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1 # 語文老師李探花
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2 # 曉行致良知
校外培訓機構轟轟烈烈的存在著，不負責任的老師當然也有。
這二者之間什麼樣的關係呢？
是不是取消了校外培訓機構，不負責任的老師就收了心變得負責任了呢？
曉行老師的觀點是，這二者之間沒有必然的關係。1、如果一個老師不負責任，無論有沒有校外培訓機構，他都會不好好上課。
如果一個老師負責任，即使他在課外掙點兒辛苦錢，也不會耽誤自己的親學生。
據我所知，真正“上課不講重點，輔導班講”的老師是極少數的。
現在國家管的嚴了，這種情況更加少見。
2、如果老師在校外培訓機構上課，而輔導的學生裡沒有自己班裡的學生，沒有利益關聯，那他就沒有必要上課不講。
凡是上課不講重點，只在自己的輔導班裡講的老師，一定是把自己的學生全部拉到自己的輔導班裡去了。他想留住學生，才會有此令人不齒行徑。
也就是說去校外培訓機構上課的老師也不過是掙個辛苦養家的錢，而真正對家長造成傷害的是老師自己辦班兒，強拉硬拽自己的學生加入，這才是治理的重點。
3，家長給孩子補課的需求是剛性需求，校外輔導班的興起也正是迎合了這種需求。我們國家只是對校外輔導進行規範化治理，並不是取消校外輔導班，說明國家正視這種需求。
如果取消了校外輔導班，我敢斷定老師自己在家裡私自辦班的情況將會更加猖獗，因為需求在那裡擺著呢，如果連校外輔導班都沒有了，老師將更加壟斷教育資源，家長將更有苦說不出。
4、目前國家對在職教師有償補課採取一刀切的治理，效果並不好。因為只堵不疏，不切實際。
在職老師都不出去上課了，有本事的家長會動用一切資源把在職老師請到自己家裡，其實導致在職老師更金貴了，也造成了更大的不公平。這是事實，無需遮掩。
暑假裡有家長投訴教師夫妻輔導自己的孩子，這麼可笑的事其實是悲哀的，說明了家長的焦慮大到了何等程度。
所以，不但不應該取消培訓機構，而是應該讓它健康有序的發展，不但不應該一刀切的控制老師，而是應該讓老師在報備的情況下進行有控制有監管的校外補課，獲得一定的報酬，滿足家長的差異化需求，減少壟斷和焦慮。這是在無法改變當前考試模式前提下的理智辦法。而所有極端的想法都是不符合實際的。 -
3 # 墨公子說教育
關於題主提出的問題，小七有幾個疑惑：
1、校外輔導機構為什麼會助長學校老師的不負責任？
2、你見過哪些上課不講的老師？
3、你認為輔導班講的比學校老師講的重要嗎？
小七的觀點：提出這個問題的人，要麼就是譁眾取寵，要麼就是根本沒讀過幾年書，不懂教育。
下面小七闡述一下自己的觀點：
1、學校老師負責任與否，是由什麼決定的？學校老師絕大部分都是很負責任的，但確實是少數老師抱著得過且過的心態，不負責任。
老師負責任與否是由什麼決定的？主要有兩個方面：
一、教師自身素養；
二、學校的管理制度。
但是絕對跟校外輔導機構無關。
很多人可能有一個認知誤區，他們以為校外輔導機構是學校老師開的。輔導機構裡教學生的老師跟學校老師是同一批人。這就大錯特錯了。
校外輔導機構哪來這樣的專業老師？就算有，也是極少數，就是拿來撐門面的那麼幾個。
現在有明文規定，在職教師不能開補習班，不能到輔導班教課。所以，不少輔導班裡面，可能連一個正規老師都沒有。
2、輔導班老師跟學校老師誰更負責？輔導班拼命招生圖什麼？一個字：錢。你考得上還是考不上跟他沒什麼關係。畢竟，不會有人說：某某輔導班不行，他們輔導班連一個清華北大都沒考上。
但是學校不一樣，學校要升學率，要名聲。學校和老師的共同目的是讓學生平平安安地畢業，考上好初中、好高中、好大學。
