我結合現在的普遍現象回答這個問題。

①據我所知，一年級小學老師對漢語拼音的教學特別快而且現在的課本也是有一定難度的，好多孩子在小學之前都會拼音了，我認為，拼音和英文字母、單詞、等一樣，會了拼音，自然會讀很多繪本和書籍。從這一方面來考慮，拼音是有必要學習，但是同時學習習慣和生活習慣的培養仍然不能放鬆的！

②現在好多不論是公立幼兒園還是私立的幼兒園，都有涉及漢語拼音。

在我認為，還是要讓孩子多接觸大自然，去擁抱藍天白雲；走進圖書館，去感受知識海洋的魅力；走進科技館，來探尋科學的奧秘……讓孩子開闊眼界，對科學、知識等充滿渴望。這樣孩子在進入小學一年級時候會努力學習，也不必擔心孩子不學習拼音會落下什麼。只要孩子，不斷聽父母讀優質的各種親子繪本，在學校認真聽老師的課，落實到實處，孩子養成了良好的自我管理自我約束的好習慣，那對孩子以後的影響是無法估量的。

現在看來，孩子良好的學習習慣和生活習慣，小時候關於社交禮儀等等的培養，更為重要，不能一味的追求成績，而忽視其他方面的培養，“身心健康”才是最重要的，孩子才會懷著一顆感恩的心，努力讀書，積極進取，平時才會幫助父母做一些力所能及的事情，孩子的自理能力也會越來越強，從而更加獨立！

老師，應該從長遠的目標去看，關注孩子的獨立自主、良好的社會禮儀，注重孩子生活習慣和學習習慣的培養，最重要還是讓孩子養成喜歡閱讀的習慣，贏的了“閱讀”，就贏得了“人生”。每本書，都有一定的人生哲理，孩子會“身心健康”的成長，從小就有一定的書生氣息，我覺得挺好！

不需要，首先國家要求零起點入學。

另外，拼音提前學，標準嗎？到時候上學了，和老師教的不一樣，糾正起來很難。

還有提前學了，上課不專心聽講，畢竟小孩都愛玩，有興趣才能學，新奇才能學。如果都會了，老生常談，還能有專注力嗎？

一年級主要是養成好的學習習慣，如果養不好，就算剛開始學習好，後面就會退步，這也是三年級現象。

三年級是分水嶺就是這個原因，孩子養成好的習慣就好。

我家就是沒提前學，當時很辛苦，和別人比差很多，寫的不好，但是她自己看到差距，也在努力，慢慢來吧！

幼兒園大班要不要學拼音？個人建議最好不要，首先教育部禁止幼兒園教授小學化知識，所以說公立幼兒園絕對不會教授孩子小學化知識，更不要說教孩子學習漢語拼音了，但是私立幼兒園會教授孩子小學化知識，所以他們在孩子上幼兒園大班的時候，就會教授孩子學習漢語拼音，甚至還會讓孩子去書寫漢語拼音。

其實我覺得，幼兒園大班的孩子沒有必要去學習漢語拼音，可以教孩子去認認漢字之類的，但是真的沒有必要讓孩子學習漢語拼音。每一個老師的教法都是不一樣的，孩子在幼兒園裡面如果學習了漢語拼音，等他到了一年級之後，老師教的方法肯定和幼兒園老師教的不一樣。

他們的拼讀方法不一樣，並且書寫的順序也是不一樣的，所以說這樣的情況下容易給孩子造成困擾，他會不知道到底應該聽哪位老師的了？因為漢語拼音是孩子上小學的基礎，所以這情況下一定要讓孩子的語文老師來教授孩子，這樣孩子能儘快地適應他自己語文老師的教授方法。

因為孩子以後肯定是要跟著語文老師一直上到小學六年級的，所以這樣的情況下，孩子只有適應了自己老師教的方法，那麼他在以後的學習當中才會得到老師的肯定。幼兒園老師教的時候單韻母或者是聲母還是比較簡單的，有可能不會教錯，但是等教到複韻母的時候，很多老師都會教錯，特別是發生一些拼讀的時候，就更容易發生錯誤了。

並且孩子在幼兒園大班的時候，他的語言表達能力肯定沒有一年級的孩子語言表達能力強，所以這個時候你即使教了他漢語拼音，等到他上一年級的時候有可能就都忘記了，或者是讀出了個錯誤的讀音，那麼這樣的情況下就不好了。

