這個問題是問“如果學生討厭老師，老師怎麼辦“吧？作為高校老師，我的學生都是成年與但不成熟的大學生，企業培訓所遇到的學員一般不在這個話題範圍之內，所以我針對在校大學生把這個問題分為三個層次。

第一，每個老師都有責任、熱情和行動讓學生喜歡和接受自己的教學方式和風格，老師們一般也會根據不同專業、年級學生的情況去構建、完善和調整自己的風格。但是老師跟學生之間的年齡差是存在的、看問題的角度和世界觀的差別是存在的、新世代學生的特點與愛好所發生迅速而多變的變化，要讓老師完全被所有學生、每個事件都被接受或喜歡可能會有主觀的和客觀的制約，所以再努力除錯自己的老師也要接受不被學生喜歡這種可能。

第二，能被學生所接受或喜歡的老師都是有共同點的，他們一般比較認真、熱情，尊重學生的個性又對學生負責，他們對自己教授的內容非常瞭解、深度、專業，講解過程還能深入淺出、手到擒來，課堂的管理方面又體現老師溫情、人性和關懷的一面，這個溫情是嚴肅中有包容、包容中卻不縱容，讓學生享受過程很痛苦、學習後快樂冰火兩重天不同的感受。也許可以說一切就有辦法、辦法總比困難多，願意想辦法的老師比較容易讓學生接受。

第三，老師能被學生接受除了知識和專業方面，還包括熱情、形象、氣質和價值觀、世界觀和人生觀的魅力。老師沒辦法把自己變得帥氣或漂亮，但老師可以把自己構造得更加客觀、積極、正能量，更加客觀的看待學生和周邊事物、更加積極的看到事情的Sunny面、在學生遇到問題或者挫折時傳遞更多的正能量，即便是不被學生理解，也能夠客觀積極和正能量的看待，儘量去分析自己不接受的理由、更多地根據學生情況自己做出調整和改善，教學風格中增加更多的輕鬆元素、課程組織中增加更多的互動、形象裝扮中增加更多的時尚現代，相信一切都會好起來的。

1. 一定要控制好自己情緒：

學生罵老師，作為老師一定要控制好自己的情緒，即便自己很生氣，很惱火，恨不得上去給學生幾個巴掌，好好教育一下，但心情可以理解，還是要剋制住，千萬不要動手打學生，不然自己就有失教師的身份了，甚至給自己招來不必要的麻煩。

2.不搭理自己離開靜靜：

學生罵老師，考驗的是老師的耐心，作為教師不要在學生罵自己之後，還在和學生講道理，想想哪種情況下自己能好好講道理嗎，學生和自己應該心情都是比較糟糕的，誰還會聽你講道理，要做的就是先離開，讓自己和學生都靜一靜。

3.情緒平復後再處理：

在學生剛剛罵了自己之後，自己一定會很惱火，那個時候不要急著處理學生問題，人在不冷靜的情況下是處理不好事情的，學生也不會去聽的，要在都冷靜之後，或者間隔了半天或一天，再去處理這樣的事情，也不能置之不理，放任不管。

4.教育為主適當懲戒：

學生罵老師，自然是已經屬於性質比較惡劣的情況了，但學校是教育人的地方，依然要對學生以教育為主，但有些學生靠教育是很難起到效果的，必要時，還是需要相應的懲戒的，讓學生承擔自己犯錯的後果的，但注意方式方法，不要體罰過了。

5.通知學生家長：

學生在學校辱罵教師，一般多是思想道德有問題的學生，這樣的學生多是缺少家的溫暖和家庭教育造成的，這樣的事情還是需要通知學生家長的，讓家長配合學校，配合教師進行共同教育。

6.根據學生和家長表現作出相應處罰：

人犯了錯是一定要承擔後果的，不能因為年齡小就教育幾句就算了，遇到這樣的事情，一定要嚴肅處理，看家長的配合，和學生認錯表現情況，如果學生依然知錯不改，那就要作出相應的休學處理，以儆效尤。

