別問這種問題，上次我就問了相關的這種問題，網上有些傻X不分青紅皂白就開始罵人，說中國的教育失敗就是你們這些人引起的，這罪過大了。

教師也該是社會中人，不必將道德的腦子硬扣他們頭上，讓他們不吃不喝都能無私奉獻，新畢業的誰擠著進教師隊伍裡不是為了一個飯碗？換種角色，如果換你會不會做到？

其實，在教育這個領域裡很多老師都是為學生嘔心瀝血，默默付出的。

比如說小語界的一些名師，他們在教育事業上，不停的鑽研文字，既要講解完文字上的知識，同時又要進行創新，緊跟時代的發展，而這個創新不是一朝一夕就能完成的，需要老師去進行海量閱讀，比如說音樂類的書籍，美食類的書籍，傳統文化類的書籍，園林類的書籍，外國神話類的書籍，等等，在進行大量精細閱讀後，老師需要把這些知識記在心裡，然後再進行知識的融合貫通。

在我工作後的第二年，我遇到了兩個人，他們對待學生真的是耐心十足，對待工作兢兢業業。

一位是我的直屬領導。

每天工作中，她負責學生的按時到校、負責學生的安全、負責學生的離校。

2017年的夏天，我所在的城市降大暴雨，當時的出行已經成了困難，水深有70-80釐米，好多孩子都回不了家，家長也不能接孩子。

她先讓老師們將孩子安頓到教室裡，自己看到一個家長來了，就把一個孩子送到門口，來來回回無數次。

到了下午2點的時候，學生才走完，而我們才能去吃午飯，吃飯時，老師們真的是累到手發抖，夾不住菜。

另一個人是我的一位同事，這是一位老教師，有30年的教齡。

然而面對這樣一位30年的老教師，你感覺不到他身上應付學生、應付課堂、應付作業，而是每一堂課都認真對待，學生的作業也是嚴謹的批改並講解，每一天放學厚，無論多晚，他都會去教室檢查一遍，看是還有沒回家的學生沒有。

很大時候，人們面對教師這個群體，褒貶不一，可能大家所說的現象確實存在，然而還有一批又一批的敬業教師奉獻於教育，他們熱愛教育，熱愛孩子，也願意兢兢業業，無私奉獻。

我也是一個老師，在教學上還存在很多不足，但在盡職這方面雖說不是百分百，也有百分之八十。

無論是在初中還是小學，我帶的班基礎都比較差，所以抓他們的基礎就是我的首要任務。每天守著他們背書、聽寫。由於初中兩個班合起來有一百六十多人，所以我從早上早自習開始到晚上熄燈之前，幾乎沒有閒暇的時間，中午吃了飯就到了教室，下午根本就沒去吃飯。

小學呢，空閒時間多一些，不像初中每節課都有每節課的內容。當然，我每天帶著這些學生學習到四五點，這都是他們家長同意的，或者說大部分是家長要求的。因為學校是不準留學生，而且不準補課的，我沒有收補課費的。我們這學校有個特點，學生的家都很近，學生不多。他們每天學習任務完成了很晚了就由家長接回去，安全問題就解決了。那每天他們留下來幹什麼？三四年級拼音還不會，重新學拼音；字不會寫，學寫字；英語單詞不會讀，不會寫，不會背……我每天都給他們制訂了任務，完成任務了就可以回家。現在快期末考試了，他們的成績不知道能不能提升一點。

我說的這些並不是想證明我自己多厲害，這確實不算什麼的，但又有很多老師做不到。我想說的是生活中還是有很多老師在為學生默默付出，雖然談不上驚天動地，卻是他們盡了自己的努力。

這裡我要做一個補充：我父親雖可謂“默默付出卻不求名利，為學生嘔心瀝血”，但不能稱作是非常傑出的教師；他的短板在於教法比較陳舊。他老人家有一腔熱血，卻相當不善於調控課堂節奏。他在鄉村普通中學任教，多年教畢業班數學，學生九成以上是基礎差不愛學習的鄉村娃，他在講臺上聲若洪鐘，誨爾諄諄，大汗淋漓，臺下多半學生昏昏欲睡，聽我藐藐。

我還要再補充一句：我父親待人寬厚，但性格堪稱爆烈。小時候的我和我二犬子都曾捱過他老人家的痛揍，但他從沒有對任何學生動過一個手指頭。當然，聲色俱厲的批評應該是免不了的。

