這是一個很宏大的問題，這裡只能從一個側面談談我的認識。

什麼是思維？人們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要"想一想"，這種"想"，就是思維。比方說別人給你一個牛油果，你只知道它叫牛油果，其餘一無所知，你會怎麼辦。你可能會看一看，會捏一捏，聞一聞，然後分析判斷該怎樣吃，如果你還沒有搞清楚怎麼吃，你可能上網查或問別人怎麼吃，然後按照這些方法嘗試弄來吃。認識牛油果的過程是個複雜的過程，他是透過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工並轉化為理性認識及解決問題的。它包括理解力、分析力、綜合力、比較力、概括力、抽象力、推理力、論證力、判斷力等能力。怎樣訓練孩子的思維能力？有幾則案例如下：

案例1：明明媽媽在明明很小的時候就給孩子讀很多的故事，後來聽書軟體發明出來後就讓明明聽書，從三歲起明明養成了聽書習慣，後來明明上了小學，老師發現明明的表達能力和思維能力特別好，上課的難題和公開課的難題都由他來答，而且總是回答得很精彩。其實語言是思維的工具，思維好比蓋房，語言則是磚石，如果能夠豐富孩子的語言輸入，孩子的理解能力、分析能力、概括能力和抽象能力都會在無聲無息中得到發展。當然，看書和聽書都具有此功效，書籍和故事就像營養，越多越能滋養孩子的腦袋。

案例2：蘭蘭的媽媽爸爸自小就和蘭蘭做“找不同”的遊戲，隨著年紀增長，這種“找不同”從書本延伸至生活，如秋風起，媽媽就讓蘭蘭找找今天與昨天的不同等，長期透過找不同的遊戲鍛鍊蘭蘭的觀察力和抽象、概括能力。對比，是一種基本的思維方法，多鍛鍊就有提升。

案例3:小高的爸爸從三年級起幾天利用晚上時間教小高雲一道奧數題，一開始小高畏難，但堅持一段時間後大有進步，做題不那麼難了，還漸漸愛上挑戰難題。鑽研奧數，其實是學習思考方法的好載體。

至於怎樣培養孩子異想天開，也是個宏大的問題，個人認為不要刻意培養所謂的異想天開，因為很容易讓孩子劍走偏峰，凡事為了獨闢蹊徑而鑽牛角尖。我認為最好的辦法就是“保護”二字，當孩子出現奇特想法的時候要耐心聆聽，並適時詢問為什麼有這樣的想法呢？就是要引導孩子具體說出想法，你的聆聽就是給予孩子最大的尊重和肯定，你的詢問就是讓孩子感到你在聆聽和溝通，足矣！不要硬生生地說誇孩子的想法多麼多麼的好，這容易誤導孩子鑽牛角尖。

我是一個五歲女孩的媽媽，怎樣鍛鍊孩子的思維能力，啟發孩子“異想天開”的能力，我的觀點是：讓孩子在愛和自由的氛圍中成長，能最大程度地鍛鍊他/她這方面的能力。

我女兒兩歲多時，我和她一起看家裡養的小烏龜在缸裡爬，她說：“媽媽，小烏龜為什麼揹著小書包啊？”

三歲時，她能把小馬寶莉第一集的臺詞原原本本地背誦出來；

四歲時，她的美術課上作品總是內容很豐富，有揹著“蝴蝶翅膀”的蝸牛，有帶著“心形”斑點的七星瓢蟲，有長著人魚尾巴的仙女等等；

她的幼兒園老師說她的語言和想象力都很豐富；美術課老師說她的作品每次都跟別人不一樣；舞蹈課老師評價她很活潑開朗。

可能與很多想象力創造力豐富的孩子相比，我女兒沒有多大特點，也沒有太“異想天開”。但她從一個早產四十天，體重只有4.6斤，在保溫箱裡住了一個星期的小姑娘長成今天的樣子，我已經很欣慰了。

我說說我的做法，如有不當之處，請指出。

1、多閱讀

女兒六個月大的時候，我就開始給她讀一些育兒大號推薦的繪本，如《我爸爸》、《我媽媽》、《月亮的味道》《好餓好餓的毛毛蟲》等等；再大一點，給她定了《東方娃娃》雜誌，很不錯的書；後來就讀《不一樣的卡梅拉》、斯凱瑞金色童書細節的《忙忙碌碌鎮》以及《瘋狂校車》等等。

