如何才能做好孩子的英語啟蒙”是很多家長關心的問題。我們非常高興有越來越多的家長開始關注這個問題。

今天，就來為大家普及一下英語啟蒙中的必要內容——自然拼讀。

自然拼讀是什麼

自然拼讀教學法（phonics）是國際上最為推崇的英語教學法，也是美國兒童語言啟蒙所採用的方法，它將英語的26個字母的常規讀音以及字母組合的常規讀音歸納為44個音素，各因素組合成不同的發音。

透過自然拼讀的學習，可以建立起單詞與發音之間的直覺音感，即看到單詞可以反應出發音；看到發音，也可直覺反應出單詞的拼寫。自然拼讀之所以能過得到推崇就是因為在掌握髮音規律的同時，培養語感。

因此，可以說“自然拼讀”是一個很有用的工具。在啟蒙階段強調自然拼讀的訓練，是語言學習規律所需，而並非年齡所需。只要是零基礎學習英語的人，不管是6歲的小朋友還是60歲的老年人，都需要接受自然拼讀的訓練。

家長釋疑

那麼就很多家長遇到的關於自然拼讀的常見問題，我一一為大家做個總結：

1.我們小時候也沒有學過自然拼讀，不是也學過來了嗎？

很多家長（多指80後）回憶一下自己學英語的經歷就會發現，以前我們在學校裡學英語，是沒有自然拼讀Phonics這個內容的。

不學自然拼讀，就學不好英語嗎？

簡單來說，效率不一樣。我們小時候學英語是怎麼學的？死記硬背，記憶力可以說是我們解決新單詞的唯一武器。

而學習英語的時間久了，久而久之等到了高中，大學或許會豁然開朗，“開竅”了似的。為什麼呢？因為根據自自己的學習經驗，具備了分辨詞根，組合發音的能力。

由此可見，我們透過自己摸索，最終還是會找到“尋找英語中的發音規律”這條路上來；並且透過這些規律，來幫助自己的英語學習。

所以，我們為什麼還要讓孩子走我們的老路呢？有方法為什麼不用，就和我們學習漢語拼音一樣，學會了拼音漢字學起來就容易了。在啟蒙階段就有針對性地展開“拼讀”訓練。這樣一來，孩子們的學習效率會大大增加。這也是符合英語學習學科規則的好方法。

2. 那外國孩子學自然拼讀嗎？

如果家長們平時關注過國外小孩的課本或者閱讀資料，估計是不會提出這個問題的。外國小孩在英語的學習中也是很注重“拼寫規則”的。就和我們小學一年級要學拼音再學漢字是一個道理啊。

學習自然拼讀，掌握英語的發音規律，不是針對我們非英語母語的外華人制定的學習內容，而是根據英語學習規律所產生的必要內容。

3. 幾歲開始自然拼讀最合適？如果孩子已經五年級裡還需要學嗎？

自然拼讀是英語的發音規則，學不學並不是由年齡所決定的。打個比方，18歲想開車，需要學駕照。80歲開車就不需要了嗎？

只要是零基礎的英語學習者，有一點學習能力，但是沒有掌握拼讀技巧的人，其實都是進行必要的拼讀學習和訓練的。

所以，無論孩子是三年級還是五年級，甚至年齡更大，甚至已經學了一段時間的英語，只要是“拼讀能力”不達標的話，依然需要在“自然拼讀”這一項上，從頭學起。

什麼時候啟蒙合適

中國的父母很急，真的急，生怕孩子輸在起跑線。孩子還在牙牙學語呢，就想著讓娃娃英語進行啟蒙。對這樣的寶寶，學習“自然拼讀”，掌握技巧，顯然是不太現實的。

這一階段的啟蒙方向，有點偏離了。對三歲以下的寶Bora說，啟蒙的重心不是學科的啟蒙啊。英語作為一門語言科目，也不該是啟蒙的首要內容。建立聽雙語故事的環境耳濡目染的薰陶就足夠了。

綜合而言，5歲的小孩，這一階段的孩子具備一定的語言溝通，學習能力，簡單的知識講解也完全能夠理解，是培養孩子閱讀能力和學習習慣的大好時機。

學習自然拼讀法之後，透過2-3年的時候，用繪本閱讀不斷鞏固自然拼讀，等到孩子進入小學，開始學習英語的時候，就有了必要的英語學習技能。

關於孩子的學習，沒有一層不變的模式，真的是因人而異。

不過我可以分享我們家娃學習英語的經驗。

一年級，孩子學習漢語拼音，識漢字，二年級是鞏固階段，這時候不宜教音標，孩子容易弄混，只要跟著學校的節奏就行。

學校一般也就是教一些簡單的對話，句子等，書寫簡單的單詞。

三年級，孩子已經熟練掌握漢字的讀、寫、識技巧。就可以開始教孩子音標了，學會了音標，孩子記單詞比較容易，拼讀更是沒有問題。

我家孩子就是這樣的過程。

當我們接侄兒侄女到城裡來讀書時，一個四年級，一個三年級，農村學校沒有開設英語課，孩子們的英語為零。

老公開始著手教他倆音標，兩週後，孩子慢慢記牢了字母，記住了音標，兩個月後可以進行簡單的拼讀，一個學期後，孩子跟上了老師的進度。

如今，孩子們已經分別上高二，初三初二了，英語一直是他們的強項，值得一提的是孩子們從來沒有去外面補習英語！而且娃們花在英語上的時間最少，如果他們多一些時間的話，應該還可以更好。