說家父“不求名利”，是他對自己的命運有一個基本判斷。他自認屬於數奇命蹇的人，一輩子該遭遇黴運，而不會有幸運之神的眷顧。所以在生活中略有一點小成就、小驚喜，他就非常知足和感恩。

先父對自己命運的定位是有依據的。我父親的祖父是清末生員，善書法。從弱冠之年即在本村設塾授課，培養出了不少在本地堪稱俊彥的人才。我父親的父親田公文蔚先是繼承父業，與侄子在家鄉辦學，因擅長公文寫作在當地頗為知名；後經推舉出任區長。

我祖父離世時，我父親尚不滿12歲，從此他開始過上了苦日子，還曾有討飯的經歷。先父不因家貧而輟學，在中牟一中堅持從初中讀到高中畢業。且由於學業成績突出加以為人正直，六年間他一直擔任學校學生會幹部，是年級生活委員、宣傳委員，為“三傑”之一。期間，高中二年級時他曾拒絕師範院校投來的橄欖技，不料1960年畢業後卻因家庭問題永遠失去了上大學的機會。這是他一生中所受到的最大的打擊之一。

（父親的初中畢業證書。高中畢業證找不到了。）此後，他在家務農15年。因子女三人中有兩人皆為先天性失明，為了家庭、為了給子女治療他比之普通莊稼漢又多承受了許多壓力。

先父最不怕吃苦。他讀高中的時候，憐惜僅有的一雙鞋，在臘月的雪水裡赤腳從中牟一中一步步步行回三十里外的家。他不過中人身高，但體格壯實身手矯健。我童年時，他白天在生產隊幹活兒，晚上躺在地裡看莊稼，冬天農閒時還到鄭州工地拉土；在鄭州 “群英會戰”的時候，父親多次被評為勞動模範，他僅憑一人的力氣拉著一千六七百斤的粘土，每天要在土路上跑幾十裡！

1975年，他受初中同學魏秀華先生推舉成為了一名民辦教師。此後多年負責學校教務工作，執教畢業班。學校有早晚自習，每天早起敲鈴的是他，每天晚上最後一位離校的還是他。

他十分注重培養年輕教師。由於當時學校的教師多為經歷了十年動亂年代學生，專業知識較差，我父親手把手指導，最終把一代底子差的民辦教師都培養成了教學能手。有人感念恩德，還認我父親為義父。

他相信知識有用，熱心把自己的文化知識貢獻於社會。他外甥趙天志高中畢業多年，任村裡的生產隊長，恢復高考的時候，我父親鼓勵他積極報考。為了不影響勞動，趙天志每天晚間步行15裡到我家學習，次日凌晨返家領導社員生產。最終趙天志在發揮失常的情況下考入鄭州工學院，後分配到西南化工研究院，成為閥門設計專家，正教授級高階工程師。

整個八十年是一個朝氣蓬勃的年代。星期天，我父親在勞動之餘還無償給三里五村前來求教的教師和學生講課輔導，他執教的班級在全鄉的競賽考試中總是力拔頭籌。一個普通鄉村中學，居然能多年代表全鄉派學生參加縣教育局舉辦的數學競賽，且屢創佳績。

許多學生回憶，我父親在寄宿制中學任教時，無論學生在任何時候請教，他都能立刻放下手中的一切開始耐心為學生講解。一名學生回憶，有一次他到父親的住處求教，我父親正在洗頭剛打上肥皂，看到學生前來，立即一手用毛巾邊擦肥皂沫，一手就接過了習題本。

我父親生活簡樸到了馬虎的地步。數九寒冬還常蓋著一條單薄的棉被，可等到明年的農曆三月，他居然還穿著過年時換上的老棉鞋。他一心撲在教學上，一心用在學生的學習上，自己吃什麼、穿什麼似乎永遠不在他考慮的範圍內。

我父親任教25年，身體一直很好，他似乎從沒有感冒發燒過。也由於我母親治家有方，印象裡我其父親從沒有因為私事請過一天假。

我父親把從事教育看做自己的第二次生命。退休之後，身體忽然出了問題，日漸消瘦，但他仍不輟勞作。2004年農曆十月初一，我父親在醫院治療20天后離世。（前排中間穿灰中山裝者為先父）

我父親1939年農曆2月28日生人，1960年高中畢業，1975年夏天以36歲的“高齡”成為教師，1987年以民辦教師的身份成為中學一級教師，1998年轉正為公辦教師，1999年光榮退休。

我父親文理兼善，博聞強記，他在任教期間以研究數學習題的解法為樂趣，從沒有考慮過什麼榮譽和晉級。

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