學校發的練習冊得做完，每個月都得進行教案和作業檢查，練習冊的量不算多，但比起70後當學生那會兒的作業要多。輔導班的增加恐怕是家長的需求吧，大家都不想讓自己孩子輸在起跑線上，所以週末和假期都給孩子報這個班報那個班，安排的滿滿的。

本人一線語文教師，不邀自來。

多少年以前，專家就在提“減負”，但是這麼多年來，減負之聲不絕於耳。學生的作業負擔卻越來越重。那麼問題出在哪裡呢？

是學校的問題嗎？我們去查閱學校的辦學理念，都是比較科學的，具有人文關懷的，沒有哪所學校說要儘可能多地佈置作業，要增加學校的負擔。

是老師的問題嗎？老師們每週的課業負擔已經很重，要備課、上課、改作業，不可能願意為學生布置太多的作業。畢竟，佈置得越多，工作量就越大。老師也是人，也需要留出個人的時間。

是學生的問題嗎？學生每天的上課時間已經很滿了，留給自己的時間非常少。在疲累之餘，學生不願意做更多的作業。學生也需要自己的時間。

是家長的問題嗎？看網路上家長們輔導孩子作業時咆哮的模樣，既搞笑又心酸。家長們看到孩子做作業時疲勞的樣子也於心不忍。家長們也不願意孩子多做作業。

那麼，問題到底出在哪裡？

我們很難得出令人信服的答案。但是，我們從細微處也可以觀察到一些東西。

1、整個社會的焦慮。

這個社會似乎越來越焦慮，學校領導焦慮學生的入出口評估，這就要看學生的成績；老師焦慮個人的職業發展，因為學生的成績至關重要；父母焦慮孩子未來的發展，因為成績是好學校的敲門磚。

所有這一切，都需要學生成績支撐，最簡單粗暴的方式就是增加學生的作業量。

2、社會的功利。

社會的功利導致了教育的功利，教育的功利導致了各方面的急於求成。增加作業量，大量刷題，簡單易行，卻增加了學生的負擔。奈何？

3、學校之間的惡性競爭。

原本以前提素質教育的時候，各個學校還是在“做做樣子”，給學生的課餘時間也多，作業也少。但是某一所學校“吃螃蟹”擠佔學生時間，多佈置了作業，結果學生的成績上升明顯。其他學校慢慢就坐不住了，開始跟風效仿。問題就出現了，學生的作業就越來越多了，壓力也越來越大。

綜上所述，滋生了社會上大量的培訓機構和輔導班。這些機構以賺錢為目的，收割家長的錢包，家長們還掏得心甘情願。奈何？

只是這個市場魚龍混雜，又有多少濫竽充數之輩，敗壞了中國的基礎教育？

關於您的這個問題，我有以下幾點觀點和看法：

一、首先說作業越來越多這個問題。隨著年齡的增長和年級的升高，孩子作業的增加是正常現象，幼兒園會有書面作業嗎？當然不會，孩子回家就是玩耍休息，但是小學初中和高中肯定是有的，而且作業量是逐漸增加的，這是符合年齡特點和知識特點的，當然，如果是覺得超出正常的作業量或者超出孩子完成能力範圍之外的話，就可以和孩子老師進行交流反映這個事，畢竟孩子學了一天或者一週的也是很累的，孩子也是需要一定的休息的，如果溝通無果或者結果不滿意的話就可以直接和校長或者當地教育局進行反饋，最重要的還是要先和孩子的老師進行反饋溝通。

二、其次再說這個輔導班。其實我認為這個問題首先出在我們家長身上，孩子的輔導班選擇權是在我們家長和孩子手中，如果我們家長不給孩子報輔導班的話孩子會有那麼多的輔導班嗎？所以我們首先需要反思自己的選擇是否太受外界干擾，是不是覺得其他家長給孩子報了那麼多輔導班，或者我們想讓孩子多參加幾個輔導班進行多方面的提升呢？孩子上輔導班固然是好的，可以給孩子補短板或者發展興趣愛好，但是我們要尊重孩子的選擇和興趣，同時要考慮實際情況，給孩子留出適當的休息娛樂的時間，勞逸結合。

