但現實中，不能玩、不敢玩、不會玩是很多孩子的一種典型現象。一些反對孩子玩的父母認為“玩物喪志”，孩子玩得太多了可能會沒心思學習了，比如一到假期結束，孩子就明顯沒有學習狀態。

還有一些心存憂慮的父母不敢放手讓孩子去玩，特別是冒險的遊戲和活動，生怕孩子磕碰受傷。

更有一些家長很迷惑，不知該如何帶孩子玩。採訪中，讀者張先生困惑地說：“隨著孩子越來越大，我們越來越不知道該和他們玩什麼了。”讀者蔡女士也無奈地表示：“放學後想帶孩子去公園玩會兒，但同學們都趕著上培訓班，沒人和他一起玩兒。”

９月１３日，歷時三年《中國學生髮展核心素養》研究成果正式對外發布。有一些專家迴應：“未來社會需要全面發展的人，會玩是一種素養和能力。”

未來社會，機器取代很多人的很多工作，夠有創意夠會玩的人才能脫穎而出。立足當下，我們該如何做會玩的父母，和孩子更好地互動？又如何讓孩子擁有“會玩”這種軟實力？

玩：成人的學問、孩子的功課

特邀觀察員：陳鳳偉（北京市東城區史家衚衕小學副校長）記得一次聽課，上課的名師問學生：“同學們你們最愛什麼？”學生異口同聲回答：“學習！”名師微笑著繼續問：“你們愛玩嗎？”學生又異口同聲地回答：“不愛！”聽到這個回答，名師笑了，聽課的老師也都笑了，孩子們自己呢？也笑了。名師幽默地說：“玩兒都不愛了，那還不傻了！”所有的人都發出了善意的、輕鬆的笑聲……

愛玩，無疑是孩子們的天性！玩中可以發現和培養孩子的品格、意識和能力。比如專注、合作、選擇、取捨、謙讓、堅持、創造等等，都可以在個體的玩、群體的玩中獲得。

遊戲中的孩子注意力集中的時間可以超越他的年齡特點；遊戲中的孩子為了取得成功，可以積極思考，註定調整操作的方法和策略，讓意志品格得到磨練；遊戲中的孩子為了獲得夥伴的支援，必須表達出自己的意願和想法，必須去交流去合作去協助，甚至做出某些取捨……所以，玩是綜合素養、身心兼備的發展過程。

但是玩是有學問的，這個學問家長要學習、研究，並在陪伴和管理孩子時正確、有效地加以運用。比如對玩的內容、形式、時間的選擇，對玩的規則的制定和遵守，對玩的過程的參與和監控等等。不能完全限制，也不能過度放任，任何時候都要在關注孩子的健康發展上有度地把握。

為什麼前面上課的孩子會說出“不愛玩”，這恰恰表明成人不適當的管教給予了孩子負影響，不但壓制孩子的天性，還誘導孩子違心的迎合。

所以不管是父母還是老師，都要對玩有個正確的看待，真的以孩子視角迴歸童年，感受玩的快樂和智慧。以發展的眼光利用好玩給孩子帶來的益處，以理性的方法預防和干預玩中的某些負面效應。

完善人格、增長智慧地玩，是成人的學問，是孩子的功課。

玩中將好奇心變成信念和目標

特邀觀察員：董麗燕（北京市豐臺區教科院高階教師、高階家庭教育指導師）多少年代代相傳的傳統教育，使很多人習慣了“一寸光陰一寸金”地學習、補習、複習狀態。很多家長“捨不得”讓孩子玩，別人家的孩子都把課餘時間用於學習，自己的孩子玩，不就輸在起跑線上了嗎？

其實從人類學的角度看，人類的學習與工作，就像動物世界中狩獵一樣，一為生存，二為生存得更好，三就類似於快樂的玩耍了。這是學習與工作最原始的動力。因此，哈佛大學創新實驗室託尼·瓦格納教授認為，對學習的真正激勵，主要是來自內心的激動。這種內心的激動包含三方面的因素：玩耍、激情、信念。

玩耍是一種基於探索的學習，它可以導致青少年產生激情並孜孜以求，並將激情轉化為更為深層的信念。即透過玩耍將好奇心、興趣變成激情，併成為一種信念和目標。他認為，有意義的玩耍比學習成績重要得多。只有鼓勵玩耍，才能造就創新者。

