首先胖哥覺得，一個人學會一門課興趣最重要。

如何培養學生興趣：本人覺得：

第一、要多閱讀一些科普方面的書籍，首先對一些人類現象有一個初步瞭解，比如宇宙中如何飛出去，如何觀測星象，為什麼會繞著運動。

第二、好奇心。這是中國從南宋以後到民國之間，中國科學落後原因。儒家動不動用他們一套理論讓人按照他們禮來做。於是華人對一切自然現象就是翻儒家是怎麼說。其實，科學本質就是滿足人的好奇心，只有保持一個好奇心，才會對一門學科有興趣。而物理是對自然現象規律和道理一門學科，所以好奇心更重要。胖哥物理一直反對在還沒有進入半年級就去課外培訓機構上課原因，因為這些無良機構只會讓孩子失去好奇新，等老師講解時，就是重複知識。

第三、養成觀察自然現象習慣。因為你要對物理有一個持續興趣，學會對你身邊現場觀察是非常必須的。為什麼早上太陽是橘紅的。為什麼從東方升起？只有你仔細觀察現象了，你才會有一種探究衝動。才會有興趣點。

第四、動手實驗。因為物理就是一門實驗課，所以我們要學會用身邊材料完成書上的一些實驗。譬如為啥冰加鹽了熔點會降低？你做了實驗，就能很快理解為什麼春夏草地上是露水，而冬天是霜的道理。

第五、多聯絡社會、實踐和技術。譬如很多孩子對無人機很感星期。那麼物理老師抓住孩子興趣電器，給孩子傳授飛機原來，無限控制和照相技術，沒有那個孩子對這樣生活例子缺乏興趣的。

跟著胖哥學物理，觀察實驗放第一。

一切源頭在興趣，生活處處皆道理。

現象規律有聯絡，快快樂樂來學習!

（2018年8月於宜昌市尚書巷弄石齋）

拿我自己的經歷來說吧。想要培養學習物理的興趣必須真正地理解物理，理解了才能學以治用，就像戀人一樣，相知才能相愛。學習物理也一樣理解了才能愛好它。所謂理解必須得懂，學會舉一反三，學以治用。我們一般是從初中開始學物理，初中的物理是基礎，相對來說比較簡單，但是一開始學必須學紮實，根基不穩其它的都沒用。我就是基礎沒學紮實，似懂非懂，以至於一步落下步步落後。在學習中遇到不懂地必須問明白，千萬不能留下死角，心存僥倖。

物理，萬物之理。

之前有句話是“學好數理化，走遍天下都不怕”。

你想知道以下問題的答案麼:

1.平面鏡成的像和物體是等大的麼？

2.家門上的“貓眼”是有什麼鏡構成的？

3.晴天的時候Sunny透過斑駁的樹葉空隙在地面上的光斑與樹葉空隙的形狀有關係麼？

4.聲音是怎麼產生的，有哪些現象可以印證自己的觀點？

5.你對“噪音”與“樂音”的區分標準是什麼？

6.自己同學眼睛近視帶的近視鏡是凸透鏡麼？

7.爺爺看報紙帶的老花鏡是什麼樣的鏡？8.大家知道的物理學家都有哪些，他們對社會都有哪些貢獻？

9.“失重”與“超重”大家知道是什麼意思麼？自己在生活中體會到這些感覺麼？

10.地震的時候為什麼動物能夠提前感知到？

11.大家都知道蝙蝠眼睛是高度近視，視力非常差，那麼它是如何實現在飛行時從容自如的躲避障礙物的？

如果你想，那麼就請認真學好物理吧

我個人感覺：興趣是最好的老師。科學家牛頓也曾經說過：“成功的秘訣是興趣。”心理學的實驗證明，興趣的形成能起到重要的作用。一是對未來活動的準備作用。學生時代的興趣，往往對將來的事業有重大價值。二是對活動的創造性態度的促進作用。如果學生對學習物理有濃厚的興趣，他的物理學習成績就能穩步提高。 如何提高學生學習物理的興趣，總結這幾年的教學經驗。我認為應從下面幾個方面入手。

第一，教師要有吸引學生的魅力

俗話說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，並認為物理不難學，由此產生一定要學習好物理的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。當然這是建立在教師對物理教學有濃厚興趣基礎上的，因此教師應具備以下幾點要求：

