四歲多的小孩在幼兒園也是剛上幼兒園，不說話很正常，為什麼很正常呢？

1. 對環境陌生。四歲多的小朋友，能在幼兒園好好帶著就不錯了，很多小朋友進教室都哭，因為環境太陌生了，周圍都是沒見過的人，都是本來對這個世界都不瞭解，又出現這麼多陌生人，害怕是難免的。

2. 離開家人，沒有安全感。在家爺爺奶奶爸爸媽媽哄著、寵著，他們可以無拘無束，但是到了幼兒園，沒有家裡人的陪伴，就像剛分窩的小貓會叫個不停，就算不哭，也是不敢講話的，因為沒有安全感。

3. 不懂如何表達。4歲太小，在家裡一家人的關注都在他身上，一哭一鬧都會有爸爸媽媽關心，在學校也許孩子是想講點什麼來著，但是卻不知道如何表達，特別是跟陌生人表達。

那孩子不愛說話，我們怎麼辦呢？

a、多帶孩子說熟悉陌生環境。多帶孩子到外面走走，讓他適應適應新的環境。

b、對孩子有耐心，多鼓勵孩子。孩子需要鼓勵，這麼小的孩子最好不要責備，不要因為一點錯誤就打罵孩子。

c、鼓勵孩子表達自己。孩子天性是喜歡錶達的，我們要鼓勵孩子表達出自己的想法，提出建議不下結論不貼標籤。

每個孩子的成長都是一個過程，做家長的要對我們的孩子有資訊哦，相信寶貝會越來越棒的！

多帶他出去，去孩子多的地方，和別人分享玩具，多和人打招呼！去告訴他怎麼和別人交流！還要讓孩子多聽，多見，這樣孩子們之間就有了共同話題！

我兒子五歲，說話方面還可以，我認為男孩子要多帶到戶外人多的地方玩，可以很好的鍛鍊他的語言能力和性格，讓他變得外向點，大膽點，不管怎樣慢慢來。

一.小孩在家是否也比較內向，很少與其他小孩一起接觸。二.幼兒園小朋友比較多，對於陌生環境需要一定的適應能力，也能過段時間混熟就好了。三.作為家長建議和孩子相處像朋友一樣，可以每天放學後問問小孩今天在學校有沒有認識有趣的人或者事等，幫助他儘快適應新環境。

謝邀！你可以和老師先溝通好了，跟別的小朋友說好，然後讓自己的寶貝走進去，主動和大家打招呼，但是不許笑話他，孩子的內心很脆弱，需要家長和老師的幫助關心，呵護，安慰，這樣多做幾次這樣的活動或者遊戲，增強他的自信心，慢慢的他就會融入幼兒園這個環境，同時也要時刻注意他的言行舉止，因為他比較內向，所以這需要老師耐心的等待，關心，呵護，安慰，鼓勵他自己去找朋友說話，聊天，久而久之，這種情況就會緩解，他也會開朗的，你們可以試試，各位小主。

孩子不愛交流 說明孩子的內心在以靜察動 她在看 在聽 同伴在幹嘛 是不是像家裡的哥哥姐姐那樣友好 老師 像不像媽媽那樣可親 周圍的環境是不是感興趣 這個時候不要急切的讓他開口說話 如果某些語氣或者動作 傷到孩子的自尊 就會造成心裡陰影 建議 老師家長多給孩子自由的空間 細心觀察孩子的舉動 當孩子表情愉悅的時候 隨機就事論事給予鼓勵 讓他感受周圍愛的祥和歡樂的氣氛當孩子沒有戒備心得時候 慢慢的會自由翱翔

平常心接受孩子的表現，不要讓孩子察覺到你的焦慮。

不愛說話的原因很多，要具體問題具體分析：

首先，孩子本身性格內向，就是不愛說話。不但在幼兒園不愛說話，在家裡也是一樣。性格內向並不是貶義詞，愛因斯坦、比爾•蓋茨、沃倫•巴菲特、斯皮爾伯格、村上春樹……世界上 70% 以上的成功者其實是性格內向的人。這種情況下尊重孩子的個性即可。

其次，在家裡或者有親人的場合很活潑，到了幼兒園就不愛說話。可能是需要一段時間適應陌生環境。孩子是很敏感的，環境改變會讓他們感覺到一定的壓力。我閨女就是這樣。以前愛說愛笑。換到新的幼兒園之後，頭一個月就喜歡一個人玩美工區，一個小朋友的名字都說不出。回到家倒是很正常。在新幼兒園時間長了，有了新的朋友，也就慢慢活潑起來。這種情況下家長不要著急，跟幼兒園老師也溝通好，耐心的陪著孩子度過這段敏感期。有空多陪陪孩子，用繪本或者遊戲的方法，幫助孩子掌握一些跟小朋友溝通的技巧和方法。孩子有了好朋友，就會更加適應幼兒園。