至於怎麼玩？當然最好是同齡人一起玩。在假期、休息日為孩子創造條件，與同伴們一起玩耍。親子之間的互動也很重要。家長既可以像同齡人一樣饒有興趣地關注，與孩子討論玩的過程、矛盾處理方式，分享他的快樂和心得；也可以透過平時的觀察和與孩子的交流，分析他的真正興趣、優勢所在。同時，為孩子針對性地提供多種選擇及可能性，讓孩子擁有自己的興趣愛好。這樣可以避免孩子只專注學習而缺乏個人愛好，將來在發展興趣、報考專業、選擇職業方面能有的放矢。

越會玩兒的孩子越能與未來接軌

特邀觀察員：益孟德 （師大附二外劍橋雙語部執行校長）在很多中國家長心中總認為“玩”會浪費時間，妨礙學習。我曾經在美國做過二十多年的校長，說說美國學校和家長對玩的態度吧。

大家都非常仰慕美國加州的斯坦福大學吧。五年前，我在美國舊金山的洛威爾高中學校擔任副校長時，曾帶學校的一個小組去參加斯坦福組織的“挑戰成功”大會。

按我們的想象，像斯坦福這樣著名的學府，應該是清晨四點圖書館裡還是燈火通明，更不用說白天了。可我們在星期六下午到達時，斯坦福的校園簡直就像是一個正在過“嘉年華”的大馬戲場。美式足球場上正在比賽，觀眾的呼聲驚天動地。不遠處，一個遊行樂隊正在訓練，那喇叭聲和看球的呼聲有得一比。邊上的空地，還有人在玩抽陀螺，其技巧可算是職業等級的。

其實，美國孩子會玩，是從小就被培養出來的。很多小孩收到的第一件大件禮物，可能就是一輛三輪腳踏車。在賽季，每週末午，舊金山的各個公共體育場地，孩子們都會有各種各樣的比賽。

學生在運動季的訓練每天都是從三點開始，一直要到七點多。有些孩子還參加了兩項以上，他們在運動上花費大量時間，可學習成績似乎不受影響。

除了學校正規的運動隊，美國學生可以“玩”的實在太多。我們高中有大約１００個左右登記過的俱樂部，從玩魔方到程式設計，從跳街舞到特技腳踏車，應有盡有。一年裡面，舞會就有八次，音樂會又五六場，還有話劇、音樂劇，都是學生會自己聯絡、安排、組織的，我們只是到場保證學生的安全而已。

有這麼多的“玩”的機會，我們學校的ＡＰ（美國大學預修課程）考試成績幾乎年年都保持在全世界前三名。所以，我認為玩和學習根本沒有什麼不可調和的矛盾。

運動和活動，其實不但不會妨礙學習，相反可以從小就訓練一個人的生理、心理和體質上的不少良好的品質，包括個人的自信、克服困難的信心、團隊精神，對集體的歸屬感和榮譽感。當然，在身體發育上的好處就更不用說了。對於那些學習感到有壓力的同學，運動和活動更能幫助減壓。實踐證明，越會玩兒的孩子，思維也更靈活，更能與未來社會接軌。

同時，會玩還有一個潛在的好處，那就是在各種運動、活動場合，很多名校的“球探”“學探”可能就在孩子身邊。

資深“玩家”迴應：會玩讓我更熱愛生活

龐振（華僑大學學生，目前正申請留學日本）：我擔任過學校學生會主席，在省市級設計大賽中得過一、二等獎，在電子商務類挑戰杯中獲得優秀獎，同時在網上開辦水彩課教程，也是短跑、登山和音樂愛好者……玩大的人生，讓我感覺生活是那麼有趣，有無限可能性。現在正在構想著明年畢業後，去日本留學時怎麼邊學邊玩，打工實現財務自立。

我覺得玩帶來的東西非常多。首先是能夠充分發掘一個人的興趣愛好。在這個過程中，我體會到很多東西，包括如何堅持做完一件事，特別投入到一件事獲得的快樂、成功後的喜悅等等。玩還能夠培養髮散思維，並且玩的時候，遇到了問題，自己可以嘗試用各種各樣的方式去解決。玩還幫助我交到了很多的朋友，變得更加開朗。

對於家長，我覺得還是不要有功利心，不要去比較玩能帶來的收益或考慮各種跟前途掛鉤的東西之後，才決定孩子要不要玩、玩什麼、怎麼玩的。玩只是孩子的天性。只要玩的不太“過”，不用太過操心。

另外，家長有時間應多跟孩子玩。當然同齡人最理想，跟玩伴的關係，有時候會比與父母的關係更好。

改變觀念： 你可以把學習當作玩耍啊~ 在學習吸取知識時，把所獲所得作為一種收穫，就當你玩的時候得到的獎勵！~ 其實只要你真正鑽到學習你去的時候，你就會自然有種渴求欲，把學到的東西當成興奮劑。。 如此，魚與熊掌兼得呀~