孩子能自由放養自然是最好了，但是個人認為該有的規矩還是要有的。在可能的情況下，儘量放手吧。

從小要給寶寶養成良好的習慣，不要對寶寶要求太高，只要寶寶的習慣是好的就可以了，小寶寶都是比較願意動的。

我覺得吧：

1.讓個性的發展有自由的空間，每個人都不一樣，盡情享受做人的快樂，這樣對自己有益。2.對知識的學習嚴加管束，必須讓知識昇華為智慧，有智慧的人對社會有益。

首先要考慮，教育孩子你的思維是站在孩子的角度呢，還是站在自己的角度。

針對孩子到底該怎麼管這個問題，相信絕大多數家長都是迷茫的，下面我們就來分析一下不同的管教方式會產生什麼樣的利弊影響。

第一種：教育孩子，站在自己的角度。這種型別的父母，可能在孩子還沒出生的時候就已經想好了孩子出生的時候該怎麼樣，幼兒園該報什麼興趣班，小學該讀那個學校，大學該讀什麼專業，畢業後該找什麼工作，兒媳婦該找什麼樣的等等等等。一旦父母有了這種思維，就不會主動去發現孩子的天性，而是讓孩子嚴格按照自己假想的路線去走，一旦孩子走偏，父母就會大動干戈，像什麼我這麼做都是為你好這樣的臺詞層層冒出。

利：這種教育方式的好處就是孩子按照父母設計的路線走，會活得平淡安靜。

弊：弊端就是早期就扼殺孩子天性，會讓孩子更平庸，並且這種方式教育出來的孩子沒什麼主見，承擔風險或者承壓能力有限

第二種：教育孩子，站在孩子的角度。這種父母是活在當下型，他們不會幻想孩子以後會怎麼樣，他們會根據孩子不同發育期改變教育方式，比如說1-4歲期間，由於孩子不會有偏激行為，父母會採用自由教育方式，他們會觀察孩子天性，從而引導孩子釋放天性。5-12歲期間，父母多會以身作則去樹立正確的三觀，也就是告訴孩子什麼該做什麼不該做，自己為什麼。12歲以後的孩子，父母會設定一個大框架(這裡的框架，並不是規則制度的條條框框，而是以三觀作為框架)，讓孩子自由發展。

利：這種教育方式好處就是能最大限度開發孩子天性，會讓孩子更加獨特，各方面的能力都比較強。

弊：一旦父母把握不好度，會扭曲孩子心理，甚至過度自由，又沒有正確的三觀，最終毀了孩子

我認為是自由成長好，但是該有的規矩還是要有。比方去別人家玩不能亂動人家東西，別人的玩具不能帶回家。只能休息日看電視，每次一小時。去超市只能要一個玩具，並且是爸爸媽媽同意了才買（有時會哭鬧，我通常是不理他）。別人幫了你或給了你東西，一定要說謝謝。我平常就是這樣帶孩子的。孩子也是很皮，但是隻要我對，他還是很聽話的。

時評作家：張雲飛指出，中國有3000萬青少年處於心理亞健康狀態，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24.39％的中小學生曾有活著不如死了好的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。專家表示，部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因。

一段時間以來，青少年自殺和校園暴力事件引起了人們的廣泛關注，作者選擇這個令人擔憂的重大社會問題發表自己的看法，提出了重要建議，體現了時評強烈的針對性和高度的社會責任感。

針對近年來青少學生中出現的虐待生命的現象，及時地提出了：呼喚生命教育這一中心論點，引導學生正確認識人的生命的價值，理解生命生活的真正意義，培養學生的人文精神，激發學生對終極信仰的追求，滋養學生的關愛情懷。總之，要讓學生關注生命，熱愛生命，珍惜生命，敬畏生命。

近年來青少年學生中出現的虐待生命的現象，旗幟鮮明地提出了：呼喚生命教育的觀點，標題就表明了這一論點。現實中青少年：虐待生命、對生命的漠視與踐踏、自殺率上升等極端現象，讓人很容易感到當前對學生進行生命教育的必要性和緊迫性。