第三，可能是老師管理過於嚴格，孩子不敢亂動亂說。家長要注意觀察，接送孩子的時候，跟其他家長也交流一下，看看是否都是這種情況。你不能改變老師，但是可以選擇更適合孩子的幼兒園。

這個問題看你從哪些方面來解讀。

1.如果孩子之前不是這種情況，那你可能要考慮他是否在學校遇到過不愉快的事情。這類情況，家長要多很老師溝通，每天放學從側面問問孩子“今天學校有什麼有趣的事嗎？”“你的好朋友今天跟你都玩了些啥，告訴媽媽下唄，我在家都好無聊的”等等（家長朋友可以自己發揮，這是我跟我兒子用的招，媽媽跟兒子適當的撒個嬌挺管用的，能知道他在學校的狀態。）

2.如果孩子在家特別能鬧騰，在外就不喜說話，那就是孩子有些膽小了。這類情況，需要多鼓勵孩子，放手孩子去做他力所能及的是，來增強他的自信心。這是個很漫長的過程，需要家長極大的耐心，切記心平氣和正面溝通。

3.如果孩子本身就是不愛說話的性子，那家長朋友沒必要憂心，沒有規定所有人必須是外向活潑開朗型的。有研究表明這類孩子往往注意力更集中，學習能力更強。發現孩子的優點加以培養，給予肯定，這可就是以後的專業性人才了！

影響孩子性格的既有先天因素，又有後天環境和經驗的因素，主要包括先天氣質、教育方式和同伴交往經驗。

而家長的教育方式和同伴交往經驗可能起著極其重要的作用。在孩子小時候提供給他同伴交往的機會可能較少，現在的家庭大多都是獨生子女，父母和老人對孩子更是呵護有加，怕孩子在玩耍時時受欺負或吃虧，而很少讓孩子單獨心和同伴遊戲，這種過度保護會使孩了缺乏自信以及和同伴交往的機會。

還有就是孩子子性格可能稍微弱-些，而那些外向的孩子在遊戲中經常佔優勢，孩子在遊戲中可能有過類似被搶玩具的體驗，家長沒有及時對孩於進行引導和鼓勵，因此產生了退縮心。對此給您幾點建僅供參考。

第一，多提供和同齡小朋友起玩的機會。最好次選擇一個孩子和她玩。剛開始時可以選擇內向一點的孩子，因為內向的孩子和外向的孩子在一起，常常處於劣勢，這樣孩子會產生自卑感，經常在一旁獨自觀看而不積極多與遊戲。 反而不利於同伴交往。當孩了和內向一點的孩子起玩，產生愉快體驗之後，再慢慢擴大交往範圍，然後逐漸可以從家裡過渡到出去玩。

第二，在孩子和同伴-起玩時，注意觀察她的言語動行為，及時發現交往中的問題。處理問題時，要讓他明白問題所在，並知道怎樣做才正確。

第三，可以教給孩子一些同伴交往的技能，比如怎樣才能讓小夥伴接納自己，即適當輪流、分享、謙讓妥及維護自己的權利等。孩子敏感而又善於學習，為了避免她不知道怎樣和同伴交往，父母可以事積極的反饋，一方面先在家裡進行角色扮演、在遊戲過程中給予積極的表揚和反饋。

一方面讓孩子學到交往的技能，同時也會增強自信。還可以在週末時帶孩子去串門，多和親承朋友接觸，或者讓孩了看到其他小朋友玩耍。著名心地學家開杜拉的社學習理論認為，透過觀察同齡的孩子，同樣可以掌握與人相處的方法，所以潛移默化中，孩子也會學習和模仿，同時要注意孩子在和同伴交往時是否有一些行為影響同伴，並及時予以糾正。在糾正時，要考慮到孩子的情緒，不要打擊她的自尊心。

第四，很多內向的孩子是因為缺乏自信而法於和同伴交往，所以當孩子出現小夥伴積極交往的行為傾向時，應及時關注、表揚。孩子有了快樂的情感體驗，會強化交往行為。同時家長要注意孩子的特點，因勢利導，不能一味要求怎樣做，不滿意就批評，這樣很容易讓孩子產生退縮和逃避心理。

另外，平時多抽時間和孩子互動，多和孩子溝通，一起玩遊戲，帶孩子接觸大自然，並給孩子提供獨立生活的機會，做力所能及的事。透過這些，孩子會變得積極主動，自信心也會提高，在和小朋友接觸時主動性也會增強。