存在啊，人生的旅途中，你總有那麼一段時間，需要自己走。總有一天要抬頭迎接明媚的Sunny。合上書頁，不代表就忘記了美好的童話，而是從現在開始，擁抱自己真實美麗的人生。感謝你，陪我每一段獨自勇敢的時光，要學會愛惜自己，原來這是件很重要的事。

很多人都會幻想童話故事的存在，但是我們內心中都知道，真正的童話故事是不可能存在的，童話世界也只不過就是看看童話故事或者是幻想一下罷了。

對於童話，我一直覺得都是寫給大人看的，因為孩子雖然會被故事情節所吸引，但卻很難理解故事所表達的真正含義，或者說裡面蘊含的道理，所以，這些童話難道不是寫給大人看的嗎？只有大人才會需要透過這些童話故事來保持初心……

我對童話有很多不同的認識，也許很多事情都是我們所認為的樣子，真實的情況如何，也許只有本人知道，而作為旁人的我們，可以選擇相信，也可以有自己不同的理解，但我們或許更應該關注於我們自己的生活，畢竟，每個人的生活都是一個童話，都是最真實、最精彩的！

其實我覺得這個世界不是存不存在童話，而在於你是不是相信童話。

童話，是兒童文學的一種載體，透過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事”。

童話是一種小說題材的通俗文學作品，一般都是寫給孩子閱讀的，其中，都會出現許多超自然人物，就像是會說話的精靈、動物、仙子、巨人以及巫婆公主等等。

童話存在的地方，就是人們內心的一方淨土，它存在於童年的信仰，存在於書寫童話故事的紙張中。但是人會長大，在人們內心的城堡也逐漸會失去光彩。所以童話很容易就會變成了回憶。

當我們看到一些動漫電影的時候，總是容易引出童年的嚮往。為什麼那麼多的動漫電影、童話故事能觸動人心，就是因為它直達心底。

日本著名的動漫導演以及作家宮崎駿說過一句話——你簡單，世界就是童話，你複雜，世界就是迷宮。

童話故事中的溫暖和藍天白雲都是現人們嚮往的場景。

不管是魔法少女琪琪飛翔時俯瞰的美景還是《龍貓》中蔥鬱的森林，還有《哈爾的移動城堡》中鮮豔的尖頂房，在現實之中都有原型。

雖然童話是想象出來的，但是隻要自己的心是簡單的，就能從現實中找到童話的影子，就會發現其實自己的生活也能如同童話一般美好。

我是認為存在的，並相信著的。雖然光良的《童話》那樣唱著，“童話裡都是騙人的”。陳一發的童話鎮，更是說“小紅帽有件抑制自己，變成狼的大紅袍。”成人的世界裡似乎大家都認為，童話只是一種純理想化的存在，我們也曾經用一次又一次的相信它來說服自己，可是最終我們還是被這個社會打敗了，打敗的次數多了，最終我們也就理所當然的認為，童話是假的，是不存在的。童話裡是有王子，有公主，有城堡的，這個架構就告訴我們，童話也還是社會，是一群居住在一起的人構建出來的，他們是一群有著共同世界觀（童話觀）的人。所以，現實社會中為什麼童話如此的鳳毛麟角，因為我們身邊、我們居住和工作的地方，沒有人會和你我一樣，用一種童話般的三觀去生活。這個東西也並不是被我們左右，它是整個社會的意識形態決定的，你用這種三觀在這個社會里生活，你就會一而再再而三的被騙，會四處碰壁，到最後你會懷疑自己，直至最終你完全推倒自己以前的童話信仰，決定老老實實做一個不相信童話的社會人。社會很複雜，人生很複雜，可是隻需要一顆簡單的心，就能破壁太多東西。這顆簡單的心當然就是童心，也是赤子之心。所以，童話是存在的，它如同唯物一般客觀存在的。但是它需要存在的載體，這個載體就是你，和那個如你想法一致的願意陪你一起走完一生的人。童話本來也就只屬於兩個人的。

童話做為兒童喜歡閱讀且最容易接受的文學體裁，不管如何的離奇、誇張、變形，反映的總是現實生活。因此，對於童話不是“存在不存在”的問題，而是你如何看待的問題。

解決“是否存在童話”的問題，不妨先認識一下“什麼是童話”。

《現代漢語詞典》的解釋是：童話是兒童文學的一種體裁，透過豐富的想象、幻想和誇張來編寫適合於兒童欣賞的故事；《辭海》的解釋是，童話是兒童文學的一種，經過想象、幻想和誇張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長。