所以才有那麼多學校老師早晨7點不到就進班，班上陪學生晚自習到11點。圖什麼？不就圖學生考得好一點嗎？
每一個出色的學生，都讓教師覺得榮耀。
哪個教師會上課不講，拿自己的工作和名聲開玩笑。
我希望以後規則要完善起來，那些說老師上課不講重點的人要提供老師的具體姓名，一經查實，讓這些教師立刻滾出教師隊伍。如果經查不實，要追究這些散佈謠言之人的責任，直至坐牢！
3、輔導班的存亡，跟教師無關。即使把所有教師都關在校園裡，寸步不許出校門，校外輔導班依然會遍地開花。因為輔導班的存亡，跟教師無關。
校外輔導班是應學生家長的需求而產生的，是家長們望子成龍望女成鳳之心，讓輔導班火得發紫的。
解鈴還須繫鈴人，找替罪羔羊是沒有用的。
我是小七，如果你覺得我說的有道理，請給個關注唄。
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4 # 英語一站通
首先關於這個問題，我覺得您的說法不是特別準確，你可能想表達的意思是：老師的不負責任，才使得校外機構長期存在。那麼關於這個問題，接下來我從以下幾方面進行分析。
第一點：確實有的老師是不負責任的。也確實存在老師上課不講重點，然後在輔導班去講重點。但是這種情況是極少的。為什麼呢？
一方面。教育局也出臺了一些政策禁止學校的老師辦培訓班。
另一方面學校也有考核。如果他在課堂上不講重點，也不可能每個學生都去補課，所以。在這種情況下，這個班的成績肯定不會太高，也會影響他的聲譽！
第二點：存在這樣的情況，不是說老師上課不講重點，而是說老師上課講完的東西只是很膚淺的，也可能是重點，但是考試的內容比這更有深度，更有難度。所以，有的老師可能在輔導班講一些更有深度的知識點。也就是說，在學校的時候老師是沒有那麼多的時間既講重點又講難點，所以只能先講重點，難點是留在培訓班、課下時間去進行教學。
最後總結。第一種情況，在課堂上不講重點，然後去輔導班講這種情況是極少極少的。第二種情況就是在培訓班，老師會講一些更難的知識點。因為課堂上沒有那麼多的時間去講，所以不要去輕易的抨擊老師，我想一般是自己孩子成績差會提這種問題吧！
回覆列表
“校外培訓機構的存在助長了老師的不負責任”，因果倒置了吧？應當是“老師不負責任”助長了“校外培訓機構的蓬勃發展”！
但是這樣說也不對，又一竿子把老師打下船了，又有很多正義之士要向我拍板磚了，我家那三間豬圈又可以壘高一圈了！
校外培訓機構的存在是一個複雜的問題，家長望子成龍、盼女成鳳給校外培訓機構的存在提供了可能，孩子揚長補短給校外培訓機構發展增加了動力。一言以蔽之，是因為高考競爭的前傾性，使得家長和學生對於校外培訓機構趨之若鶩，讓培訓機構發展方興未艾！
取消培訓機構肯定是不現實的，也是辦不到的。那麼對於校外培訓機構的管理卻是必要的。一是審察他們的辦學資質，免得學害學生，坑害家長。8月，上海朗恩兒童美語培訓機構借颱風攜款“跑路”，像這樣的培訓機構應當堅決取締。
二是，規範校外培訓機構授課內容。許多校外培訓機構之所以受到家長親睞，主要是因為他們教學方面“超綱加難度，刷題提分數，提前趕進度”。校外培訓機構不僅加重了學生負擔 ，也破壞了學生正常教學程序，對於學生的發展也相當於“飲鴆止渴”，不是根本解決問題途徑。
家長如何減少對校外培訓機構的依賴一方面教育孩子提高課堂效率，認真完成作業，另一方面，家長教育孩子多向老師請教，——一般來說，老師就是每一位學生免費的家教老師，家長一定要打好這張牌。
如果覺得自己孩子基礎比較差，現在AI正蓬勃興起，家長可以訂製一些智慧課程，有針對性幫助孩子解決一些學習問題，讓孩子早日跟上班級。
減少對校外培訓機構依賴，校外培訓機構自然就消失了。