學生討厭老師怎麼辦？不論是學生提問的還是老師提問的，最終受傷害的肯定是學生要多，

尤其是小學和初中的學生。

我們知道“愛屋及烏”，學生如果討厭老師，很可能這個老師所帶的科目也會受到牽連的，一般而言，這科會在短時間內極速下降，報復來得就是這麼快！

這個暑期就接了個一對二，其中有個孩子上預科基礎的還可以，接受不錯，積極性也高，但是一綜合，或者涉及之前所學內容，就開始罷工，“好難” “這不是我能力所能達到的”，只要說你連認真看都不看怎麼知道是自己能力達不到的？馬上就是我恨死我們數學老師了，都怪她，我數學才這麼差！猛一聽會感覺莫名其妙，原來是因為學校的數學老師因為孩子做錯題，當著全班同學面狠狠批評一頓，從此這個同學上數學課就故意和老師做對，幾乎不聽，當然，補課中間，因為催他做題，他也不配合過，因為只有16天，艱難也過，最終效果不是很理想，後來她媽媽想續課，我直接拒絕了。太累！這個學生現在新八年級，數學60分左右，如果不改變，中考能想象到！

所以一旦發現孩子和老師有矛盾，一定要及時解決，開啟心結，千萬別因為討厭某個老師，毀了某門功課！

良好的師生關係很重要，學生討厭老師。先發現原因，再找方法。

原因可能有很多種。

先來老師身上找找原因

1.老師偏心。這種最容易引起學生反感。處理事情要公平對待。

2.教學方法單調無聊。上課講不清。

3.學生內心敏感，當眾言語羞辱，或者體罰學生，體罰是不可以的。這種容易傷了幼小的心靈

4.喜歡拖堂的老師，學生也不太喜歡。

5.喜歡罰，不獎的老師

那怎麼辦。有矛盾就要解決，特別要及時溝通。

1.私下聊聊，問問什麼原因。多溝通很重要。

2.批評完要及時給個糖，獎懲分明。

3.提高教師自身能力，自身素質。

4.很學生就是鬥智鬥勇，對待不同學生不用方法，叫做因材施教。要多想個法子，讓學生摸不著套路。讓學生覺得你很厲害。

5.用心對待學生這點最重要。你用心對待，總有一天會感化學生的，你從心裡去喜歡學生，學生也會感受到，凡事都是相互的。討厭你的學生，你同學也會很討厭。對待這樣學生還是多多發現他的亮點，發揮他的優點。讓他的潛能發揮出來。其實能把學生潛能發現出來，挖掘出來，這就是老師最大的成功之處。

喜歡老師的原因是相似的，討厭老師的理由卻五花八門。

1、對於剛入學的孩子來說，特別嚴苛的老師讓人討厭。

剛踏入校門的孩子，陌生的環境，陌生的夥伴，陌生的老師，充滿了不安全感。大聲說一句話，就有可能把孩子嚇哭。如果繃著一副嚴厲的面孔，缺少笑容，好像誰欠了他錢似的，會讓孩子產生一種恐懼的心理，討厭老師也就不足為怪了。以前有個詞形容老師和藹可親，這個詞其實一點都不過時。

2、稍大一點的學生，討厭絮絮叨叨的老師。

管理班級缺少方法，只管佈置，沒有落實檢查；課堂教學思路不清，反反覆覆抓不住重點；或者雞毛蒜皮的事情，絮絮叨叨講個沒完，會讓學生心煩氣躁，產生討厭的情緒。

3、有了時間觀念的學生，討厭拖拖拉拉，上課拖堂的老師。

十二三歲的孩子，他們有了比較強的時間觀念，他們希望什麼時間做什麼事情能夠固定下來，該上課的時候，一分鐘都不要遲到，該下課的時候一分鐘也不要拖堂，如果該下課了，老師一託堂就是五六分鐘，學生討厭也是應該的。

