自閉症的發病原因：自閉症的病因尚不明確，發病率以男孩為最多，目前報道的常見發病因素有：1、遺傳因素是兒童自閉症的主要病因；2、環境因素，特別是胎兒發育期間接觸的環境因素可能導致患兒自閉症的發病率增高；3、圍產期因素和免疫系統的異常，神經內分泌等因素。

自閉症的表現：河南省漯河市郾城區特殊教育學校，辦學21年以來，先後教育和訓練2000多名各類殘疾兒童，其中有20%是自閉症兒童，在多年的教學實踐過程中，總結出以下十種自閉症兒童的表現及教學應對方法。

一：注意力不集中。

針對注意力不集中的自閉症兒童，可採用傳球、滾球等方法，鍛鍊孩子的注意力。用軟皮球一個，輕輕地投給孩子，讓孩子鍛鍊接球，然後再傳給家長，在遊戲中鍛鍊和提高自閉症孩子的注意力。

二：多動。

多動是自閉症兒童和智力障礙兒童的最突出表現之一，但是，畢竟是孩子，也不能不讓他動，最好的辦法，是透過有規律的動，來糾正自閉症兒童無規律的亂動。例如，自閉症孩子喜歡亂跑，家長則可以在地上畫一道直線，或者畫一個圓，讓孩子跟著家長走直線，圓圈等等。

三：有語言障礙。

自閉症兒童聽力沒有問題，但是大部分自閉症孩子卻伴隨有語言障礙，有的孩子甚至一個字也不會說，語言障礙成為了很多自閉症兒童面臨的最大的困難。河南省漯河市郾城區特殊教育學校針對自閉症兒童，探索了很多語言教學方法，首先要教自閉症兒童學習拼音，學會發音之後，再根據不同的發音組成漢字，最後連成句子，透過這套教學方法，來自全國各地的無數的自閉症兒童在河南漯河郾城區特殊教育學校學會了說話。

四：模仿能力差。

自閉症兒童模仿能力差，包含兩個方面，一個是語言和口型的模仿能力，教自閉症孩子學說話的時候，會發現這些孩子的口型和我們要發的音不一致，好比說漢語拼音 a 是大口型，自閉症孩子學發這個音都可以學會，口型也對。 u 是個小口型，這個音一些自閉症孩子竟然就不會發或者學的不太像了，後面的韻母 ai ei ui ao ou iu 等拼音，對於一些有語言障礙的自閉症孩子來說難度更大，對於一些沒有自閉症孩子語言教育專業知識的家長來說，是一件很頭疼的事情；另外，自閉症孩子的模仿能力差，還表現在動作的模仿能力差。針對於此，建議自閉症孩子的家長和老師，不要放棄，要有耐心，並且要儘早干預，多給孩子說話，先說一些簡單的發音和簡單的詞語，然後再加大難度，反覆的說。此外，要多訓練孩子做一些簡單的肢體模仿動作，如模仿家長舉胳膊、拍手，下蹲，轉向，做簡易模仿操等。

五：生活自理能力差。

自閉症孩子生活自理能力差，很多家長熱衷於親自動手替孩子去幹活兒，這是我們不提倡的，家長總有老去的一天，能替孩子幹到什麼時候呢！最終還是需要孩子自己增強自理能力自己去幹。在河南省漯河市郾城區特殊教育學校自閉症班，我們針對六歲以上自閉症孩子，專門設計了生活自理能力訓練課程，好比說，第一課，正常學生要學一首古詩或者一篇課文，而我們自閉症學校的第一課是《洗手》，要教孩子會說“洗手”這兩個字，並且要教絕大部分的孩子會寫“洗手”這兩個字，會讀相關的四句話小課文，最重要的是要真正學會洗手。第二課《掃地》，同樣要讓自閉症孩子認識掃帚、拖把、垃圾桶等常用的打掃完衛生的工具，並且最終要真正學會掃地、拖地、倒垃圾。一般我們一週進行一個課題，經過訓練，很多自閉症孩子和智力障礙孩子，腦癱孩子等，生活自理能力都得到了很大的提高。2108年暑假，我們學校來自山東的學生小陸，回家後不僅讀書認字說話能力強了，而且回家之後還給父母做了一頓飯，讓家長十分感動。

