孩子學記憶法後，能不能過目不忘，學習是不是能達到事半功倍，這個不一而足。根據我觀察自己的學員，情況大致是這樣的：能過目不忘的大概佔15%，能有很大提高的大概佔40%，能提高一些的大概佔20%，沒明顯效果的佔不到5%。下面咱分類說一下學了記憶法之後，對學習是不是有用?是不是能事半功倍？

1.先說這15%的過目不忘者，他們本來就是學習中的精英，學習了記憶法之後，簡直就是如虎添翼，學習效果是很明顯的，尤其是記憶方面的，最厲害的不是他們記得快，最主要的是他們這些人精記住了就不會忘，考試的時候，他們就像過電影一樣，把答案准確的提取出來，會得到讓自己、老師、家長都滿意的高分，所以學習肯定是事半功倍了。這樣的例子非常多，比如：任文傑高二，來參加學習的時候，在階段383名，學習之後月考，猛進至階段的81名；白佳軒，五年級，來學習的時候是階段第8名，學習後月考晉級前3名；陳理想，初中二年級，學習前是階段73名，學習後月考晉級階段11名。對於這部然學生，學習記憶法對於學習的幫助效果明顯。

2.再說佔40%的這部分學生，他們在學習中屬於上等智力，學習記憶法之前用的記憶方法可能不是太好，但是學習之後，受到啟發，同時也真正的掌握了一些先進的記憶方法，大腦馬上開悟，好像一下找到了什麼學習的秘籍，效果明顯，受益最大。舉例：劉心怡，三年級，之前階段181名，學習記憶法之後月考躍居階段70名，並且據家長說;孩子更加Sunny、自信了。賈貝貝，初中一年級，之前階段121名，學習之後月考54名，據老師說：孩子背書明顯的快了一個等級。

3.說說佔20%的那部分同學，這部分孩子平時在班裡其實就是佔中等或者中下等程度，之前也學很努力，但是學習效果不是很明顯，最主要是沒有有效的記憶方法，所以受挫折比較多，經常受到打擊，傷害了孩子們的自信心。但是當他們接受了記憶法的訓練和學習之後，由於掌握了一套先進的記憶方法，一下記住了之前根本不可能記住的材料，所以信心大增，在學習上也就收到了一些效果。這些孩子由於接受能力不如前面2類孩子，所以沒有前面2類孩子應用的熟練，但是跟之前相比，已經是天上地下了。舉例：李浩天，四年級，之前在班級是44名，學習記憶法之後月考，晉級30名；牛小毛，初中一年級，之前班級54名，學習記憶法之後月考，在班級晉級到33名。

4.最後的5%,其實這類人是不到5%的。我有一個班42人，完全沒什麼效果的就有1個。下面說說這個學生的情況：於璐義，三年級，其他學生在上大課的時候，他總是在地上爬，說他也不聽，屬於沒有自制力的一類。其他孩子在活動，他就在一邊做鬼臉，在學校是標準的問題學生，自制力不行，年齡又小，說白了就是上課沒有跟著老師學習，所以沒什麼效果。

總結;記憶法是一種記憶的方法，以聯想為橋樑將新舊資訊進行連線、搭配，從而儲存在大腦中的固定位置，在需要的時候提取出來的一個過程。我們教給孩子的主要是右腦記憶，影象記憶，常言說：千言萬語都不如一張圖，說的就是影象記憶的威力。要想掌握影象記憶的方法，除了要學習記憶法的原理外，還需要進行一些基礎的訓練，透過系統的訓練，會讓大腦形成一種習慣的思維模式：看見需要記憶的資訊，不管是什麼形式的，馬上把它轉化成影象，然後將這些影象和大腦中的已知資訊、熟悉的資訊連線，再透過簡化、複習、強化，就會過目不忘。所以記憶法不僅是一種方法，也是一種思維模式。

謝謝邀請！回答問題前我們先了解一下記憶和記憶法。記憶是對經歷過的事物能夠記住，並能在以後再現（或回憶）或在它重新呈現時能再認識的過程，它包括識記、保持、再現三方面。簡而言之，記憶就是過去的經驗在大腦中的反映。記憶法就是我們運用一定的方法能識記得快、保持的時間長、再現得容易。

先回答後面一個問題：學習記憶法後，真的可以讓學習事半功倍，甚至是事半功三倍、五倍、十倍。因為科學的記憶法，不僅包含著合理的邏輯思維、更加牢固的儲存方式和更加方便的提取線索。我們可以把大腦比作一臺電腦，而科學記的記憶法就好比我們這樣用電腦：把電腦磁碟進行分割槽（比如C盤、D盤、E盤、F盤等），又在不同的盤區下建立不同的資料夾（比如工作、學習、娛樂、照片、影視等）、子資料夾（比如學習資料夾中設立的語文知識、數學知識、英語知識、科技知識、文史知識等）、各種檔案等，當我們需要某個檔案時，我們根據不同的分類，很輕鬆地就可以在相關的子目錄中查詢到。而相反，未使用記憶法的記憶就好比這樣用電腦：一個碩大的硬碟，裝上系統，然後各種程式直接裝在根目錄下，各種照片、檔案統統放在硬碟的根目錄下。可能剛開始，這兩種儲存方法差別還不是很大，可隨著儲存的東西越來越多，兩者之間的差別可想而知。所以一開始說的“事半功倍”、甚至是“三倍、五倍、十倍”是一點都不為過的。舉幾個例子吧：比如發現遺忘規律的德國的心理學家叫艾賓浩斯，可能我們對外華人有“臉盲症”，感覺都長得差不多，對外國名字也有“名盲症”，這斯那賓的不好記，可如果我們用諧音"挨冰耗子",並想象出一個被冰凍的大耗子，你可能很長一段時間都會記得這個人名；再比如秦滅六國的順序南韓、趙國、魏國、楚國、燕國、齊國，我們可能得重複好多便才可以記住，而且記得還不牢固，常常弄混，但是用諧音“喊趙薇去演戲”這一句話，可能我們永遠就記住了這個順序。上面兩個是記憶法中的諧音法，除此之外常用的還有聯想法、數字編碼法、記憶宮殿法、照相機記憶法等等，在一定程度上都可以提高學習的效率，事半功數倍。