1、物理老師不僅有較強的專業知識，還有淵博的其他知識，在上課時能穿插一些課本上沒有的東西，學生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，這樣更加加深學習物理的興趣。例如，在講摩擦力時，可以先提出問題“現代生活中的汽車、腳踏車等車輪為什麼用橡膠做成的呢？為什麼不用鋼鐵更耐磨的材料呢？”從而引出摩擦力的作用，讓學生帶著好奇的心理去認識摩擦力。

2、有幽默的通俗的教學藝術，學生就感覺到學習物理就象在知識的海洋中航行，他們不感覺到學習物理是抽象的，而是比較容易的，這樣學生也願意學習物理。

3、老師要有對學生深厚的感情。經常聽到身邊的同事說這樣一句話：“有些學生一點就通，有些學生手把手教都不懂。怎麼差距就這麼大？”如果我們以一顆平和的心態客觀公正地去看他們，你可能會發現，他們既不像你想象的那麼卓而不凡，也不至於像你想象的那麼一塌糊塗。其中的關鍵之處在於，你以什麼樣的心態介入學生生活。如果我們動之以情，曉之以理，對學生付出真心並深厚的感情，達到一種老師愛學生，學生愛老師，老師學生融為一體。學生願意把真實的想法跟老師說，每次交上來的作業會獨立完成的，而不是抄上來。

第二，多做實驗，提高學習興趣

物理公式，定律，概念，是比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，理解起來非常困難。如果我們把理論迴歸現實，用實驗來展示給同學們看，這樣把抽象轉化為具體，理解起來就很容易了。例如反衝這一節，我就自制了一個土火箭展現給學生，讓學生明白什麼叫反衝。好多地方我們應自己動手，製造一些簡單的物理教具，特別是學生難以理解或容易產生錯誤概念的地方，應反覆琢磨，想方設法制造簡單的教具幫助學生理解。

比如我在講解自由落體運動這節課時，由於同學在日常生活中，有一種習慣，總是認為：重的物體比輕的物體下落快，我就拿一張紙和一鐵塊同時下落，再將紙揉成團和鐵塊同時下落，讓同學們仔細觀察，得出演示實驗的結果，把同學錯覺給糾正過來，同學們感受很深。圓周運動一節課中我自制的水流星這個模型吸引了同學們的注意，同學們都感到好奇，為什麼水在最高點不會流出來？透過勾起同學們的好奇心提高了學習物理的興趣。

第三，透過多媒體課件教學，提高學習物理的興趣

多媒體的教學，可以直觀形象展現觀察的事物，打破了教師只靠一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的簡單的講授模式，易於引起學生注意，給學生以最直接的感觀，能激發學生學習興趣和樂於參與教學活動的熱情。例如：在講反衝這一課時，透過放影片，開炮、放槍、噴氣式飛機、噴水艇等等給同學們展示一幅幅生動的畫面，這樣引起學生濃厚的興趣，使學生全神貫注觀看錄影，將自己常沉浸在物理情境之中，認識到物理與大自然和社會生活的緊密聯絡，激發起強烈的探索慾望。

很多物理理論很抽象，學生對那些抽象的理論很難直接感覺， 例如：原子核式結構，電流，機械波，天體運動等，這些學生很難見到的抽象教學內容。可利用多媒體課件，把抽象的內容化為具體的，複雜的化為簡單的，看不見的東西化為能夠看見的東西，把無形的化為有形的，學生很容易理解。

第四、 課後提出一些學生感興趣的問題或現象，課後讓學生調查、寫出調查報告。例如在講摩擦力時，可以提出“若生活中摩擦力突然消失了，我們的生活會出現什麼現象。”“觀察腳踏車各個部件，寫出哪些需要增加摩擦力，哪些需要減小摩擦力，並寫出報告。”“觀察調查騎腳踏車時蹬車與不蹬車時，腳踏車前輪和後輪所受摩擦力的情況，並寫出調查報告。多讓學生參加一些課外活動，還有我們播放“神五” “神六”的發射與回收的短片，讓同學們覺得物理在我們身邊，科技帶來的偉大力量，進一步激發學生學習物理的興趣。

總的來說，培養學生學習物理的興趣成效如何，關鍵是教師，作為一名物理教師，應當十分注重提高自己專業素養和教學水平。因為，只有自己有光才能照亮學生，自己有熱才能傳遞給學生，自己有高超的授課藝術才能夠吸引和感染學生，培養學生學習物理的興趣。