4、到了高中和大學，學生會討厭沒有水平的老師。

這個時候 ，學生接近或者已經是成年人了，他們有自己的思想，有自己的觀點，有自己的價值觀，如果老師上課沒水平，沒有兩把刷子，沒有真正的乾貨，是非常令學生討厭的。

5、動不動就批評學生，諷刺挖苦學生的老師，更讓人討厭。

怎麼辦？

對於剛入學的孩子來說，老師一定要做到和藹可親，讓學生有親近感，有安全感，有依賴感。

對於稍大一點的學生來說，老師在管理班級，課堂教學的時候， 要想好再做，理清思路，抓住重點，改掉絮絮叨叨的毛病。

要和學生一起成長，尊重規則，遵守時間，不拖泥帶水，不拖堂拉堂。

要認真備課，提高業務能力，用豐富的知識，專業的水準折服學生。

要包容學生的缺點，給他們試錯的機會，給孩子指明改正的方向，把學生當成一個平等的人來看待。

學生對老師很反感，怎麼辦？

1、找出學生為什麼反正老師的原因，去改正一些問題！

2、從老師自身出發去提高自己的各種行為習慣和專業知識！

3、看一下是反感老師和喜歡老師的同學比例，反感者少可以單獨和他們私下溝通！人無完人，做好自己就ok！

一般新老師都會因為被學生討厭而煩惱，沒事的，只要你沒有做什麼過分或得罪學生的事。人不可能十全十美，一個班幾十個人，因此總會有人對你不滿。因為每個人都是不同的，想法也因人而異，所以你做的每一件事都很難令全部人滿意，總有人會反對。對此，你只做好本分，對學生負責就行了。 有的老師總是很受學生歡迎，幾乎沒有人會討厭他（她）。那一般都是很有經驗的教師，都比較瞭解每個學生的情況。

改變教學方式，瞭解學生，用他們喜歡的方式來教他們。

老師，學生不喜歡你的課，怎麼辦？

我覺得這個問題問得好！在我們實際工作中，不是經常有老師抱怨：“我每天都認真備課，挖空心思琢磨，想盡一切辦法吸引學生，可上課他們仍無動於衷。”有的老師埋怨學生不喜歡上他（她）的課，有某某學生一上他（她）的課就故意搗亂。我們更常看到有的孩子出現嚴重的偏科現象，等等。

我們聽到的都是老師抱怨、責怪學生，而有幾位老師反思過自己：學生為什麼不喜歡上我的課？是自身知識水平，是教學技巧，還是缺乏師生間應有的溝通……

在老師的心目中，學生分為好學生、一般的學生和差學生，同樣在學生的心目中，老師也分為喜歡的老師、沒什麼感覺的老師和不喜歡的老師。如果學生喜歡哪個老師，他就喜歡這個老師所教的學科，這也許叫愛屋及烏效應吧！相反，如果學生不喜歡某位老師，他便討厭這門課程。

老師，如果學生不喜歡你的課，我想你首先應捫心自問：我愛我的學生嗎？因為沒有愛就沒有教育。贊可夫曾強調：“當教師必不可少的甚至幾乎是最重要的品質，就是要熱愛孩子。”作為教師，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴，愛得越深，教育的效果就愈大。當然，愛要嚴而有致，不是一味的溺愛學生，而是要有嚴師之威，不僅要給各類表現好的學生，更要給那些所謂的差生以師愛。在平日的工作中，我們對那些差生付出自己的愛心、耐心了嗎？當他們考試成績不理想時，我們是用自己的耐心去幫助他分析原因，促其提高，還是埋怨甚至責罵他愚笨呢？當他們犯了錯誤時，我們是和風細雨般的教育，還是用簡單粗暴的方式解決？

其次，老師，你們的師生關係和諧嗎？老師和學生既是師生，又是朋友。前者要求學生尊重老師，後者要求老師與學生間相互信任、理解和溝通。如果教師“師道尊嚴”思想嚴重，總擺出“孔老夫子”架子，高高在上，學生自然會打心眼裡不喜歡這位老師，對其講授的課程也不感興趣，那麼，在教學中也許會出現師生對抗的情況，這種因師生關係不融洽的苦酒，不僅老師難以下嚥，學生也不想品嚐，其教學效果可想而知了。不理智的學生甚至會因此放棄這門課程，豈不可惜！

常言道：“親其師”，才能“信其道”。因而在工作中，我們教師應十分注意保護學生的自尊心，使他感到老師是信任他、愛護他的。老師應瞭解每個孩子的特點，因材施教，對待每個學生的態度和教學方法都不一樣，對好學生不總是鼓勵，而是時常“敲打”，不會傷他的自尊心，對後進生要多鼓勵，給他們生活、學習的信心。和好學生相比，後進生更需要安慰和鼓勵。如果老師在這個時候幫助鼓勵她，他們在成功之後，一輩子都會感激這位老師的。