家裡書很多，有她專門的兩個書架，現在有時能自己看上半天。

我認為閱讀是一本萬利的事，成本不高，鍛鍊孩子的想象力，讓孩子變得專注，培養一生閱讀的習慣等等。

當然，以前有朋友問我，這本書現在給她讀，她聽得懂嗎？我說，一開始不要求她能聽得懂，當她看到裡面的圖片，聽著媽媽抑揚頓挫的聲音，也是一種享受。

孩子對於語言和場景的習得能力，有時是會超出我們想象的。

2、保護孩子童貞的心

兒童教育家孫瑞雪在《捕捉兒童敏感期》裡說，孩子的美術、舞蹈、音樂等等才能都有敏感期，在敏感期正確地引導，能很大地激發他這方面的潛能。

孩子在一兩歲時喜歡拿著筆在牆上到處亂畫時，你是及時制止了他，還是帶著欣賞的眼光看待她所畫的圈圈線線？

下雨時孩子要去滿是泥坑的水裡肆意地跳來跳去，說是要像佩奇一樣跳泥坑，你是呵斥他這樣做會弄溼褲子並且會著涼感冒，還是看他雖然髒髒的一身但充滿興奮和快樂的眼睛而默許？

當她把所有的花花綠綠的衣服穿在身上，然後把顏色複雜的髮卡都戴在頭上，興奮地來問你5說媽媽我漂亮嗎？你是用不想看她的語氣說你這是穿的什麼亂七八糟的呀？還是認真地看一會兒說，你這樣的打扮挺特別的？

孩子在兩三歲時，是想象力最豐富的時候。這個時期非常關鍵，也許你無意的一句話或者一個動作，就摁滅了他冉冉升起的某一方面的想象力和創造力。

3、生活要有儀式感。

讓孩子思維開放，擁有天馬行空般的想象力，也需要家長有意識的培養。比如生活中的儀式感，讓他對很多事物會有新的瞭解。

我同事的女兒上幼兒園中班時，在聖誕節的前幾天，非常期待聖誕老人給她送的禮物。結果我們同事對女兒說世界上根本沒有聖誕老人，她的女兒哭了。

我想，在孩子什麼都相信什麼都期待的年紀的裡，多配合他扮演他所需要的角色，可以不讓他發現。等到他長大後某一天突然明白了真相，他一定會記得美好的回憶，並因為父母的愛而感到幸福。

我女兒一直相信牙仙子的存在。所以她每天都乖乖地刷牙，雖然她愛吃糖，幾乎每天都吃糖，但她沒有因為吃糖而壞過牙齒。她還在期待不久後她掉了牙齒，牙仙子給她換上更漂亮的牙齒呢。

還有很多方法，比如家長自己也要有想象力，善於給孩子提供想象的空間，不打擊孩子的自信心，帶孩子去上一些思維開發的課程等等。

讓孩子有想象力創造力，有“腦洞大開”的能力，我相信，在“愛和自由”的環境中成長的孩子，都會有這方面的能力。

以上為個人觀點。

不請自來回答這個問題是因為我也關心這件事，其實不管是鍛鍊孩子的“思維能力”還是啟發孩子的“異想天開”，首先都是要讓孩子自己去思考，只有孩子真正開始自己思考時才能有效起到鍛鍊的作用，生活中就有很多鍛鍊孩子思維能力的機會，但有時因為我們為孩子承擔了太多而錯失了這樣的機會。

鍛鍊孩子思維能力的方式在我個人所瞭解的有限資訊中，我把它們分為“在生活中和透過刻意的輔助方式或工具”兩種方式來幫助孩子進行思維能力的鍛鍊。

1、生活中是指——例如：孩子的事情儘量讓他自己去做，自己的問題也儘量讓他自己去解決，當然在這個過程中我們可以適當給予孩子引導增加孩子（我能行）的自信心。當我們放手讓孩子自己去嘗試、探索、思考並執行時，不僅鍛鍊了孩子的獨立思維能力還培養了孩子自己解決問題的能力和自信，在以後遇到問題時孩子不會總是要依賴別人來幫忙或是覺得自己不行。

2、刻意的輔助方式或工具——例如：拼圖和積木類的玩具就是讓孩子在玩耍中開動自己的大腦思維，繪畫也是鍛鍊孩子異想天開的想象力的好方式，還有很多其他的輔助類方式和工具：比如幫助鍛鍊思維，開發大腦類的益智類書籍，親子互動類的小遊戲、圍棋，象棋等等。

我自己更傾向於在生活去鍛鍊孩子的獨立思維，因為孩子總是會長大的，也總是要獨立的，而讓孩子自己去思考並解決生活中的問題是一種非常實用的鍛鍊方式，當然其他的工具類方式我也在用，除了是鍛鍊孩子的思維能力外也希望孩子在思考的同時，能保持一定的專注力，所以算是多管齊下吧。回看我們這個“育兒問答專欄”裡的各種問題，也真是應了《知否》中那一句經典臺詞“父母之愛子，則為之計深遠！”