六：孤僻，不願意和別人交往

自閉症孩子不願意和別人交往，這也是自閉症為什麼也叫孤獨症的重要原因，是自閉症孩子區別於其他孩子的最明顯的特徵之一。不過，自閉症並不是不能改善的，改善自閉症孩子不願和別人交往的最有效的方式就是愛。很多家長不願意正視自己孩子的情況，不接受現實，把自閉症孩子硬塞到正常幼兒園，這並不是一個好辦法，正常孩子一般非常排斥這些孩子，在一個不被歡迎的環境裡，絕大部分自閉症孩子不僅學不到東西得不到進步，甚至會受到歧視。如果放到全是自閉症孩子的班裡，也不是好事兒，全是自閉症孩子的班級，學生自控能力普遍都差，誰也幫不上誰，也不會有太好的效果。在河南省漯河市郾城區特殊教育學校，老師嘗試把志明等自閉症孩子和經過語言訓練智商正常會說話的聾兒混編在一個班，聾兒們待志明非常好，甚至比親兄弟還要親，再加上家長的配合，原本不喜歡和別人交往也不知道學習的志明，一年以後有了很大的變化，不僅知道學習了，性格也變得非常活潑，非常喜歡和別人交往，並且跟其他同學玩的都非常愉快。因此說，不拋棄不放棄，多給自閉症孩子一些陪伴，多給他們一些關心，是解決自閉症孩子不和別人交流的最好的辦法。

七：記憶力差

媒體上有一些宣傳，說自閉症孩子都是某一方面的天才，比如說數學天才、繪畫天才、音樂天才，甚至拿出了《最強大腦》等節目的例子。實際上，絕大部分自閉症孩子不僅不是天才，而且記憶力很差，教過的東西轉眼就忘了。針對自閉症學生和智力障礙學生記憶力差的特點，河南省漯河市郾城區特殊教育學校自閉症班的老師們，開發出了“間斷學習，反覆訓練、持續記憶”的教學方法，對於記憶力差的智障兒童和自閉症兒童，剛開始每天不要學的太多，每天學一個字就可以了，並且每次也不要學太長時間，一個字一次學習一分鐘就行，學完以後可以讓他到旁邊玩5分鐘，5分鐘以後可能就忘到九霄雲外了，然後再教他一分鐘，就這樣不停的讓他忘然後再不停的學，強化記憶，就能夠很有效的增強自閉症孩子和智障孩子的記憶力，最終達到讓孩子學會認字，學會說話，學會讀書，學會文化知識的目的。

八：喜歡自言自語

一部分有語言能力的自閉症孩子，經常有自言自語的現象，沒有任何人和他說話的時候，他自己也會滔滔不絕的自言自語，有時候還會沉溺於動畫片的情節之中，把自己當成動畫片中的人物，不停的說話對話。遇到這種情況，家長和老師要及時的干預他的自言自語行為，和他進行對話，改變話題，可以教他一些新的知識，也可以和他進行一些日常對話，把他的注意力吸引到正常的語言交流環境中來。實踐證明，這種辦法不僅可以減輕自閉症孩子的自言自語行為，同時也會讓孩子的語言能力，認知水平都得到一定的提高

九：自殘行為和攻擊行為。

個別的自閉症孩子有自殘行為和攻擊性，有的會用無緣無故的打自己的頭，打自己的臉，有的還會咬自己和別人，還有甚者，天天用自己的頭撞牆，這種自殘行為既可憐又可怕，家長和老師每次見到都要及時制止進行干預。我們學校有一個自閉症孩子特別喜歡打自己的頭，沒辦法我們就找個人讓他發洩，教他給另外一個人捶背，結果發現他捶幾下竟然就不捶了，每次都這樣，我們感覺他是有一定意識的，他認為自己這樣別人是不喜歡的，他自己也是不喜歡的，後來，就極大的減少了自殘和攻擊別人的行為。

十：行為刻板，脾氣有點犟。

有一部分自閉症孩子和染色體異常的孩子，長大後脾氣特別犟，行為刻板，覺得什麼好玩以後就天天干什麼，有的自閉症孩子喜歡天天拉著凳子跑，有的孩子喜歡天天去敲樓梯扶手，有的孩子則喜歡天天看洗衣機洗衣服，有的孩子則不進屋，天天喜歡在外面玩，同時，這些孩子也是有一定的思維的，並且還存在欺軟怕硬的行為，例如有一個自閉症孩子，一點也不怕爸爸，因為爸爸總是寵著他護著他，在爸爸面前他簡直就是混世魔王，摔東西，打人，向別人吐口水，上竄下跳的亂跑，一點也不聽話。但是他卻很怕媽媽，因為他胡鬧的時候媽媽揍過他，看見媽媽一過來，立刻就老實了很多。因此，對於這些行為刻板的行為，一定要在6歲以下就提前干預，可以用更好玩的玩具語言等吸引他，假如軟的不好使也不能妥協，要以強硬的態度讓孩子知道家長不允許他那樣做，一般情況下，透過胡蘿蔔加大棒軟硬兼施的辦法，是能夠改變自閉症孩子刻板倔強的外在表現的。

自閉症孩子是慢開的花朵，是世界上最難教的學生，家長和老師都要處處留心，觀察孩子的各種情況，然後拿出不同的方案進行干預，只要家長不拋棄不放棄，老師及時的干預，科學和耐心的教育，每一個孩子也都會得到改變，都會有進步的。