另外，老師，你善於發現學生的優點嗎？在國外，如果你問他們的老師“你們班誰是最好的學生？”他們都沒法回答，因為在老師的眼裡，所有的學生都一樣可愛，所有的學生都一樣優秀，只不過他們表現在不同的方面而已。如有的學生是語言高手，有的是寫作高手，有的是畫畫天才，也有的是運動健將等等。他們把學生的特點分得很細，每一方面都有不同學生擅長。如果我們也能把自己班學生的特點分得很細，我們就會發現任何一個學生都有自己的強項，都有自己的優點。而在實際工作中，我們做教師的卻更多的注意學生的缺點，看不到他們身上的優點。我們評價一個學生的好壞，往往只憑學業成績的高低而定，對成績差的學生我們總容易一棍子打死，對其他強項往往視而不見。在新課改理念下，我們應一改過去單一的評價方法，要對我們的學生採用多元評價，使每個學生都能找到自信，都有一種成功感。

也許學生不喜歡上你的課，是因為……

我想，做為教師，我們應多反思自己，多找找自己的不足，多與學生進行溝通、交流，瞭解學生的想法和需求，及時改進自己的教育教學方法，加強學習，提高自身綜合素養。我們實驗小學為老師們學習提供了那麼多有利條件，每年免費為老師們訂閱一本教育教學雜誌，本期又集中購買了蘇霍姆林斯基的教育專著給《教師的一百條建議》，我們應在我校良好的氛圍裡努力學習，快速提高自己的業務水平，用心去備好上好每一節課，用你的真誠和良好人格魅力去感動學生，取得他們對你的信任。

有經驗的老師應該可以覺察到學生是否喜歡自己上課。當學生不喜歡自己的時候，有三條途徑瞭解不喜歡的原因。

一是向領導瞭解，一般來說，學生會把意見給學校領導講；

二是向家長了解，學生回家會把自己對老師的意見同家長講；第三個就是向班主任瞭解，可以請班主任開個座談會什麼的；第四就是自己同學生交流，小學生一般能實話實說，中學生就不行了。

學生討厭老師肯定有討厭的原因，必須查詢原因。一般情況下，還是我們老師自己的魅力不夠。是老師的問題。所以老師要對自己做出分析，看看是什麼地方讓學生討厭。

你可以問問自己:你是發自內心的愛學生嗎？你的教學技能尤其是駕馭課堂的能力是高是低？你的教學態度是謙謹還是狂傲？你對學生的態度是粗魯暴躁還是親切友善？對於學生管理，你是“堵”多還是“疏”多？對於膽小怕羞的孩子，你照顧了他們的自尊心嗎？……

當你反思自己，自問自己這些問題時，我想答案不難尋找了。

如果你還不知道怎麼做。建議你讀讀《做最好的老師》，《教師的生存之道》，《決定一堂課的關鍵》，《反思教育習慣》《美麗的教育》，《教師一生最重要的好習慣》，《優秀教師的九堂必修課》，《給教師的建議》。《班主任兵法》，魏書生系列書籍。當你認真讀完這些書籍。如果你還不能與學生處理好關係，學生(這裡指大多數)依舊討厭自己，我想，你可以下課幹別的營生了。

作為學生，你如果討厭老師，你要想清楚兩個問題，你是討厭老師這個人，還是討厭作為老師的某些行為，如果是第一種，那就確保把老師和他的職業分開看待，不要因為討厭老師這個人而影響聽課，我可以討厭你，但是我仍然要學好你所帶的課。

如果你討厭的是老師的上課或教學或與學生交往中某些行為，如果能上老師溝通的，那就儘量和老師做一溝通，彼此不要有心結，大多數的老師都很有肚量，相信你提的建議如果合理老師會採納。

我們老師有一句實話:

先討厭慢討厭一定會被學生討厭。

先喜歡慢喜歡一定會被學生喜歡。

上面二句實話表達什麼呢？就是說一個好老師先對你嚴格要求時，你當時很討壓他。但當你走出校門用到當時老師嚴厲要求下你學到了不少知識，後來才知識當時嚴厲要求於你，你才學會這麼多的知識，你會從討厭這位老師轉為喜歡他。

相反，有另一位老師順從於你，不批評你，你那時會覺得這位老師真好，喜歡他。但是等到你走上社會，由於這位老師的不嚴厲使你學不到多少知識，反過來你又從喜歡轉為討厭這位老師了。