只要孩子能和大人開誠交流，可正確引導就行。

關鍵是多數家長可能對孩子溺愛有加，卻未必能和孩子交心交流。這歸源於家長的強勢。所以這種情況往往很難，所謂冰凍三尺非一日之寒，家長與孩子的隔膜本質上是家長一手造成的。

因而對問題孩子，家長應先反思自己，改變自已然後才可能解決孩子的問題！

我是一個重點高中的有二十多年班主任經驗的老師，咱今天不講專業理論，就說實際經驗。

說實話，現在社會大環境下，小學生都有女朋友了，中學生早戀一事更加普遍且比較頭疼。先說說它的危害吧。

1耽誤學生時間精力，影響學生成績。

愛情這個事兒，經歷過的人都能知道，這是一個費時費力費心的事兒。一旦陷進愛情的泥潭，往往要死要活的看，就是不死也脫層皮。古今文學作品中人只要做傻事，十有八九就是因為愛情。中學生要戀愛了，還有時間和精力去學習嗎？成績還會好嗎？

2耽誤高考和大學，影響前途。

現在的大學只看高考分數，非常現實。考試成績不好，上不了好的大學，自然影響學生前途命運，甚至關係到整個家族的命運。

3早戀挫敗，心靈受傷。

戀愛這事兒太複雜，成年人都會在其中迷失困惑，何況那些涉世未深，單純幼稚的中學生。早戀失敗，最容易給這些單純的孩子造成心靈的傷害，甚至會造成心理陰影，讓孩子今後不再相信異性，相信愛情。孩子以後不結婚，這事兒太大！

當然，早戀也有好處：

1留下美好的回憶。

現在不反對早戀的人都是衝著這一點去的。中學生沒有俗世的羈絆，沒有世俗的干擾，心思單純，喜歡就是喜歡，是最單的心，最純的愛，也最能收穫最單純最無私的感情，在一輩子裡留下最美好的回憶。

2為以後戀愛結婚積累經驗。

沒有開玩笑。高考前還要做幾套模擬題，更不用說戀愛這樣的大事。積累點經驗總比沒有經驗胡亂選擇強得多。

但總體上比較，中學時期正是學習的年紀，還是得務正業。早戀弊遠遠大於利，還是不戀為好。

但如果學生早戀了咋辦？

1先打預防針。

有經驗的班主任都會在學校給學生開關於早戀的主題班會，講清楚早戀的危害，講清楚學校對早戀的處分，講清楚怎麼和異性保持距離，怎麼正確對待異性的表白，怎麼保護別人“愛”你的這顆心。

2區分是否是真的早戀。

很多學生看著是“早戀”，其實不是。他們大多是好奇，是模仿，但不是真的戀愛。他們可能會偷偷寫紙條，傳情書，偷偷約會，手拉手散步。但他們不是戀愛，只是類似於大孩子的“過家家”的遊戲。對此，家長老師大可以嗤之以鼻，玩他們的，別理他，玩夠了自然就沒意思了，不玩了。

3真的早戀了怎麼辦？

別慌，慢慢來，咱還得區分程度。

如果學生陷入的程度不深，或者學生自制力比較好，能把握好與異性相處的距離，危害就也不大。甚至有的學生早戀就是為了和自己愛慕的異性一起努力，一起學習。他們會互相幫助，互相鼓勵，互相支援，互相成為對方的學習動力。如果這樣倒也不是壞事。都知道愛情的力量是很強大的，把這種強大的力量引入到無止境的學習中去，定會激發學生內在的潛力，何樂而不為？這種情況下，家長老師最好默默關注，表面上風平浪靜，內地裡高度戒備。如果因為他們是“早戀”就不分青紅皂白，不分具體情況，一律各打四十大板，格殺勿論，反而會引起學生的委屈與憤怒，激發學生的逆反和對抗。在這種反抗中，團結力量大，“早戀”的兩人不自覺地就會報團取暖，抱團反抗，家長老師的行為反而讓他們感情更鐵，更緊，更好，更難以分開。好心辦壞事！咱不能幹！絕對不能幹！！！