並且一年級主要學習漢語拼音，如果孩子在幼兒園的時候就學習了漢語拼音的話，那麼等孩子上了一年級之後，老師講課的時候，孩子肯定就會出現不認真聽講的情況了，因為老師講的他都會了，他會覺得特別簡單，所以他的注意力就容易不集中。

養不成上課認真聽講的好習慣了，一年級的知識相對來說還是比較簡單的，只要孩子上課認真聽講，課後認真複習，最主要的就是培養孩子主動學習的好習慣，如果孩子連最基本的上課聽講的習慣都養不成的話，那麼談何他能有一個好的學習成績呢？

所以說只要孩子不是那種反應特別愚鈍，不開竅的孩子，家長都沒有必要讓孩子去提前接受小學化知識，更別說是提前學習漢語拼音了。這個時候肯定就會有家長說：如果我家孩子不學，其他孩子都學了，那麼等到時候我家孩子跟不上怎麼辦？

所以就會有越來越多的家長想讓孩子去上這個幼小銜接班，他們就是覺得其他的孩子都學了，我家孩子沒學，我家孩子就沒有其他孩子優秀了。每個家長都有這樣的跟風心理，並且他們也都不想讓孩子輸在起跑線上。

所以想要解決這件事的根本就需要國家強制所有的幼兒園都繼續教授小學化知識，不管是公立幼兒園還是私立幼兒園？這樣孩子都在同一個起跑線上之後家長就不會產生想讓孩子學習小學化知識的情況了，孩子在同一個起點，老師在教授孩子的時候也比較好教。

孩子在幼兒園大班要不要學拼音？作為一個一年級小學生家長，我感覺很有必要在幼兒園大班學習拼音，教育局規定幼兒園不要學習小學的東西，如果幼兒園不學點東西一年級很難跟上老師的進度，家長也很辛苦。

拼音可以不提前學，但是不能一點也不會。

說到拼音，一定要先搞清楚，拼音到底是什麼？如果是80後的爸爸媽媽，記起自己學拼音的感覺，一定是一頭霧水。在還沒有學習字母或任何英語的情況下，老師就告訴你是一堆的音節把它拼出來。反正我當時學的是非常的差，尤其是聽寫。

可是拼音真的是靠拼出來的嗎？

個人認為認字和拼音一定要分開。中國是象形文字轉化而來，所以認字更多的是看字形而不是字音。

拼音純粹的是用相似的字音拼合在一起。

所以我個人的經驗是，孩子的閱讀和認字有基礎了，再來學拼音。

和英文自然拼讀的規律一樣，聽力是非常關鍵的一環。拼音的優勢在於它只有聲母和韻母兩部分組成，更容易聽出來的。

拼音的啟蒙準備

我沒有專門的和孩子說過拼音，可是在和他說一些生字，或者唸書的時候。會有意識的把這個字拼給他聽。

比如冬天的冬，我會和他發的音就d，ong，dong。把聲母d，和韻母ong,聲母發的儘量清晰，而韻母故意拖長。最後把它拼出來。dong，冬。

慢慢讓孩子的耳朵可以分辨出拼音的最初概念，孩子就能把聽得懂中文的漢字音節區分出來。

而中文的優勢就在於每個音，會說話就一定能發出這樣的音。

拼音也只是把我們最常用的音歸納起來而已。

知道每個字是由聲母和韻母構成之後，我們開始讓孩子來找押韻。

押韻，簡單解釋就是每個字用一樣的韻母作結尾。

用一個最簡單的兒歌舉例子。

小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來。

只要是華人，一定都知道這首兒歌，壓韻字。

臺，tai 來，lai 。

所以如果你念的兒歌的時候，如果反覆的提醒孩子聽到每一句的韻在哪裡，實際上就是在教他什麼是押韻和韻母。

而詩人寫詩的時候，對韻就是非常注意的。

再來一首誰都會的唐詩。

窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

大家一邊念可以邊找找這個韻都落在了哪些韻腳上。

光guang 霜shuang 鄉xiang

想找押韻真的，就是遍地都有，只要有心，很多廣告對聯文章都會用上。讓孩子對這些像遊戲一樣的熟悉起來就是最初的啟蒙。

我的孩子沒有特意讓他學過拼音，但是就是這樣子基本的啟蒙下，他對拼音已經非常的熟悉。

就能拼出大部分的音節和漢字。靠的就是平時有意識的聽音習慣。