近年來，中國青少年自殺率上升等，讓人充分感受到了生命教育的緊迫性。引證法，論證生命的不可替代性。總之，例證與引證的運用，極大地增強了文章的說服力。

古人說“嚴師出高徒，棍棒出孝子”，而今天更多人呼籲對孩子平等對待，讓其自由成長，那麼我們就來看一下，到底對待孩子應該是嚴加管教，還是讓其自由成長。

根據不同家長對待孩子的表現，我們可以分為以下四種類型。

1 只重結果，粗枝大葉

對孩子的要求很高，但是並不會專心致志的去深入到孩子的學習過程，對孩子經常批評、貶低懲罰，會拿他人的成就和自己孩子作比較，並且很少對孩子的反饋進行深入思考，經常代替孩子做決定。另外他們不會關心孩子的興趣愛好，更不會為孩子的興趣投入。

這一型別的父母是太過看重結果，而忽視了其中的過程，事實上是一種粗枝大葉的表現，這類父母應該儘量讓自己變得更加細膩，給孩子更多耐心去深入到他的思想世界當中。

對孩子的影響：極高的要求和強壓，會讓孩子失去獨立人格，失去自由思考的空間，由於受到長期的批評和職責，孩子會處在對目標的恐懼當中，在性格上會變得越來越自卑，如果孩子的獨立思考時間滯後的話，在很長的一段時間裡，他都會非常封閉、陰沉、鬱鬱不樂以及社交恐懼；如果孩子的思想足夠超前和成熟，他的交往能力並不會出現問題，但會在很早的時候出現逆反心理。

2 置之不理

相對於放任自由型的家長，這類家長的特點一般是沒有時間陪伴孩子，說嚴重了，便是根本不關心孩子到底是怎麼樣了，只給予孩子最基本的物質需求即可。一般富裕的家庭當中會經常出現類似情況。

忽視型的父母是不負責任的，也是缺少對孩子的愛的，相對來說可能因為自身的壓力較重，但是這並不應當成為父母不負責任的藉口。

對孩子的影響：孩子得不到充分的愛，因此對生活態度消極，表現出較高的攻擊性，同時易怒，有可能充滿敵意，形成自私、叛逆等心理特徵，易演變成反社會人格。

3 放任自由

不對孩子做出要求，讓孩子自己去決定，自己去闖。採用一種放任自由的方式，無償的滿足孩子的要求，經常代替孩子做事情，幫助孩子完成他們力所能及的困難。

完全放任孩子自由發展父母也是不明智的，因為孩子的成長就好比一棵小樹，它的成長軌跡需要我們去關注和斧正，如果完全讓其自由成長，很有可能孩子會在這個過程當中走上歪路而父母並不知情。事實上，放養是變相的溺愛。其後果是父母在將來會和孩子進行激烈對抗。

對孩子的影響：對孩子的溺愛，導致孩子產生依賴，心理年齡滯後同齡人，經常代替孩子做事情的結果會導致孩子對學習和工作失去耐心，吃一點苦就想逃避。由於長期處在保護之下，所以孩子的行為會顯得幼稚，會像對待親人一樣，對他人失去尊重和耐心。

4 高調引導

這類家長是足夠細膩的，他們在孩子很小的時候，便能深入的瞭解孩子的性格秉性，心理變化，也能在孩子的日常生活中，很早的發現孩子的興趣和特長，他們會為孩子做出努力的計劃，並且會“嚴加管教”，但是這一型別的嚴格，是一種斧正，而並非急功近利的，以結果為導向的強硬要求，相反這類嚴格是對孩子的不良行為的斧正，是根據孩子的特點而共同商討出的規則。對於孩子的需求，他們也會敏銳的關注到位，也會讓孩子得到合理的自我發揮空間。

這種型別的父母擅長用行為結果引導孩子，並且心思細膩，能夠較好的把控自我情緒和行為舉止，他們注重孩子的自我管理能力和自我學習能力，又會在他們困難或走入彎路時加以引導。

對孩子的影響：將關愛與適度控制相結合，因此，孩子表現得自信和友好，他們並不會懼怕社交，也不會過於在意自己會犯錯，因此會自信大膽的嘗試新鮮事物。孩子因為在成長過程中受到了父母正常約束和引導，因此也會由此形成自我約束的能力。 因為有足夠細膩的內心關照，孩子會在很早的時期去關注其他孩子的內心活動，會經常自發的關照他人，較常人更加成熟。

因此到底是讓孩子自由發展還是養家管教，那麼我們的結論就是，不論哪種方法，對待孩子一定要適度，在適度的基礎上，儘量摒除自己的功利心理，更加認真細膩的去對待孩子的每一個成長階段。