孩子在幼兒園裡坐不住，由於孩子的年齡還小，比較活潑可愛，好動這種這些孩子似乎不願意在教室裡面待著的，所以在孩子學習一段兒時間以後就要讓孩子玩一會兒玩具，必須活動活動，這樣才有利於孩子的身心健康。對於寶寶好動，活潑可愛，這都是一方面好的。

關於孩子在幼兒園坐不住，久明老師的建議是這樣的：

2歲的孩子，平均注意力集中的時間長度為5分鐘左右。4歲為10分鐘，5歲為12分鐘左右。尤其是3歲以前小孩的大腦神經興奮性較高，抑制能力較弱，會表現出愛動，而且特別容易受外界影響。因此3歲左右的小孩不能穩定地較長時間幹一件事，是比較正常的表現。

3歲以下的小孩，主要靠動作記憶和形象記憶，所以只有鮮明、生動、直觀的形象才容易引起孩子的注意。而且在運動中更容易吸收，這就是為什麼孩子在看電視、看繪本的時候能坐住，而課堂上卻坐不住的原因。

要想讓孩子專注聽課要必須遵循以下步驟：

首先老師要把每節課拆分成幾個具體的小目標，用簡單的指令讓孩子聽懂。然後用生動的語言和直觀形象的道具來迅速勾起孩子的好奇心。一旦勾起孩子的好奇心，孩子就會產生探索的慾望，也就是孩子會嘗試參與。只要孩子參與，必須讓孩子小試成功，這一點是最關鍵的。只有孩子稍微跳跳腳就能夠得著的難度，孩子才有成就感，才會願意持續鑽研。所以，孩子不聽課的絕大數原因都是難度過大，讓孩子喪失了興趣。 最後當孩子小試成功後，馬上給予及時的語言鼓勵。

記住：想讓3歲的小孩子在課堂上集中精力，以上是唯一的辦法，其他什麼給孩子講道理、立規矩都是徒勞。更不要聽信什麼讓家長回家訓練小孩，那純屬扯淡，任何家長都不可能在背後遙控孩子在課堂的表現。

再次強調，小孩在課堂的表現，完全取決老師的本事。也就是說：孩子有兩種能力，一個是現有能力，另一個是潛在能力，好的老師就是能夠根據孩子的現有能力設計相應難度的任務，這個難度恰好激發孩子的潛在能力，具體說這個難度就是隻需老師稍微引導、提醒，孩子稍加思考就能學會，這就是最適宜的難度，心理學說的學習最近發展區。給孩子的任務只有在符合孩子的最近發展區，孩子才能專注去學。

第四、如果老師的上課模式不能遵循上述步驟去調動孩子的積極性、喚不起孩子的熱情，那最起碼要做到老師喜歡這個孩子、讓孩子也特別喜歡她，這個原理就是：“愛屋及烏”，孩子會因為喜歡老師而喜歡她說的話、聽她的話，進而會愛上老師所講的課程。

如果幼兒園的老師不能做到上述幾點，僅僅只能反應孩子的表現，而沒有任何解決思路，就要考慮換幼兒園，因為老師不僅無計可施、更可能她對這樣的小孩已經失去了耐心。

孩子對於幼兒園來說是之一，而對你們是唯一，所以在學齡前儘量不要逼著孩子去適應幼兒園，而是儘可能給孩子尋找和創造適合他的環境，儘可能在早期階段，讓他的天性得到釋放。