然後再說說前面的問題，學習記憶法後可不可以過目不忘？解答這個問題前我們先了解一下我們的大腦：我們的大腦由140億個左右的神經細胞構成,每個細胞有1000～10000萬個突觸,可以儲存1000萬億個資訊單位，相當於5億本書的知識總量（這些書一天讀一本的話要讀136萬年！），即使每秒中輸入10個新的資訊，一生中持續不斷的輸入，按100歲計算，也不過3億多個資訊單位，這些資訊對於龐大的腦容量來說不過是九牛一毛。因此，從大腦的容量和資訊的接收傳送通道上講，做到過目不忘理論上是可行的。古羅馬的哲學家塞涅卡可以重複2000個只聽過一次的不連續的單詞；貝多芬可以邊散步邊作曲,在作品尚未在頭腦中完成之前,從不用紙和筆記錄一個音符；俄羅斯世界象棋冠軍阿廖欣1938年在美國芝加哥市同時下32盤盲棋,在2000個方格上調遣成千個棋子；拿破崙對於自己手下計程車兵,只要見過一次,就可以在下次見到他時準確地認出他來。

最後，我想總結一下，再好的記憶方法,要想熟練掌握,都要經過勤學苦練。就像打乒乓球，我們每個人都可以拿起球拍打幾下，打乒乓球最完整的理論體系，最長一個月便可以學完，而能打出世界冠軍水平的又有幾個？同樣，記憶法學習也是如此，方法說來簡單，學起來也很容易掌握，但要達到超過常人的記憶水平，甚至是世界記憶大師的水平，便需要刻苦的記憶訓練來完成了。好在大腦的鍛鍊與身體的鍛鍊相比最大的好處就在於不受時空的限制,隨時隨地可以神遊。在掌握了基本記憶方法後,就可以抓住點點滴滴的時間進行記憶力的訓練。凡是可記的東西,只要有時間,就可想想它,努力用學過的記憶法來記住它。

記憶術是學不會的！！！

嚴格的來說，記憶術是透過持續的訓練和實踐運用，才能轉化為自身的能力！

這個淺顯的道理，因為行業的商業化浮誇的包裝和故弄玄虛的表演，而讓很多有興趣瞭解和求學的人一直徘徊在大門之外！此乃行業之悲哀，教育之無奈！

記憶術歷史悠久，最權威且系統的記載為利瑪竇的《西國遊記》中所述的”記憶宮殿”之術，且介紹詳實！國內流行的各門各派的記憶術，諸多來源於此，但在我看來，國內實戰派少之又少(諸多是自立門戶，為各門派之掌門，卻未必行實戰之事)，因為記憶術真的是一項苦行，所以註定是小眾。

想求一份真經，首先報有一顆真心，尋訪一位名師，花費三五月光景，即可一腳邁進記憶宮殿之門，往後的路才剛開始，師傅領進門，修行靠個人！

忠告:

假設那一天你識得破”記憶術”和”記憶魔術”，就意味著你有點眉目了。

個人認為只適合小部分人，記憶法的出現很大程度因為課程死記硬背的太多，如果都像數學那樣光背公式沒有用，需要理解，那就沒有記憶法的市場了

首先可以非常肯定的說:不會。記憶法是要背很多東西的，我們看到電視上或者其他表演上的過目不忘，都是背後不知道練過多少的，背過多少的。不管網路上或者培訓機構說的多麼天花亂墜，成功的個例是很少的，這一點是需要我們擦亮眼睛的。要想提高學習成績，還是從培養注意力開始，這一點是適合很多人的，無論大人還是孩子，均可。

一個孩子的記憶是和一個人用不用心相關的，主要受以下幾個因素影響：

1、是否理解自己所要記的內容，不理解型的記憶。

2.是否專心在記。專心的時候記東西會更快，否則時間浪費了也記不住。

3.是否聯想記憶。就是把以前所學的內容和現在要記的，聯絡在一起。

現在市面上有很多培訓學校會說一些記憶法，其實也就是找一些特例，用聯想的方法去記憶。當時看的時候好像效果很好，因為試聽的時候找的一些透過聯想特別容易記住的內容。而不是說學習了這種方法後就可以過目不忘。

以記憶講師的身體告訴你，不會過目不忘。該複習還得複習。

很多廣告太誇張了，記憶法只能提高效率。

相當於給你一個工具，讓你印象更深刻，記得更牢固。

記憶法目前無非就是影象記憶和聯想記憶。

想要用得好，需要大量訓練。

一般數字記憶可以訓練到過目不忘的效果，撲克，二進位制，片語等都可以。但是訓練量很大，沒有6個月以上訓練，是不會有記憶表演的效果的。

所以，學習記憶法首先要明確就是學一套可以幫助自己提高效率的工具，後面還需要經常訓練。

如果想幾天就學得向記憶表演者一樣，那麼神奇那是不可能的。