但是，別走極端。切記一點，絕不能因為想讓他們互相幫助就鼓勵他們早戀。早戀是在玩火，火小了可以有很多好處，可是火勢難以控制，一旦失控，星星之火，馬上就會燎原。

4如果學生深陷早戀“泥潭”怎麼辦？

切記：淡定！淡定！！淡定！！！~

戀愛不是洪水猛獸，也不是大逆不道。告訴自己，古代“女人17不嫁，其父母有罪”。現在女孩17歲還不讓人談戀愛，這不是欺負人麼？（開個玩笑，緩解下緊張氣氛）

如果學生深陷早戀“泥潭”，我們還有的是辦法：

老師會講學校制度，講厲害關係，動之以情，曉之以理，恩威並重。

家長會擺明事實，講清道理，苦口婆心，現身說法，威逼利誘。

一般情況下，學生單純幼稚的心智會在家長老師這樣的“人精”面前防線崩潰，不堪一擊。家長老師迅速就可以收復失地，重建家園。

但是一定要記住兩點：①我們批評學生是在“幫”他，不是在“整”他；是要去“團結”他，不是要去“孤立”他。很多人偏偏把簡單的事給做壞了，他們的批評完全把學生放在了自己的對立面，他們批評得越狠，學生和他們的分歧越大，批評的效果越差；

②不要急於求成。教育是一種感化，是一種潤物無聲的影響。人最難改變的是思想，想要改變學生的思想就得有足夠的耐心。允許他犯錯，允許他反覆，只要他能朝著好的方面走，就必須給他足夠多的機會。

相信這樣，我們是會能慢慢轉變一個人的。

我女兒今年高中畢業了，對於孩子青春期的這些正常現象，很多家長都會覺得憂慮，管也不是不管也不是，尺度說實話不好掌握。

我孩子在高中期間也有過很要好的男同學， 不過我選擇了既知道，又不知道的方式來引導孩子。時不時過問下那位男生的情況，在學習上都有什麼樣的交流。鼓勵他們以同學的身份正常交往，但給她指出有好感沒問題，現階段準備人生的第一大考為目標。這些時就當拿時間進行考驗。

很多大家都知道的說法我就不一一表述了，家長把握住大方向就行。

如果問一個父母，孩子成長過程中哪個階段最讓人頭疼，很多父母的回答可能是“青春期”。“青春期”多麼美好的一個詞，不知道《十七歲那年的雨季》這首歌能否勾起我們對青春的回憶。“你從前總是很小心，問我借半塊橡皮。他也曾無意中說起，喜歡和我在一起。那時候天總是很藍，日子總過得太慢……”當年我們唱《同桌的你》這首歌時，是不是覺得唱的就是自己。當年情竇初開，心裡小鹿亂撞，讓前桌傳的一個個小紙條都充滿了美好的回憶，正如李宗盛的歌裡唱的：還記得年少時的夢嗎？像朵永不凋零的花……。然而流水它帶走光陰的故事，也好像帶走了我們全部的記憶，當自己的孩子到了青春期，有了懵懵懂懂的愛戀，做為家長著急忙慌地進行嚴厲打壓，列舉早戀的18般壞處，對其進行思想教育。曾經在我們眼中是酸酸甜甜的葡萄，現在變成了洪水猛獸。自己的青春是青春，孩子的青春就不是青春。

楊瀾說：“早戀是一種朦朧的，單純的，相互愛慕和欣賞而己，它油然而生，而且非常純潔。”黃磊說：“十五六歲懵懵懂懂談戀愛是美好的，什麼早戀啊，這個詞就很混蛋。”

談完青春這個話題，我們再來談“剩男剩女”，“剩男剩女”已經成為當今社會中一個獨特的團體，而且日趨壯大。如果單身是一個人的主觀的個人選擇，那剩下就剩下唄，但是問題就在於這個群體中有一大部分並不是岀於選擇，而是“被剩下”的。很多父母不允許孩子上大學前談戀愛，但上大學後又拼命鼓勵他們趕緊找物件，畢業後又催促他們結婚。而有采訪發現，很多學生到了大學都沒有和異性說過幾句話，有些人甚至不懂得如何示愛。“剩男剩女”和“催婚”現象，或許就是年少時愛情教育缺失的結果。

相對於傳統的中國，西方在對未成年孩子的戀愛問題上持開明的態度，父母會教他們的孩子怎樣表達愛，給他們傳授與異性相處的知識。他們認為青春期學會如何與異性交往，是一種“愛的修煉”。

在對待青春期孩子早戀這件事上，我認為家長應該以更積極的態度，更長遠的眼光來看待。早在遠古時代，大禹就懂得用“疏”的辦法解決了他父親鯀的“堵”的方法解決不了的洪水問題。同樣的道理，在處理孩子早戀這個問題，堵不如疏，父母應該放鬆心態，尋求積極的教育方法，引導孩子學會正確處理戀愛與學習的關係，樹立健康的愛情觀，將“堵”變為“疏”。