是哪裡的學生呢 這個很重要 根據這個判斷出難易程度！

如果是天津北京這樣的城市，中考聽力很簡單，很慢，平常練習聽的英語聽力就足夠應付了！

如果是河南，山東這種競爭力比較大的省份那麼相對來說難度就會增加，但是並不是遙不可及，畢竟後面還有高考。作為一個過來人，我覺得中考聽力，只要平常多練習，是沒有問題的。拿滿分也不是沒有可能的！

說到中考，每個人都是要經歷的，而在中考過程中，除了課本知識的考核之外，還有一個就是聽力了，這是比較難的的一項，就算是學習比較不錯的學生都是比較有壓力的。因為在英語學習過程中，聽力和口語一直都是比較難的兩個方面，下面小編來給大家介紹一些關於中考英語聽力的小方法，攻克這個難題。

一、聽力的話題：可以將聽到的內容大致分為：時間、地點、人物、事件、背景等幾個部分，重點把這幾個部分聽清楚，當然要注意有沒有轉折詞，如果有的話，聽到的答案可能完全是相反的。

二、解題技巧：在回答聽力問題的時候，需要了解問的是什麼，一般聽力材料的理解和閱讀材料是有很大不同的，在語言結構上並不是那麼嚴謹的，和日常的口語表達非常的相似，因此要注意聽力材料中的背景情況，人物的語氣、語調。在聽材料的過程中，要保持情緒的穩定、精神力的集中，對題意的審查以及可能聽到回答內容的預測，而且對於聽力材料中的停頓、猶豫、重複、重音被打斷、語序顛倒等地方都需要重點去聽，因為這些往往是問題答案容易出現的地方，聽懂了這些，可能答案也就瞭解了。還有在聽材料的時候，要保證自己處於一個良好的精神狀態，這樣才可以保證全神貫注的去聽，讓自己的狀態保持到最好，答題的時候狀態也會相對比較好。在拿到試卷的時候要快速的閱讀題幹以及答案選項，在聽力材料未播放和試音的過程中，把這兩個方面全部都瞭解清楚，這樣瞭解自己大概要聽得範圍，推測出自己可能聽到的內容，帶著問題去聽答案才能知道自己重要要聽得部分在哪裡，在聽得這個內容的時候也就會著重去聽了。

真的不難，一定一定要放鬆，不要緊張，自然點就好。平時老師給的聽力題是以訓練為目的，難度會大一點。正式考試的時候聽力語速很慢的，別害怕，平常心就好。下面有幾條訓練學生英語聽力的建議希望對大家有幫助。

一、增強學生英語學習的積極性

　　學生的興趣、注意力、學習情緒和態度、意志力等直接參與認知過程，是學習過程的直接介入者，並對學習的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現得更為明顯。例如，有的學生對英語這門學科提不起興趣，從心理上產生了牴觸，尤其是在聽力訓練中更少積極參與，聽力水平當然很難提高;有的同學對英語聽力不重視，認為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認為只要學好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養學生英語聽力方法談提高。也有的同學缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學需要學生的積極參與，而缺乏自信的學生常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，這種學習情緒使他們長期處於壓抑狀態，很難提高英語聽力水平。因此，我們應在聽力訓練中，運用多種方法培養學生的興趣，提高學生學習英語的積極性。

　　二、注重語音知識的教學

　　首先，要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞彙的學習和積累，詞彙學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。

　　三、突破語義障礙，增強語義能力

　　語義指在傾聽語言的過程中，人們根據所佔有的語言知識、文化背景知識以及母語知識，充分利用想象、推測、猜測、預測、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進而理解通篇語言的內在含義。由此可以得出結論，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預測能力——根據上下文想象、猜測、推斷文字及其內在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的範圍;從第一段的敘述中可以推斷其後面情節發展的大致脈絡。這種能力的培養應該在實踐中不斷地進行。

　　四、有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平

　　聽力測試通常採用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。

　　1.新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的型別、學習水平做到心中有數，從而以此為依據制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。

　　2.隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之後，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了複習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。

　　3.期中期末測試。學期中間和學期末，進行一次比較系統的測試。這樣的測試範圍比較廣，分量也重。期中期末測試應該幫助學生把學到的各種聽力技能聯絡起來，讓他們認識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說，設計試題應該依據對教科書中出現的語言事實和各種規則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學生在更高的水平上認識它們。

　　五、重視培養學生的聽力解題技巧和良好習慣

　　學生往往有這樣一種感覺，聽力訓練的內容不難，但做起題目來沒把握。其問題就在出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養成良好的聽的習慣。如何提高學生這方面的能力呢?

　　第一，告誡學生聽前必須快速瀏覽練習題，捕捉一切可以從題面上得到的資訊。

　　第二，專心致志，抓住要點，聯絡前後內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關資訊。

　　第三，眼耳並用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫並抓住主要成分。

　　六、做好聽後糾正工作

　　無論訓練材料的內容簡單還是複雜，練習題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學生在重聽幾遍之後再分析致誤原因，切實予以糾正。

　　提高聽力不是一朝一夕的事，要經長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內容一般應按照從音素——單詞——短語——意群——升降調——句子——短文的順序進行。聽力訓練一般採用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音後複述和邊聽邊寫等。但無論是多麼好的方式、方法，多麼行之有效的技能、技巧，都需要持之以恆地去練習才會有效果。總之，聽力水平的提高需要師生克服聽力教學中的各種困難，不斷改革創新，盡力創設英語語言環境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應用的綜合能力。

個人覺得，因人而異。掌握的詞彙量大，並且很熟練，相對來說聽力也變得簡單些。但是，對於大多數同學來說，平時也只能對著多媒體練習聽力，與直接和外教交流口語，那完全是兩回事！沒有實戰經驗哪來的容易，即便容易，也顯得有些生硬。

中考英語難不難？我覺得這問題不應該這麼問，因為難與不難，都只代表過去，對後面的中考難度走向沒有參考意義。但就英語聽力而言，下回考試的難不難取決於平時的積累。因為從小學英語的第一學期開始就有了聽力訓練，只要平時重視聽力，重視詞彙量的積累，另外儘量用多種方式的聽力訓練來增強語感（如觀看美劇、聽英語廣播），透過感受生活化的英語發音，再加上說的練習表達（聽與說是相輔相成的），畢竟，語言實踐是學習英語的終極目標。多加訓練，聽力——不擔心！