這個問題是很多家長頭大的問題，原因有以下幾點：孩子成長中物權概念建立階段，自然的表現。

尤其是孩子3-4歲時候，心智處於“獨立遊戲”階段，願意自己玩自己的玩具，不願意分享，這其實是自然天性，不是什麼“自私”。就像小狗透過撒尿佔地盤一樣，孩子需要確定這些玩具是“我的”，來建立“我”的概念。孩子只有建立了“我”的概念，並且越來越相信自己，才會發展出自信。

家裡孩子太少，或者是獨生子女，萬千寵愛於一身，養成了“獨佔”的習慣。

這是很多家庭面臨的困境，一個孩子，什麼都以孩子為中心，孩子自然覺得自己就是“宇宙中心”。甚至把這種習慣帶到學校、帶到社群；導致孩子無法和其他小朋友分享，自然也不受歡迎。

孩子愛惜物品，怕玩具被別的小朋友玩壞了。

多數老人帶的孩子，會出現這種現象。孩子很勤儉持家，買了好的玩具，不捨得拿出來分享，生怕被玩壞了。這不見得是孩子的問題，可能跟養育人的觀念有關係。如果家長大方一些，孩子多數是樂於分享的。

傳統對待孩子“拒絕分享”，家長會有兩種做法：一是強迫孩子分享，認為孩子“太自私”，甚至擔心孩子長大了沒朋友。於是不顧孩子的感受，甚至冷嘲熱諷，逼孩子分享。這樣的方式，往往造成孩子說“你到底是不是我親爸親媽，你不愛我……”孩子會覺得沒有受到父母的尊重，自信心也會受到打擊。另一種方式是尊重孩子的“物權”，完全讓孩子說了算。家長會說“玩具是他的，他說了算。”這樣的方式，孩子的自尊心或許會得到保護，但孩子“自我為中心”、“不懂分享”的習慣被強化了。而不懂得分享的孩子，沒有合作意識，很難與其他人共處。如何鼓勵孩子進行分享呢？

美國組織心理學家亞當·格蘭特做過一項研究，他發現，在組織中最成功的人的特質和最失敗的人的特質，都是“分享者”，但前一種跟後一種又有很大的區別，前者是既會利人又會利己，後者是隻會利人不會利己。也就是說，既重視自己，又樂於合作的人，會更有優勢。所以，在面對孩子是否要分享玩具這個問題上，正確方式是，尊重孩子的意見和權利，又有意識地培養他們分享、合作的意識。

比如，放大分享的好處，引導孩子自願分享。

一位媽媽對孩子說：“你自己玩也可以，媽媽尊重你。不過，看到了嗎，牛牛的槍也很漂亮，如果你們交換玩兒，你既可以玩自己的機器人，又可以玩牛牛的槍了。”孩子不傻，如果你的建議對他有利，他會聽取的，你說呢？

對於這個問題，楊楊爸的意見，與其他答主可能不同：小孩子愛護東西、拒絕分享，那就不分享。

為什麼這麼說呢？孩子的成長，有些事情，是水到渠成的事情，急不得。

1、自我意識與“我的”意識

不知道題主說的小孩子是多大，其實小孩子在2歲左右，就有自我意識了，隨著漸漸長大，對外界事物的興趣越來越深厚，逐漸對自己所有的東西，產生“我的”意思，即兒童行為心理學裡說的“所有權”概念。

這一時期，孩子正處於“自我中心期”，是正常的成長現象，所以題主不必擔憂。

2、經常、強迫孩子分享的壞處

如果經常讓孩子，與別的小朋友或大人，分享或共玩自己的玩具或食物，有時候因為孩子不願分享而批評孩子，一次兩次可能看不出什麼影響，但長久以往，孩子有可能形成思維定式，慢慢的會優柔寡斷，不敢反抗，不會拒絕的性格。

不會拒絕，相信很多爸爸媽媽都吃過這種苦。

如果每次孩子不情願的分享，孩子會覺得身邊的都可能搶走他的東西，這會促使他有更強的佔有慾。

3、如何鼓勵孩子分享

我以前做過一個回答，就是家長如何鼓勵孩子分享。其中有一段是這樣的。

兒童心理行為專家給出建議說，父母可以開動腦筋，想出分享玩具的玩法，比如玩具車輪流開，公共滑梯，輪流滑，遊樂倉，輪流進等等，或者以自己為榜樣，平時分享給長輩吃的喝的，孩子也會模仿父母的行為，慢慢學會分享了。

