孩子今年四年級，作文成績不好，還是有很大的提升機會的，家長一定要有信心，同時可以試試以下幾種方法:

第一，多看書。無論是孩子還是大人，寫作厲害的人必定都是看書多的人，多看書可以培養對文字的敏感度，可以知道別人是怎麼遣詞造句的，怎麼開頭結尾的，怎樣運用素材的。看的書多了，自己慢慢。也就會寫了。

第二，多寫日記。很多著名作家都曾經說過，提升寫作最有效的方法就是多寫多練。平時讓孩子養成寫日記的習慣，開心的、委屈的、後悔的都可以如實記錄下來。剛開始時不要求寫太長，幾句話即可。慢慢適應了會寫了之後再逐漸增加字數。通常把時間、地點、人物、事件寫清楚即可。教孩子我手寫我心，心裡怎麼想的就怎麼寫，堅持一段時間就會有進步。

第三，模仿。前一段時間，我教一個上完四年級準備升五年級的孩子寫作文，我跟他說了很多他依然無從下手，弄的我束手無策。後來，我想到一個方法，就是讓他模仿範文去寫。我先給他分析一篇範文:全文共分幾個段落，第一段怎麼去寫，第二段寫什麼……結尾如何呼應前文並昇華主題等等。這樣教他分析了一篇範文之後再動筆，就容易多了。

馬化騰在接受《中國企業家》採訪時說:“我不盲目創新，微軟、谷歌做的都是別人做過的東西。最聰明的方法肯定是學習最佳案例，然後再超越。”模仿範文就是讓孩子學習最佳案例，這種方法對於寫作能力差的孩子尤其適用。

要想閱讀與眾不同的回答，敬請關注“下水詩文”。

對小學的語文教材，我雖然不是太熟悉，但是，作為語文老師我可以給你三點建議。

一、把課文讀熟，讀透（理清思路），背誦。

四年級的學生，可以說作文剛起步，不用著急。學習語文面對的一個重要問題，就是讀課文。孩子作文成績不好，說明他平時作文也好。平時作文不好，說明對課文的學習不好。課文為什麼學習不好呢？因為沒有讀好。“好”，可沒有什麼具體的標準。我認為能達到“讀熟——讀透——背誦”就是讀“好”了。讀熟、背誦都好理解，怎麼才是“讀透”呢？四年級的課文一般都比較短，要一句一句地理解，一段一段地領會。也就是從“句義——段義——文義（中心）”。這樣，一步一步地學習如何開頭，如何結尾，中間如何安排。讓孩子明白了一篇篇文章的思路，他作文的時候才能有自己清晰的思路。讀透課文，看似用了一些時間，少做了一些閱讀題，有點不划算，其實這是解決作文（語文）的根本問題，關鍵環節，比多做幾個閱讀題要使用的多。現在，不少學生重視閱讀題，走馬觀花地看看，就答題，不重視讀透課文，不重視作文，大有本末倒置的味道，造成了語文整體水平差。

二、熱愛生活，學會觀察，積累素材。

孩子每做一件事，都要明白為什麼做？怎麼做才好？做的時候怎麼想？有哪些感受？等等。做完之後，可以讓孩子口述一遍，再用日記的形式寫下來（其實已經是一篇作文了）。天長日久，還愁寫不好作文嗎？

三、適量閱讀小學生作文。

現在學生作文選版本很多，內容很豐富，挑選好的買一本。提醒:

1.最好定量閱讀，一星期2—3篇，不可貪多，重在日積月累。

2.不可走馬觀花，蜻蜓點水，浮光掠影，要讀透。

如果你覺得可行的的話，不妨試試。

作文是什麼？作文是平時學習積累、各項活動、生活經驗、思想品德的綜合表現。由此可見，提升孩子的習作能力，不是單一的讀與寫。基礎知識的積累故然重要，但離不開相應的活動和生活經驗。作為小學生，作文剛起步，確實是提升的最佳時機。無論什麼文，離不開事和人，更離不開小作者對事的看法，對人的描寫。記事的初始訓練，一定要注意文章的結構，所謂結構，就是我們常說的六要素。(時間丶地點、人物、事物的起因、經過、結果)一般不要漏掉某一要素，一漏，文章就不清楚。這裡要強調一點，不要讓孩子作"無米之吹"，憑空想像，無目的仿寫，是不會有好的效果。家長要有目的、有計劃的讓孩子參加一些活動或社會實踐，然後要求把參加的活動有條理地口述出來，並要求孩子談談對事或人的真實看法或想法。無論孩子看法是天真還是幼稚，家長儘量不干涉。然後按結構要求動筆寫或仿寫。先不求文章篇幅、詞語華麗，只求語句通順，結構完整。當然，每一篇文章都有重點部分，所謂重點就是要素中的"經過"。初始訓練，多以"三段"式來完成，一般是把時間地點人物作為文章的第一自然段，起因經過作為第二自然段(詳寫)，結果作為第三自段。這樣訓練既能保證文章結構完整，又能保證文章重點清楚。例如，"夜市吃龍蝦"，從題目看重點是"吃"。其實是調動了孩子的所有感官，眼一一看到的夜市情景，吃龍蝦人的表情;耳一一聽到的是夜市的喧鬧，吃龍蝦的人發出的不同聲音;手一一自己如何操作的;口一一麻辣是自己吃時的切身感受;情感一一喜歡，還是不喜歡。只有這樣孩子才有素材可寫，才會留意觀察周圍的事物，才會寫出真情實感。提升孩子習作的方法多種多樣，我只從讓孩子有目的地參加一些活動和社會實，讓孩子有事可寫，有感可發是提升孩子習作的一個重要組成部分。個人淺見，希望有所幫助。(謝謝)

要想提高孩子的寫作水平，談談個人體會，供參考。

首先，讓孩子多讀一些文章，凡少兒作品，優秀作文等書。有些名篇應背誦下來，中年級應背兩百多篇文章。四年級學生，可把讀過的文章中佳句及詞彙摘抄在日記本上，時常熟讀，到時可信手拈來。其二，選擇一些優秀篇目先讀熟，且達到背誦。再照部分段落結構進行仿寫，選用自己掌握的佳句詞彙，讓老師或家長閱讀，給孩子評價，讓孩子成就感。其三，培養孩子的觀察力，如在觀看一棵樹時，先由整體再區域性。樹技，樹葉，花等，再從形色味等方面去仔細觀想，先讓他說，最後把說的寫在作業本上。慢慢地，我相信孩子的寫作水平會有很大提高。家長還應督促，時時檢查，拜託老師多多指點，如果能這樣長抓不懈，天道酬勤，功到自然成。

四年級了，作文成績不好，這個問題尤其應該引起家長和孩子的重視。

我們來分析一下原因，只有找準問題，制定針對性的措施，最終才能有的放失。

請看下面原因分析的思維導圖：

原因一：是否存在談作文色變的恐懼心理？主要表現在信心不足，總感覺自己不會寫，寫不好。

原因二：寫作思路是否清晰？主要表現在寫作脈絡混亂，不清楚。

原因三：是否很難下筆？主要表現在無從下筆。

原因五：是否缺乏相關素材？主要表現在內容東拼西湊，毫無邏輯可言。

根據上述分析的五點原因，對號入座，瞭解孩子的問題所在，接下來我們用一張思維導圖來具體分析下對策：

對策一：失敗是暫時的，也正是失敗提供給了我們學習改正的機會。加強孩子的正向心理暗示，發揮潛意識的作用。制定小而易的目標，孩子在這個過程中逐步樹立自信心，再逐漸加大難度。比如：一個話題，100字，200字，300字.....

對策二：在練習過程中注重寫作思維的訓練，開啟思路。訓練時做好題材和內容分類，專項突破，在這個過程中逐漸形成自己的寫作思維。

對策三：針對無從下筆的問題，可以找一些範文來背下來。並對範文進行拆解，在這個過程中讓孩子瞭解文章的結構。

對策四：熟知記敘文，說明文和議論文的特點和框架結構。

對策五： 制定一個可行的閱讀計劃，並做好閱讀筆記，對好詞好句要摘錄下來。養成記日記的習慣，用心發現生活中的點點滴滴，積累素材。

以記敘文《我的媽媽》為例，用一張思維導圖來看一下過程：

第一：瞭解寫作要求，題材和字數。

第二：開頭，採用開門見山的手法，描述媽媽的形象：高大上或者平凡婦女。

第三：正文部分透過凸出事件凸顯人物的個性特點，呼應開頭。

第四：結尾部分，點睛之筆，人物個性立體化體現，並在此基礎上引申尊敬愛戴媽媽思想，拔高文章高度。

根據思維導圖，起草第一稿。在這個過程中可以對思維導圖進行修改。最後完成終稿。

總結：首先應該找到問題原因，然後針對問題制定相應的對策，再加以練習。在這個過程中應用思維導圖可以開啟思路，發揮發散性思維的優勢，讓思維活躍起來。