我們從一些常見的觀點入手，看看這個問題到底是如何產生的。

1、我們上學那個年代，出了老師佈置作業以外，基本沒有別的課外作業，輔導班也沒有，學生基本上自己學習。上大學的也不少。

人總是喜歡對比，不過也要看看時代的變革。幾十年前，老師要想佈置個作業，只能是書上的，而且要抄在作業本上；要想佈置更多的家庭作業，老師就要親自去刻印，一個字一個字地去印鋼板，然後手工印刷。費時費力，所以課外作業很少。另外課外輔導材料也很少。想買都難買。在當時的年代，上大學還只是少部分人的事情，大部分人是上不了大學的。又不給搞輔導班、搞家教，所以學生只能自學。

但是在當今的社會，資訊高度發達，競爭異常激烈的條件下，僅僅完成課本上的作業，是完全沒有出路的；市面上各種各樣的配套試卷、練習題、同步作業有幾十種，在客觀上，老師不用去費時費力刻鋼板了，隨便佈置一下作業就至少讓學生做個一兩個小時的了，這還僅僅知識一門學科。不上輔導班，除非你沒有錢，否則心裡都不踏實，覺得虧了孩子。

所以時代變遷了，過去的日子也一去不復返了。

2、中國式教育，教育不改革引起的

其實我們都知道中國的教育是需要改革的，很多人看到了教育中的種種弊端，對中國教育進行了方方面面的批評和指責，但是你知道中國教育部、教育專家為了教育改革，付出了多少心血嗎？改革又豈是你一句話就能說得清道的明的？中國教育的優點又豈是你說翻就翻的？作為一個老師，每一年都感受到國家在教育上的探索和變革，且不說成功與否，至少是在探索，是在前進。

再說說中國式教育。很多的家長對現在的中國式教育進行了大量的抨擊，可是你知道中國式的教育相比於發達國家，例如美國來說，對於絕大多數家庭、絕大多數學生來說，是公平的，是希望嗎？難道你真的希望像美國一樣，上層社會的孩子最後還會走上上層社會，而中層和底層社會的孩子依然混跡於中下層嗎？

中國式的教育肯定存在問題，但一定要在瞭解中國式教育的優點的前提下，進行思考和改革，不要從一個極端走向另一個極端。

3、多少年以前，專家就在提“減負”，但是這麼多年來，減負之聲不絕於耳。學生的作業負擔卻越來越重。那麼問題出在哪裡呢？

其實一線教師對這個問題的認識相對要全面和客觀一些。是學校、老師、家長、學生的問題嗎？看起來是，但看起來又不是。應該說這與現今社會的發展和變革密切相關的。本質原因還是在於社會的高速發展，競爭越來越激烈，不進則退。這個壓力施加於學生和家長身上，上輔導班，請家教，做大量的習題，學生雖有怨言，但還是明白這個道理，也忍下來直到高考。這個壓力施加於學校，補課，佈置大量的習題……

所以不要單純地把責任推到家長和學校身上，畢竟這兩者都不想和學生過分對立，鬧的學生又要出走、又要跳樓的，身心憔悴。也不要把責任推到教育改革和專家身上，改革不是一兩句話的事情。換做你，你兩年內就能改變中國教育現狀？

面對時代高速發展的現實，要勇敢地面對。找原因不要從外部找，還是要從內部找。如果從外部找原因，除了發發牢騷，你還能對孩子學習有什麼幫助？大環境如此，你想讓環境適應你是痴心妄想的！所以誰也不要怨。堅持，就是最好的選擇。

輔導班可以說是應運而生：學校放學早，家長上班來不及接！ 家長工作一天，自己累的不想動，更不提輔導課後作業！ 現在孩子鬼點子多，家長眼不見心不煩！ 其他孩子都上輔導班，自家孩子不上倒是脫離組織了！ 作業難題越來越多，輔導不了！ 所以輔導班有了，孩子去了，家長有空了！

其二的原因：現在生活水平好了，孩子從小都加強各種培養，如果你的孩子不學個手藝技術的，真的很落後了！

最後，我想說，現在孩子是真累！作業做不完，週末不休息，還要培養各種興趣愛好！真的很累。

作為老師和家長，希望孩子不落後！不較真！該玩玩，該學學！

老師上完課後，都會根據所學內容，佈置一定的作業，進行復習鞏固，畢竟孩子們的遺忘速度還是很快的，反覆識記，對孩子們學到知識總歸是有幫助的。很多父母外出打工，留下孩子與爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起生活，有的老人輔導不了孩子功課，也有一部分孩子不認真學，不好好學，老人也管不了，而這時候，又出現一批專門看孩子寫作業的輔導機構，週一到週五，週六週日，而孩子父母也支援送去輔導班學習，所以輔導班增多，也能理解吧。