考“為什麼這個公式成立”的時候，才會對公式的證明過程產生興趣。

　　這時，才會開始自發地思考“我該如何證明這個公式”。

　　大多數學生並非一開始就討厭數學。任何學生一開始都是對數學有興趣、想要獨立解決問題的。而開設數學課最大的目的，就應該是教會學生獨立解決問題的能力。所以。課堂上應該儘可能地解說對問題的思考方法，而不應該將大部分時間浪費在艱深的公式證明上。

　　而且，實際上很多情況下。就算知道了公式怎樣證明，也是幾乎不會應用公式的。因此，老師越是都講，學生越不明白哪裡更重要，進而頭腦更加混亂，就越覺得自己學不好了。

　　現實是我們的教育正在沒有必要地讓學生覺得數學困難。結果導致他們覺得自己是沒法理解數學的，進而放棄學習數學。長年累月下來，許多學生就開始討厭數學。

　　還有，那些討厭數學的學生，他們不懂數學絕不是因為缺乏數學細胞哦。總而言之，大問題是他們遇到了非常差勁的教育方法。

　　已經很討厭數學了，怎麼辦?

　　很多還在討厭數學的學生卻又不得不學習數學，因為它是中學階段的主幹課程。他們經常會問自己的老師：我實在學不進數學，我該怎麼辦?

　　其實，生活中有一些事情即便是我們不感興趣，我們也必須去做。如果我們的數學老師讓我們越來越弄不明白數學的時候，我們應該大膽告訴他們，讓數學老師們能夠積極彌補不恰當的教學方法。畢竟，我們不能放棄數學。

　　不要低估了數學的用處。數學是唯一一門從幼兒園開始，一直讀到博士階段的學科。成長過程中任何一個環節，都很難逃避數學的。數學是物理、化學的基礎，就連數學的簡潔的表達方式在政治歷史這樣的學科裡也非常有用。到了高中階段，如果數學成績很差，物理化學就更加難學了，有時甚至明明知道該怎麼做，卻偏偏因為數學不擅長。而導致算不出結果。進入大學以後，更多的學科需要數學知識，它是大學理工科必需的基礎。數學是人類幾千年的智慧結晶，至今仍如此強調學習數學，我們就不難看出數學的強大和不可或缺了。