所以，學習音標是很重要的。只是，從什麼時候開始教，因人而異。

提倡自然拼音，並非排斥音標。特別在兒童的基礎英語教育中，先教自然拼音之後，再來授以音標課程，可以達到事半功倍的效果。因為已經有字母——發音的直覺音感，再認識音標符號，不但不會覺得難，反而可以把發音學得更地道，拼音更迅速準確。所以自然拼音是兒童英語學習入門的利器，也是日後學音標的最佳前奏。

謝謝邀請，個人覺得還是自然拼讀較好，原因是因為像山東這邊三年級開始學校有英語課程，主要是以讀為主，具體的音標學習從初中開始，如果現在開始從音標開始學習可能會跟老師略有差異，自然拼讀的話以後不管遇到哪些不會的單詞可以拼讀出來，我覺得還是自然拼讀的實用性多；

首先，每個地區的英語教學任務是不一樣的。以我廣州地區為例：

孩子們目前一二年級開設了英語口語課程，此階段的英語只是作為啟蒙教學，對孩子們要求不高，就像小時候嬰兒學說話那樣，懂得跟著老師牙牙學語，模仿老師說英語就可以了。

三年級開始，英語納入了主科，開始有正式的聽說讀寫。此階段，目前教材的單詞旁邊是沒有標註音標的，老師用自然拼讀的方法教孩子們英語發音。

（三年級英語教材的單詞表，可以看到，沒有標註音標）

與我小時候不同的是，我小時候五年級開始學英語，詞彙表上的單詞旁邊，是標註音標的。

所以我覺得從更好地接入目前學科英語教學來說，自然拼讀應該更適合低幼年齡的教學趨勢。

如果你小孩的語言天賦較強，能對不同的語言有較好的辨別能力，那麼在漢語拼音比較紮實、基礎牢固的基礎上，二年級報英語也是可以的。

但是如何孩子本身對漢語拼音掌握得並不紮實，剛學完拼音就去學英語，無疑會對孩子產生混亂、混淆等干擾。

其實，漢語拼音的拼讀原理跟自然拼讀是相類似的。其主要的差別在於發音不一樣，而不是拼讀機制不一樣。

比如漢語拼音的c，讀c發音,比如ci。但是英語裡的c,則是讀【k】的發音，例如cat。如果小朋友拼音基礎不紮實，不但自然拼讀沒學好，還對原來的拼音還會造成混亂困擾。

我想這也是為什麼現在小學三年級才開始把英語納入主科吧，因為孩子有2年時間鞏固漢語拼音，基礎相對牢固，三年級再接觸英語和自然拼讀的話，干擾就相對比較小。

以我的侄子為例，他現在讀三年級，雖然他的漢語拼音基礎很紮實，但偶爾也會把英語讀成漢語拼音的發音，可見這個干擾還是有的，但是還不算太大。

所以我更建議你三年級才讓孩子學自然拼讀，自然拼讀不難，一般一個月就能學會了，這樣對於孩子上三年級，也能讓他更好地適應三年級的英語課程，同時也不至於對漢語拼音造成太多的干擾。

小孩子學習語言，先學的是說話，只有學會說話了，對詞彙有了一定的積累，對英語產生了興趣，才對學音標有興趣，不然一開始就學音標，很容易把學英語的興趣扼殺在搖籃裡。而且掌握了一定的詞彙，再學音標，也是水到渠成，事半功倍。

其實可以類比學習語文，我們在學習語文的時候最開始學習的是什麼呢？拼音。為什麼我們要先學習拼音而不是直接學習漢字？因為漢字太多了，如果對於每個漢字我們都需要去記住它的發音，那是很困難的，所以我們要先學習拼音。

回到話題上來，學習英語的時候肯定是需要先學習音標。既然沒有基礎，那音標就是基礎。如果跳過學習音標而直接去學習自然拼讀，短期內可能看起來效果很好，但是時間長了，單詞量逐漸增多，一旦出現沒學過的單詞孩子就會束手無策。

所以，學習英語還是要一步一步的來，先學好音標再去學習拼讀單詞。

現在很多中小學已經不提倡學音標了，自然拼讀因為更容易理解以及符合國際需求，所以備受追捧。

英語的學習應該是循序漸進的，如果一點基礎也沒有，不建議上來學自然拼讀甚至音標，而應該從最基礎的字母，歌曲歌謠，常用單詞等開始，培養英語思維，詞彙量掌握到一定程度，再逐漸過渡到自然拼讀的學習。

中國孩子學習自然拼讀方法都是跟國外學的，但是忽略了國外孩子在學自然拼讀之前，就已經積累了大量詞彙，所以在詞彙量還不夠的情況下，學習自然拼讀不僅效果不佳，反而會使孩子產生牴觸情緒。

可以使用appStore推薦的【閃卡】app來學習

兒童英語啟蒙和識字有非常多的記憶卡片，雙面發音。根據艾賓浩斯記憶曲線複習