這裡不存在好學生和壞學生。學生都想學好，關鍵是他學不會。在課堂上最難受的不是學習好的，而是那些聽不懂課的。

對這部分學生，要適當的降低難度，能學多少學多少，只要他不厭學就行了。

壞學生如何變成好學生？首先我們需要明白一句話：你若變了，世界就變了。即你若盛開，蝴蝶自來！

什麼樣的學生才稱得上是壞學生，這並無固定的考核標準，很多時候只是人的自我認知有失偏頗罷了。1923年，弗洛伊德提出本我、自我、超我的概念，本我指的是潛意識形態下得思想；自我指的是個人有意識的部分；超我屬於人格結構中得道德部分，這三者構成了人的完整人格。在你的意識中，你認為自己是壞學生，這是本我；現在想變成好學生，這是超我；為了這種變化而去尋求方法，這是自我。

現在，你的本我出問題了，認為自己是壞學生，所以，首要的任務是調整認知。通常，人們對於壞學生的定義無非是成績差，不守紀律，愛惹事等等。然而這些習慣並非與生俱來，而是後期形成，人之初，性本善麼！所以先摒棄自己本壞的思維，它禁錮了你，得拋棄它！默唸：從現在起，我是一個好學生！

好了，你已經是一名好學生了。那麼，好學生有哪些外在體現呢？1、擁有自主能力，所謂的自主能力是時刻能調控自我的能力，包括時間管理，紀律遵守，目標管控等。2、培養學習能力，人與人之間學習能力的差異是日積月累的學習環境和成長環境帶來的，我們可以從積跬步開始。3、端正學習態度。學生不學習猶如農夫不種地，漁民不打漁，堅持端正的學習態度勢必會讓我們的心態產生滴水穿石的變化。4、建立自信心。自信心對各種心理品質有著潛移默化的積極影響，一個自信的學生所展現出的能量是不可估量的，你覺得你行，你就行！5、堅持就是勝利。馬雲說過，今天很殘酷，明天更殘酷，後天很美好，但大多數人都死在明天晚上，看不見後天的太陽。堅持正確的道路不動搖，你已成功一半了。

歸根結底，壞學生與好學生只在一念之差。希望你能重新認識自我，重新修正道路，重新訂立人生目標，努力成就一個優秀的自我，不辜負大好的青春年華！

我對這個命題有不同的看法，學生不要去說壞學生，也不要去說好學生。我認為正確的說法應該是表現差一點的學生，學習成績差一點的學生，表現好一點的學生，學習成績好一點的學生，能力強一點的學生。所以這個命題可以改為怎樣使成績和表現差一點的學生轉變為表現和成績好一點的學生。

那麼怎樣轉變呢？我提出以下的建議:

第一，要弄清楚學生表現差、成績差的主要原因。而且作為家長，作為老師，要客觀的對待學生，學生有時候表現差一點也不奇怪，成績差一點也不奇怪，我們要想辦法去轉變就行了。

第二， 要和表現差一點、成績差一點的學生真誠的談話。動之以情，曉之以理，讓他明白表現差、成績差的害處，要產生內心轉變的動力。

第三，這樣的學生明白道理以後，我們家長和老師就要下決心嚴以導行。而且要持之以恆，要不斷的糾正。因為這樣的孩子在改正缺點改正錯誤的時候，往往容易產生反覆。

第四，作為老師，作為家長，要真正從生活上關心這樣的學生。我的一個學生，有一次他肚子疼，我主動把他送到醫院去看病，然後老師付了錢。這個學生很感動，後來轉變很大。

第五，老師和家長對這樣的學生，要充分相信，用其所長，讓他大膽的幹，讓他體驗到成功的快樂。我有一個學生，他表現很差，學習成績也不好。我觀察他的情況過後，發現他喜歡體育運動，後來我就讓他當體育委員。結果他把整個班的體育活動搞得非常好，其他方面也有很大的轉變。

