閱讀是生活中極重要的內容之一，目的是欣賞增加生活色彩，再就是學習增加自己綜合素質與能力。因此，必須有選擇性閱讀，讀好書，讀感興趣的書，讀有用的書。建議首先快速試讀，再決定是否理解性閱讀。

閱讀重在理解，走馬觀花，淺嘗試而止的閱讀毫無意義，且浪費時間與精力。

如何做好理解性閱讀呢？我認為：

一是帶目的閱讀。有目的才能有閱讀的動力，才能真正的用心讀。

二是帶有興趣讀。有興趣，才能讀得深讀出味道，才能容易發現書中的精妙。

三是創新讀。要活讀，不可死讀，能舉一反三，能發現書中瑕疵，並能對書中知識重新架構。

五是向名師請教，完整地理解並掌握知識。

誠邀。提高閱讀理解力要結合上下文、作者時代背景等來理解，還有更重要的是要有邏輯思維能力。

閱讀理解的層次有初淺的、有深入理解的，初淺的主要是對錶面上的字詞有識別的能力，但作者深層次的表意不一定能明白。比如，宋代大文豪蘇東坡寫的《題西林壁》，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”從字面上看，蘇軾是在遊山玩水，如果分析他的時代背景可以看出蘇軾是在借景抒情。因為當時蘇軾被陷害貶黃州，自己的政治主張得不到當局者的採納，實質上是表達了作者一種孤獨、無助、無奈和被困的感情，也借“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”這句話來針砭時弊，提醒當局者不要犯“當局者迷，旁觀者清”的錯誤。

傳統的觀念認為，學習語文這些文科只要死記硬背就行了，其實不然，死記硬背只是初淺的學習方法，實質上，語文學習更需要深入思考，特別是具備邏輯思維能力才能提高閱讀理解能力。比如，唐代詩人賈島曾定的詩，“閒居少鄰並，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言”。朱光潛先生覺得這裡的“敲”應當換為“推”，本人認為這是合理的，但這是唐代大文豪韓愈改為“推”的，後世很多人都不敢“推敲”。為什麼呢？我覺得這個時候應當有邏輯思維，賈島寫此詩時是個僧人，還沒有還俗，這個時候他的思維是“四大皆空”的，他整首想表達的主要意思是“空靜虛無”，整首詩表達的環境是很安靜的，如果用“敲”就破壞了這種美好的“寧靜”，而“推”則是悄悄進入的，因為這個僧人和朋友是非常好的朋友，可能晚上就住在朋友家，根本沒有必要“敲”門。

綜上可見，提高閱讀理解是不容易的事，不是說學語文沒有學數學那麼難。另外，要想提高閱讀理解能力，需要“讀書百遍，其義自現”，還要查閱大量其它相關資料，這種需要大量閱讀，有些同學提高閱讀量藉助諸如精英特的速讀記憶工具，還有權威百科知識，還有趣味性，藉助科技手段來達到事半功倍的效果。

初中起始年級，應該以閱讀為主，不必過分看重這個階段的語文考試分數。閱讀可以補充詞彙，增強語感，促進思考，提升能力；閱讀不僅僅是語文學科的基礎和前提。

我們閱讀的目的是什麼？這是應該有的，沒有目的去閱讀就是娛樂。我們會選擇什麼書閱讀，就是我們的目的。

首先看閱讀的文章或者小說等，無論什麼體裁，作者是誰，這是在對自己大腦知識提取歸納，有關這位作者的碎片就會成一個整體。比如我讀過嗎？讀過幾本？都什麼名字？主要是什麼方面的內容？建個檔案一樣。

再根據自己興趣大小決定怎麼讀，興趣大就仔細些，小就簡單翻閱，知道有這麼一位作者或者書本就可以了，閱讀和興趣是要結合的。

選擇好書本後，就直接讀書。讀三章可以停下，把自己讀了後大腦回饋的想法和目錄比對一下，相同與不同點比較，也可以增加閱讀的理解力。讀幾章停下由自己接受能力，也就是舒適度決定，這樣讀書才有真正的效果，勉強閱讀意義不大。

