其實不是孩子難管教了，而是時代在進步，孩子慢慢接受的事物也在進步，以前五六歲的孩子還在家裡玩泥巴，現在五六歲早早的就去了幼兒園，現在的幼兒園是注重教育的，不像以前一樣，天天帶著孩子去玩，與其說孩子難管，不如說我們思想在落後，總想用以前的那套方法來約束現在孩子怎麼可能呢，純屬個人見解，不喜勿噴

我是一個藝術教育工作者，在學習過程中發現很多家長和孩子互動交流的時間太少，家長只是出現問題時才認真的去關注孩子，而日常的生活和學習中並沒有從本質上參與，當家長不瞭解出現問題的過程時如何能正確的給予孩子解決問題的方法呢，必然產生對抗難管的現象，希望家長走進孩子的心裡，讓孩子感受到他的成長中隨時都有你的關注，才能彼此融通！

現在的孩子為什麼難於管教，我個人認為主要有兩個方面的原因。

第一、社會發展，教育觀念發生改變，人們對孩子的束縛沒有以前那麼嚴厲。與過去相比，現在社會對孩子的制約效果大大降低。以前社會上絕大多數人都敢管理孩子，即使不是自己的孩子，只要遇見孩子有不好的行為，都有勇氣出面制止進行管教。但是今天的社會，即使孩子做出出格的行為，看見的大人也不會進行管教。就連有親屬關係的家長，一般都不太會進行嚴厲的管教。更有甚者，即使是孩子的監護人，也不太會進行嚴格的管教，這就造成了孩子缺乏畏懼心理，從而難以管教。

第二、今天的學校教育與往常大不一樣，其嚴厲程度大大退化。以前在學校裡面，老師可以對孩子可以進行嚴厲的懲罰，所以對孩子有威懾能力。教師的權威形象在孩子的心裡面非常崇高，絕大部分孩子是不敢挑戰老師的權威的。然而今天學校的老師已經沒有威懾能力，相反，絕大部分老師不敢嚴厲管教學生，這種此消彼長的效果助長了學生公然挑戰老師和家長權威的意識。

可以說今天的孩子難以管教與上個世紀的計劃生育政策是有重大關係。絕大部分家庭都只是一個孩子，造成了孩子一個人從小長大，不具備合作精神，不具備感恩的心，不具備團隊意識。由於只有一個孩子，大部分家長都容易縱容溺愛，這就造成今天的孩子非常難管理。這可以說是有特定原因的，但是問題的解決可能要花更多的時間才能慢慢解決。

現在學生難管教的原因我想有以下3點:1，隨著改革開放的深入掙錢的路子多了，用我母親的話來說，就是現在遍地黃金白銀，只要你勤，總有發財的時候。家長對子女讀書以謀求出路不像以前那麼狂熱了，所以，對子女不那麼上心管教了。農民家長們想:學得多少就多少，不學壞就行。考不上好的大學，大不了傳我的手藝給他(她)，每天也能掙300左右元，可以過日子了。老闆們想:將來給一個廠他(她)管理，總不至於餓著吧？……

2，高校擴招之後，找不到工作的大學生遍地皆是。傷了家長們培養孩子讀書成才的積極性，覺得讀書無用，所以，不再督促子女好好讀書。

3，《未成年人保護法》導致老師不敢、不懂、不想管學生。

因為現在網路發達，小孩見識的多，知道的多，知道你不敢打他，父母又比較溺愛，所以肆無忌憚。

哪想以前，小孩子什麼都不懂，父母管教也比較嚴，望子成龍，只有學習才有出路，除了學習就是學習。

現在出路多了，學習不是唯一的選擇，所以有些就無所謂了。

有好也有壞的一面吧。

現在，很多學生不服從老師、不接受老師的教導，常與老師頂嘴或對著幹，有的學生明知道自己做錯了事，面對老師的批評，不但聽不進去，反而反感、牴觸甚至採取過激的言行。近年來，學生和老師的衝突事件時有發生，很多老師抱怨學生太難管教了！想必這時大家心裡都要一個疑惑：老師和學生咋就對立了？當學生和老師對著幹的時候，老師，您得怎麼辦？

師生對立，為哪般？

我們的普遍思維認為，老師就是管學生的，學生就是被老師管的，這種想法自然就先把老師和學生置於教育中對立的雙方位置上，那衝突自然不可避免了。師生之情，從“一日師、終生父”轉變成如今偶有對立，其中的原因恐怕是多方面的：

