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1 # 唐風客談教育
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2 # 野夜一閒
1:學會放手，讓孩子獨立去思考，無論答案是否正確！
2:讓孩子獨立去完成一件事情，不引導，不干涉，多鼓勵，無論結果對與錯！
3:做事情給他一個方法，然後讓他自己再尋找新的方法去解決這個問題！
4:遇事首先多肯定，多鼓勵，多引導，不要越殂代皰！
5:原則性問題不妥協！
6:把孩子當大人，把自己當小孩！
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3 # 綜改1
我認為這個問題應該從國家層面來回答：
古人說：能者為師，優才從教，優秀人才培養尖端人才！學生因材選教，教師才能因材施教，學生樂學才能成才，教師因材施教才有所作為，才能強國！
為了達到以上目標，人民政府應在建國一百週年之前給學生創造五選樂學成才的條件：在各行各業建設行業學校，編制行業教材，設立行業語言學校，聘請行業優秀人才為教師(分成五級)，制定《行業能力等級測評標準》來取代高考，取代職稱，取代學歷！由人才部門來組織實施！
學生從小學到大學(普通學校分五級，學校分五級，教師分五級)，每個月自由安排四天到二十天的時間到自己喜歡的行業參觀，旅遊，實習，科研，操作學本領，接受行業教師培養能力！一直持續到就業或參加《行業能力等級測評標準》的考試！
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4 # 覃光一
孩子的創新能力的培養，離不開如下幾點:
<一>去掉應試教育，去掉標準答案。一加一不一定等於二。鼓勵孩子已知之正確，未知之正確，已知之謬誤，未知之謬誤，進行質疑，提出自己的判斷和解決問題的全新方法。鼓勵和允許孩子對已知的正確進行錯誤的質疑和對已知的錯誤進行理性的伸張，由孩子敢於挑戰已知的正確和錯誤，在求真的思考中，探討全新的答案，尋找全新的解決方案。
<二>培養孩子創新能力，鼓勵他們獨立思考，以科學求真的嚴謹態度去探究事物，以科學邏輯去引導思維，相信實踐是檢驗真理的唯一標準，讓他們自幼就認識到創新是一種科學而不是胡思亂想，一切的主張必須符合科學的原理，和反覆實踐的檢驗！
<三>培養孩子的創新能力，除上述幾點外，還要培養孩子廣泛讀書，廣交朋友，廣集古今中處的先進理論，技術和經驗，避免走彎路，走邪道，如孩子知道永動機是錯誤的，就不再花更多的精力去發明永動機，否則其所謂的創新就走進了一條死衚衕。
<四>培養孩子的創新能力是全方位的，而不僅是侷限在科學制造的領域。政治，經濟，軍事，文化，歷史，人文，技術等各行各業，各個領城都需要創新，大到國家大事小到一枚鑼絲釘都有創新的空間和可能性，一鍋紅燒肉都有創新的可能性和必要性，鼓勵他們根究其自身的愛好，興趣，能力和環境條件，合理地選擇創新的主攻方向或專案是十分重要的。
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5 # 守車寶寶
一朋友的觀點：華人14億，美華人3億，3個臭皮匠，可以頂個諸葛亮，何況，我們有5個臭皮匠呢?
我不否認朋友的說法代表了歷史的潮流；但在創新的路上，我們還要走多久?
價值觀，學而優則仕的文化觀深深刻在每個家庭、每個父母、每個小孩的腦海；
造成社會的內耗極高、極大 而且有越演越烈的跡象；
1.補習，耗盡了華人的資產；
實話實說，目前社會上的補習班，對孩子創新沒有任何意義；
然而包括我自己，必須讓孩子上補習班。
30萬/年的補習費用，不再是個別現象。
這筆天文數字的費用，社會如果投資在創新領域...!
然而，這筆費用，就是為了孩子能擠上大學的獨木橋而已....而已!
這是華人的內耗。
這種內耗是否是華人的悲哀呢?我不知道。
2.補習，耗盡了孩子的能量；
剛放學，馬上走進周邊的課堂，這是孩子們今天的生活；
肚子還餓著呢?吃個乾癟癟的麵包，喝一口冰冷的礦泉水，走進了另外一個課堂；
重複的知識，又在這個課堂講述了一遍，重複的作業，又在這裡做了一遍；
晚上8點，孩子推著疲倦的身子，回家。
3.補習，耗盡了孩子所有的時間；
孩子，語文這次名次下降了，這學期要把語文提高！
寶貝，這次月考數學不如人意，增加數學補習。
女兒，這次期中，物理....！
....