正確的引導，不僅能讓孩子體會到分享的快樂，更能幫孩子建立所有權的概念，比如學會了分享，別人的就是別人的，我的就是我的。

道理很簡單，教會孩子分享，也很簡單，有時候，就是父母太過心急。

父母也要做好榜樣，讓孩子真切的體會到，分享能夠帶來快樂。

綜合所說，孩子不願意分享就不分享，家長幫孩子快樂的渡過“自我中心期”，才是王道。

EDN：我是楊楊爸，碩士奶爸，專注親子教育與兒童心身健康發展。

1週歲半開始孩子就會出現區分自己的和別人的物品，隨之而來的就是不想分享屬於自己的東西，心理學家稱這種行為叫“佔有慾”，是孩子成長髮展中出現的一種正常的生理現象，隨著年齡的增長，“以自我為中心”的意識逐漸淡薄，“佔有慾”會逐漸減少或者消失。

這是孩子成長過程必經歷的階段，同樣也需要家長正確引導，讓孩子成為慷慨、大方的人。否則，會讓孩子變得自私，愛佔小便宜，甚至喪失自我。

1、解除孩子對玩具歸屬的不安：

2歲左右時在孩子應該“佔有”的時候，別急著讓孩子“分享”。讓孩子明白什麼是自己的東西，讓他有一種屬於感。家長也不必太急切的讓孩子去分享，否則隨著年齡增長孩子就會對物品沒有安全感，反而會更加不會願意分享。就像瓶子裡只半瓶水，你倒出一些澆花，就算給得再少，也會造成水更深一步的匱乏。介是，如果是水多得快要溢位來，你把溢位來的水澆花，你給得再多一點，這瓶水都是充盈的。所以，讓孩子的歸屬感非常充盈後，然後再去分享。

在3歲時需要進行潛移默化的引導，孩子對大人話語已經有一定的理解能力。有的父母因為孩子的不願意分享，強制拿走孩子的玩具，有的父母開玩笑拿走孩子手裡的玩具，再讓孩子索要，而因為這些的玩笑或者強制的拿走反而會造成孩子不安心理，所以為了讓孩子分享而強制拿走孩子的所屬的東西，不僅不會讓孩子學會分享，反而會造成孩子的莫可名狀的壓力。

如何解除不安情緒呢？

例如：給孩子提供足夠的玩具或者食物，讓孩子自己分發給家人，這是提高孩子的主動性、自主性。當然家長也可以反過來做，家長來分發食物，讓孩子知道，分享是一件很正常的事情。這也是言傳身教。

2、讓孩子體會分享後的快樂。

例如：將孩子的玩具槍與家長分享，家長與孩子互動，來一場激烈對戰遊戲。讓孩子體會到分享才能獲得更多的快樂。

再有，當孩子要主動分享的時候千萬不要拒絕，一定要認真地接受。例如：孩子在主動給你吃他的零食，家長應該心懷感謝的接受。而不只是逗一逗孩子，就像假裝張著嘴巴空咬一口，然後說：“媽媽已經吃了，其餘留給你吃。”還有家長顧意叫孩子分享食物，當孩子興致勃勃分享時，你卻又說：“我是逗你的。”這樣的情況，孩子會感到失望，他會感到莫名其妙，說要吃又不吃，還假裝咬一口？久而久之孩子以後就沒有分享的慾望了。

3、給孩子提供更多和同伴交往的機會。

孩子們都想玩同一個玩具的時候，家長可以教他們輪著玩。例如：積木時，一個孩子負責搭建，一個孩子負責找需要的積木。然後再輪著搭建，另一個再來找積木。其實有同伴的陪伴孩子玩得才更開心。

孩子在各自玩自己玩具的時候，家長可教他們交換著玩。例如，家長可以引導孩子在拿到對方玩具的時候，孩子可以互相介紹自己玩具的玩法，或者是怎麼樣使用。這樣即達到了交流，也達到分享。

在引導過程中家長一定要用溫和的態度、商量的口吻和小朋友交流，透過言傳身教，孩子也會學會用同樣的語言和態度去對待分享。

分享是一種美德，是一種大愛。只有懂分享的人才更能愛自己和愛他人。