學生看問題片面，有時不顧後果

青少年在認知發展過程中，思維的獨立性和批判性雖有一定的發展，但還很不成熟，看問題容易片面和偏激，喜歡鑽牛角尖，有時候做事情不顧後果。這是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，他們看問題容易產生偏見，以為與老師對著幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，不計後果，拒絕一切批評。

老師沒有正確對待學生所犯的錯誤

如果教師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方法不當，就使矛盾和衝突日益惡化起來。另外缺乏對學生耐心和溝通，說教多於疏導，懲罰多於寬容，看缺點多而不注意挖掘閃光點，在一定程度上傷害了學生的自尊心。

家長太過溺愛、放任孩子

很多家長都對孩子太過於袒護，以至造成了孩子放任的性格。而且很多父母根本不瞭解孩子在學校的所作所為，一聽說老師打學生就興師問罪，而根本不問自己的孩子有沒有錯，錯在哪裡。家長的這種做法根本不會對孩子起任何積極的作用，只能使孩子越來越任性，越來越背離學校的規章，結果在這樣的家庭教育下的學生，只能一個個走向社會和人生的極端。

對教師來說，尊重學生意味著將學生看作是有獨立意識的平等主體，意味著教師承認學生有自尊心。這樣，當學生課堂學習任務沒有完成或無意識地違反課堂紀律時，教師才會將其處理問題的方式侷限在學生可以接受的範圍之內。同時，尊重學生對教師意味著應當平等地對待每一個學生，不因學生的學習成績差而歧視學生，不因學生有某種過錯而不原諒學生。

老師還要加強與學生的交流，決不放棄任何一個與學生交流的機會。山東臨朐一中馬老師說到，“當與學生在一些問題上與發生分歧時，不能粗暴地打斷學生的話語，也不先入為主地指責學生‘不聽話’，更不武斷地強迫學生遵從老師，而是耐心地傾聽學生的心聲，做一個最能理解學生的聽眾，待學生髮表完自己的看法，再心平氣和地把自己的所思所想全盤托出，和學生進行交流。”在具體的處理學生所犯的錯誤時，要考慮學生對自己所施行的方式方法是否可接受，充分了解學生的個性及背景情況，根據每個學生的個性特點來決定對學生的行為處理方法。

教師自身也應該避免不良情緒氛圍的產生，具備自我調節心態、自我除錯情緒的能力，努力在複雜的情緒氛圍內，控制自己的情緒，進而避免師生矛盾的產生。

用正確的方式化解衝突

學生應當力避衝突，起碼不要與老師發生正面衝突。與老師意見不一致時，不妨先暫時聽從老師的建議。如果覺得老師批評的方式不當，可以徵詢一下朋友、家長的意見，“當局者迷，旁觀者清”，待綜合各方面的意見並確定自己的見解較為正確後，再大膽提出來，不過最好在私下裡，這樣老師更容易接受。如果見解是錯誤的，就應果斷放棄，聽從老師的正確教導。-

學生也要加強自身的自律養成，並要給予教師以應有的尊重，努力學會調節自己的情緒，在校園裡要做一個遵守紀律、尊重老師的好學生。

家長送孩子上學讀書，都是希望自己的孩子好好學習，能夠早日成才。孩子在學校受了委屈，家人心疼，這是人之常情。但是遇到問題應該理解，配合和支援老師的工作，而不應採取過激措施。理性的家長應該會問孩子，老師為什麼批評懲罰他？在成長期間，家庭教育很重要，好的家長一般都會叫孩子怎麼懂得遵守學校規則，尊重老師，懂得禮貌和謙卑，而不是一味地袒護孩子。

現在的教師不單是“傳道授業解惑”，面對這群古靈精怪、張揚個性的90後和00後學生們，師生友誼的小船想要不翻還真不簡單！

最後，我覺得理想的師生關係應該是這樣的，老師不僅是知識傳授者，還可以扮演一位長輩的角色，把學生當作自己的孩子，能去關心他們的成長，關愛他們，溫暖他們，幫助他們，適當的時候也要批評他們，給他們潑潑冷水，嚴中有愛，這也是學生能接受老師的方式。學生也不只是知識接收者，關心老師，敬重老師，不要讓他們多操心，感念他們的辛苦與不易，就像感念自己的父母一樣。

養貓得在床上給留個空間，還得給準備貓糧。養魚就得備一個魚缸，裡面裝上水……如果把它們放在一起養，無論放在哪裡，都會有一個上躥下跳的……