第六，要讓這樣的學生形成良好的品德和學習習慣。比如說，遵紀守法的習慣，助人為樂的習慣，認真思考的習慣，認真做作業的習慣等等。

第七，我們當家長的，當老師的，對於這樣的學生一定要長期堅持，持之以恆，認真轉變。絕對不要希望靠很短的時間就能把這樣的學生轉變好。

總之，我們家長和老師只要充滿信心，嚴格採取各種措施，是一定能夠促進成績和表現差的學生有很大的轉變的。

首先，把學生簡單的分成好學生和壞學生，我覺得這有些絕對化。

我還是建議分為表現好的和表現差的更恰當。

對於表現差的學生，我們要究其原因，從根源上幫學生解開思想上的問題，使其不再放棄自我，約束自己的言行，那麼他就會成為表現好的學生。

學生表現差，在當下，一般主要有以下原因。

一是家庭原因。這個非常重要，我在16年帶的一班學生中，13個表現差的學生，有6個是父母關係不合，經常吵架，一方有第三者等情況；有3個是父母離異的單親家庭；有3個是留守兒童；有1個是孤兒。由此可見，家庭原因是一個非常重要的原因。學生缺乏關愛，對父母的不聞不問有意見，是導致學生心裡出問題的不可忽視的原因。還有就是有些父母對孩子的過分溺愛和放縱，以及有些父母對孩子過於苛刻的要求，都會使孩子心裡出現問題，進而導致學生出現問題。

二是社會原因。比如學生由於家庭貧困而受到的鄰居親戚的歧視 ，受網路暴力、兇殺、色情電影、小說、圖片等浸染，受不良鄰居朋友親戚的引誘，受社會落後習慣、風俗的影響等。社會是的個大染缸，自控力較差的學生就會很容易被改變。

三是學校原因。包括老師的不公對待，言語刺激，過度體罰懲戒等，還包括同學的欺凌，歐打，漫罵，孤立等 也都會使學生的心裡受到嚴重影響，進行使學生的行為改變，表現異常。

對於表現差的學生，首先要弄清楚原因，要和學生及家長進行溝通，分析學生問題產生的根源。然後才能針對性的制定措施，進行教育和改變。

其次，要真正的關心關愛學生，只有真正的關心，才能逐漸被學生接納，融化學生心裡的堅冰，才能最終讓學生改變。

三是要有耐心。住往問題學生的產生，都不是一朝一夕影響的結果，往往都是冰凍三尺， 是一個長期的累積。而要化解問題，改變學生，也要有耐心，允許學生有反覆，才能一點一點改變學生，教育好學生。

教育好一個學生，並非易事，其原因主要有以下：

一是學生對家長、社會、老師的戒心不容易消除。

二是家長往往有家醜不可外揚的心裡，不一定願意承認自己對孩子的壞影響。

三是有些些錯誤的認識已經深入學生的內心，改變了學生對是非對錯的判斷。

所以說，有些學生老師可以最終教育好，但有些學生老師可能最終都無法走進其內心。教育是有侷限的，這種侷限受限於許多方面，不是老師一個人就能扭轉。

因此，做為一個老師，對學生的教育盡心盡力即可。切不可認為自己能拯救世界，那樣的認識是不切實際的，也是自欺欺人的表現。

1.人生下來就沒有好壞之分，人是受環境影響的產物。

2.這個問題前提假設就錯了，所謂壞只是從某個角度來說需要提升的方面，人沒有完人，這個世界更沒有對錯只有因果。

3.如果想追求更好，只有關注優點，成功的人不是把缺點都改了，而是把優點發揮更大，缺點自然越來越少，直至消失。

4.有愛的孩子自然有愛別人的能力，根源還是壞孩子缺愛。

5.當壞孩子也能被身邊人有接納，欣賞，確認的時候，自然會生髮不斷想完善自己成為好孩子的慾望和動力！

關於題主說的，怎麼樣讓壞學生變成好學生，我在想你的，本意可能是在想說，怎麼樣的讓學習成績差的孩子變成學習成績好的孩子吧。

如果不是這個意思，那不知道您想要表達的這個，孩子他是處在一個什麼樣的年齡階段呢？如果是在中小學的時候，很多孩子都是在性格可塑階段，需要家庭的教育同時學校教育的一個引導，這些都能夠對於孩子來說會有很大的幫助，會影響他們的人生方向。

如果僅僅是關於學習成績的問題，其實作為考試成績來說的話，包括學習成績來說，這些我始終認為40%,責任在於學校的教育，另外60%是需要家庭有一個好的學習的環境。

每一個孩子本身都是想學好，只要他們有可以進步的空間和可能，沒有孩子想破罐子破摔的。