兒子，乖，我們先把數學補習好 再回老家看外婆...!
這是國情，我也無良藥；這是我的無奈，也許是華人的無奈!
我不能說現在的教育制度對創新沒有好處；
也不能說現在的教育不能創新：
我也不能說一定要教育認知改變才能會有創新；
但如果我們教育的內耗少一些，把他用於創興，鼓勵於創新；
孩子有充足的時間思考自己的東西；
孩子有足夠的精力用於自己的興趣；
創新，本來就不是完全基於知識和科技；
那中國的創新是否是另外一番景象，值得我們期待！
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6 # 覺醒阿龍
父母耗其一生都未能完成的理想，往往寄希望於下一代。而代代人都留有侷限和遺憾，又只能寄希望於下一代，週而復始巡迴往復。然而，孩子需要創新能力，個人天賦及愛好當是時代創新的原動力，應受到充分地尊重和開發。
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保持孩子的好奇心
孩子對於周邊事物表現出來的興趣以及好奇心是其創造力產生和發展的先覺條件。當孩子好奇的時候，就會更容易對事物產生探究的慾望並且提出問題。能提出問題說明孩子在動腦筋，進行積極的思索。孩子思索的過程也可以對他們大腦前額葉的發育產生正向影響，使得神經元突觸之間的連線加強，大腦皮層加厚。愛因斯坦在回答他為什麼會有那麼多重大發現時指出：“我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底追究問題罷了”。所以好提問題是孩子求知和探索精神的體現，是創造性的萌芽。孩子都喜歡玩遊戲，他們可以透過程式設計的方式自己創作遊戲，站在上帝的視角來看這些遊戲是如何設計出來的，激發孩子的興趣和好奇心，同樣也可以激發孩子的創造力。
發揮孩子的想象力
奇思妙想同樣是創造思維的源泉。孩子經常會產生一些不合邏輯的想法，比如說當孩子繪畫的時候就會經常出現“紅海洋“，”藍太陽“，”七彩樹“這樣的畫面，這就是他們獨特思維和豐富想象的體現，發揮孩子無限的想象力可以提升他們大腦預設模式和執行模式之間的協調性，同時強化大腦各個區域的連線，這就是激發孩子創造力的來源。孩子天生就充滿想象力，程式設計給了孩子這些想象力一個出口，讓他們自由表達與發揮，盡情釋放自己的想象力，創作自己的遊戲，動畫，互動故事，繪本，藝術作品。孩子天馬行空的想象力可以使得他們的作品看上去更生動，更有趣，也更好玩。
拓展孩子的認知
一個人不可能在他沒有接觸過的領域內產生創造力，豐富孩子的認知是產生創造力的基礎。所以說，家長要培養孩子的創造力，就應該不斷增加孩子的知識，幫助他們積累經驗。比如家長可以多讓孩子閱讀一些不同領域的書籍，多帶孩子去看一些他們沒有見過的東西，逐步擴大他們的眼界和經驗。在程式設計的課堂上，孩子不僅可以學習到程式設計的知識，還可以鞏固學校學過的數學、語文和英語知識。同時，孩子還可以在課堂上學習到很多關於人文、歷史、地理、天文、藝術等方面的知識，為孩子日後在生活和學習當中的創新思維打下基礎。
鼓勵孩子多動手
上文提到，創造力與大腦負責觸覺資訊處理的頂葉有著緊密的聯絡。家長應該鼓勵孩子多動手，只有透過一些實際的動手活動，才能使孩子的創造思維得到實踐。孩子透過實際的動手活動可以不斷地總結經驗，拓展自己的思路，嘗試多種方法解決操作中的問題。《怪物史萊克》的導演安德魯·亞當森談到在他小的時候，他的父母從來沒有覺得他整天塗塗畫畫是浪費時間的事情。他的父母也沒有錢給他買複雜、精緻的玩具，正因為這樣，他才在自制玩具的過程中激發了無限的想象力和創造力。程式設計的過程同樣是孩子邊動手邊動腦的過程，孩子不斷地移動滑鼠和敲擊鍵盤，不僅鍛鍊了他們手腦的協調性，也使得他們的創新想法得到充分的表達和發揮。