保持身體和思想都舒適，閱讀完再默想自己讀完的感想，能用筆寫一下最好。標記上閱讀時間，讀後有感，慢慢閱讀的理解力就增強提高了。

這個問題我著重思考過，人生確實有開掛模式。

話不多說，直接開掛。

增強敏感度

敏感的人對這個世界本來擅思，同樣一件事，思考和得到也就更多。我之前有點討厭自己的敏感，而現在看來，多虧了敏感。

敏感就像很強的內功心法，使得學習功夫招式速度變快。

敏感的提升是可以鍛鍊的，我們可以在人群中，觀察著路過的每個人的神情，走路及說話的樣子，展開思考的邊際。

靜以修身心

諸葛亮的《誡子書》，開頭就是靜以修身。可見靜功是的重要，使自己安靜，使自己專注，使自己思維浮起來，變得可觀。

我們讀書從來不是讀書，而是進入作者製作的幻境，感受著幻境裡的人物的變化，命運的顛沛。

靜功的提升也是可以鍛鍊的，打坐，冥想，感受自然之力，沉浸其中。

需要特別提出的是，打坐中的觀心、觀察念頭、觀察自己很重要！

直到你可以在情緒癲狂時，依舊能意識到自己的狀態，保持理智。

格書致知

從現實意義上來說，書是有很多共同點的。

找一兩本好書，從頭到尾，慢慢讀，讀一段思一段，想一段記一段。

研究透幾本書是非常有必要的！

快慢從來不是應該注意的事。好書就應該慢，渣渣書慢讀就是在浪費自己。

想要增強閱讀的理解力，那麼首先要知道影響閱讀理解力的因素有哪些，然後才能“對症下藥”，找到提升閱讀理解力的方法。

影響閱讀理解力的可能因素

第一種原因可能是專業和背景知識欠缺。就好像你第一次去讀心理學的書籍，作為一個“門外漢”，書裡的知識對於你來說肯定都是陌生的，所以這種情況下肯定理解起來就不那麼容易了。又比如說，你讀一些歷史類的書籍，對於一些歷史事件和歷史人物都不太熟悉，那整個大背景你都是非常陌生的，那麼要你去理解這些內容，肯定也是非常困難的。

第二種原因可能是因為閱讀的環境和閱讀的情緒不佳。我們每個人肯定都有過這樣的體會，如果你今天心煩意亂，即使讓你去安安靜靜地去聽課，你也會心不在焉，聽不下去的。又或者，我們處於一個非常嘈雜煩亂的環境，這個環境非常不適宜讀書，那麼這些外在的因素也會影響你的閱讀效率。

第三種原因可能是因為自己本身缺少一些閱讀的方法。比方說你還在堅持著從第一頁讀到最後一頁的習慣，不知道如何抓一本書的重點。又或者說，不知道在閱讀不同內容的時候，應該採用不同的閱讀速度等。掌握一定的閱讀方法，可以讓我們做到“磨刀不誤砍柴工”，無形之中增強我們的閱讀理解力。

提升閱讀理解力的可行方法

那麼，現在我們就可以針對上面所說的可能影響因素，想出一些解決方法來。

首先，如果是專業性過強的書籍，我們可以先搜尋一些相關的知識，掃清一些基礎障礙。又或者是先提前看一下專業性的評論，讓你在閱讀之前，先掌握一下書中的核心與重點。同時，還要注意，作者的背景介紹也是不容忽視的，因為書籍的背後是人，如果我們能夠了解到一些關於作者的資訊，那麼對於我們理解這本書也是非常有幫助的。

其次，我們要確保閱讀時的環境與情緒。情緒是影響我們學習效果的一個很重要的開關，當自己興趣不佳的時候，可以先適當做一下小的鍛鍊，比如書樓下散散步，跟著影片做幾個健身動作。總之，運動能夠幫助我們改善情緒，使我們更好地進入學習的狀態。同時，找一些適宜閱讀的場所，比方說書吧，圖書館等。不要低估環境的影響作用，好的環境也是能夠促進我們學習的。

最後，要透過一些渠道學習一些閱讀的方法和技巧。現在網際網路資源如此發達，知識分享平臺如此之多，我們完全可以利用一些業餘時間提升一下自己。比方說知道怎樣快速的抓住一本書的重點，如何靜讀一本書，對其理解地更加透徹等等。當然，除了網際網路資源之外，還可以在網上找一些閱讀方法類的書單，當你讀過之後，你才會檢視自己之前的方法有哪些不太好的地方。