童話是一種適合兒童閱讀的文學體裁。童話遵循兒童的心理特點和成長需要，利用豐富的幻想和誇張，以離奇的方式塑造鮮明形象，透過兒童容易理解的語言文字架構曲折動人的故事情節，折射或對映現實生活，褒善貶惡，弘揚正氣，從而實現對人的教育指導目的。

童話發展源遠流長，一些古代神話、民間傳說也包括其中，大致可分五種型別。一是擬人型童話，將非人類的動植物或物體，賦於人類的功能，如《木偶奇遇記》；二是超人型童話，將人類形象或功能神奇誇張或放大，如《巨人的花園》；三是常人型童話，用正常人類形象表現離奇誇張的故事情節，如《皇帝的新裝》；四是知識型童話，又叫科學童話，以科普知識或自然知識等為題材融入童話故事，如《小靈通漫遊未來》。五是神魔型童話，用人們幻想出來的現實不存在的神鬼魔怪形象做為童話人物，演繹出來的神奇荒誕故事。

在文學體裁中，童話人物形象的取材最為廣泛，天文地理，世間萬物，自然現象，有生命無生命的，有形無形的，甚至抽象概念，都可以賦於“人格化”，作為人物形象組成童話。還有人類想象的魔幻世界的妖魔鬼怪、精靈神獸等。當然，中今中外的人類是童話人物的主體，以普通人和超人形象，組成“人格化”的各種形象，既有單獨存在，也有同時並存。不管是什麼形象做為童話的角色，所代表的都是各種社會屬性和各類現實人物性格。在指導孩子閱讀時，切勿誤導孩子。

培養孩子讀書興趣。童話做為兒童文學，文字語言生動活潑，易懂易記，故事情節曲折多變，引人入勝，非常容易帶動和增強孩子的閱讀興趣，培養閱讀能力。

培養孩子的想象力。童話人物和故事情節離奇怪誕，而且豐富多樣，能夠促進孩子發揮奇思妙想，激發想象力，增強記憶力。

培養孩子快樂感。孩子在欣賞時常常不自覺地進入童話世界，被童話裡的新奇事物所吸引，融入童話故事而受之感染，從中體會快樂，利於孩子快樂成長。

培養孩子的幽默感。童話為了附合兒童心理，往往使用大量的詼諧語言和幽默情節和有趣故事，對孩子幽默風趣的性格培養大有好處。

培養孩子優良品質。童話的思想主題是弘揚真善美，懲戒假惡醜，以誇張手法樹立正義的正面形象和邪惡的反面形象，最終以正義戰勝邪惡給人以價值觀的教育，孩子的優秀品質從童話中可以得到潛移默化的培養。

培養孩子的求知慾。童話中充滿了人類已知知識，也有大量的對未來的幻想和對未知事物的想象，孩子的好奇心使然，不但能夠使孩子從中學到豐富的知識，也能夠激發孩子對未來的探知慾，和對自己尚未掌握的知識的求知慾，精彩的童話故事無疑是滿足孩子需求的最好媒體。

指導孩子閱讀童話，首先要理解童話的內容，也就是童話講述什麼故事，最好先閱讀故事梗概，這樣更易於孩子的理解。其次要深入作者幻想的世界，讓孩子置身於童話世界，隨著童話故事情節的發展充分發揮想象力。再次要體會作者的寫作意圖，有的童話故事作者直接做了總結，闡述了道理；有的是藉助主人公或各種角色形象之口表達作者要闡述的道理；有的童話則把教育意義蘊含於故事情節之中，需要認真閱讀理解和深入分析，才能有所感悟。還要善於把握實質，童話中還有許多美好的嚮往是與現實生活相違背的，因此指導孩子閱讀童話時，要教孩子學會透過現象看本質，穿過幻想看現實，領悟生活真諦，增長實用知識。

您家裡如果有孩子的話，那麼請不要顧慮童話存不存在的問題，也不要懷疑童話的作用，放心讓孩子閱讀童話書籍吧！如需幫助，請勿客氣！

童話，就是講給兒量的故事，讓兒童在故事中學會做人道理，這些故事當然存在，多的是。兒量的思維是神奇、跳躍的，是成人不能理解的。所以具體到故事裡的人物、事件、地點等卻多數是不存在的

有，只是那個存在童話的地方， 是我們心中最美好的一方淨土， 它存在於兒時的信仰， 存在於童話書的彩色紙張。 只是當我們早已不再是兒童， 那片童話中的城堡便在歲月終年的侵蝕中 失去光華， 轟然塌陷。 於是，那個存在著童話的地方， 變成了我們記憶中 最美最美的珍藏~~~