家庭教育這幾年確實越來越被重視，這主要原於從國家層面上已經開始重視家庭教育，尤其是2015年春節前夕，習近平主席在新春團拜會上對家庭教育作出重要的論述，強調家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風。

再從九部委聯合下發的《關於指導和推進家庭教育的“十三五”規劃（2016-2020）》來看，國家一直從上到下在連續推進家庭教育的建設工作。而很多家庭教育培訓機構也恰是在規劃中應運而生，這不僅是適應新時期廣大家長學習的需要，同時也是市場經濟環境下的需要，因此，有很多機構看到家庭教育市場有很大的潛在商機，因此紛紛成立機構，皆想來分一杯羹，切一塊蛋糕。

要問當下家庭教育培訓機構在推廣家庭教育工作的過程中，最大的弊端是什麼？可以總結以下幾點：

第一，家庭教育培訓機構工商註冊存在問題。如果你去註冊一個家庭教育類的公司，你在工商註冊時，根本就找不到家庭教育這一項，只能以靠近教育來選擇公司經營專案。因此，現在很多開展家庭教育的培訓機構工商註冊需要有關部門重視。

第二，家庭教育培訓機構市場監管有真空。既然工商註冊時，純粹的家庭教育類公司註冊沒有這一項，很多機構只能以其他名義註冊，因而，在實際開展運營的過程中有關監管部門沒有辦法對家庭教育專案監管。

第三，家庭教育專業人才培養缺口很大。目前在師範類高校中，只有極少數院校開設了家庭教育專業課程，而這些課程也都是老舊教材，且都以重理論為主，而家庭教育恰需要大量實踐型人才，因此，在專業人才培養這塊缺口非常大。

第四，從事家庭教育培訓工作的人才大都來自心理諮詢領域。由於市場對家庭教育專業人才缺口很大，而一些培訓機構又看到商機，因此就會把大量的心理諮詢專業工作者引入家庭教育培訓中來。而這也存在很大的問題，家庭教育無論從理論還是實踐工作，都和心理諮詢專業有很大的區別。

第五，廣大家長真正接觸到家庭教育專業培訓的機會很少。正因為家庭教育專業人才極少，只能依靠學校自行組織家庭教育講座，或者個別培訓機構自行組織。而這對於家庭教育真正普遍到每一個家庭有很大的制約性，因為缺乏強制性學習手段，家長可學可不學。因此，我們才會看到很多家長根本不知道家庭教育的存在，且也不會重視學習。

還有很多細節性的問題，在這裡就不一一列舉了。

中國自古的傳統就是水往下流，為培養孩子不遺餘力。但是現在的家長焦慮心過重，危機意識強，容易跟風，別人一說就上鉤，自身沒有獨立自主的判斷力。就像理財市場一樣，自己不研究，一窩蜂地去追風，教培機構就是抓住家長的這些弱點做市場營銷。不瞞說，現在教培市場老師的話語權是很弱的，都掌握在銷售手上。可想而知，家長就是那些可憐的韭菜，最慘的是孩子!

重視家庭教育沒有錯，錯的是家長理解出問題，認為孩子成績差就是老師上課沒有講，根本不想，孩子上課聽講沒有？還有就是不管孩子哪裡不懂，報培訓班了事，弄得孩子厭學，反正上課不聽，父母會給我找培訓機構。這樣家長就即操心，還廢財，倒黴的老師背黑鍋。

先了解素質教育與家庭教育之間的關係

筆者認為素質教育包括家庭教育在內，是一個包含與被包含得關係，素質教育要大得多，家庭教育是素質教育得一部分。

素質教育指的是創造力、想象力、獨立思考、建立屬於自己得思維習慣、擁有愛國情懷、以國家人民利益為重，遵紀守法，遵守規章制度，尊老愛幼等等。總的來說就是一個人的文人素養，思想道德，以人民利益為出發點，服務於人民。今天我才回答了一個問題就是大學生圖書館佔座，管理員清理，內垃圾了。那麼問題就來了，作為一名大學生你還佔座不遵守規章制度，這就是我們教育的失敗，前段時間的”博士霸座“大媽霸座”等等陋習現象。

素質教育沒有提高和實行，社會將會越來越難管理，社會矛盾更加激烈，社會問題越來越多。

家庭教育一般指的是父母的言行舉止，在家尊老愛幼，在家學會幫助家人分擔一些家務，學會生活上的自理。孩子的第一任老師就是父母，孩子從小都會模仿父母，父母是孩子認知世界的第一步。所以家庭教育是很重要。父母應該多花些功夫在孩子的身上。不要依賴學校，推脫責任。

家庭教育機構的興起

現在很多父母都沒時間去管理孩子，陪伴孩子一起成長。所以家庭教育機構的機會來了。

當我們瞭解家庭教育以後，覺得這是不太可行的。我們強調的是父母才是第一任老師，即使老師一個帶五個也教育不過來，家庭教育範圍太，廣內容太多，有些是教育機構不能代替。比如血緣關係等教育出來的效果不一樣。

父母不能因為有家庭教育機構就不用管了，那是錯誤的思想，是一種不盡責的表現。

越來越多的家庭教育培訓機構出現說明了我們的教育在不斷地發展壯大，而與此同時，弊端也逐漸顯現出來。

1、僅僅流於形式，缺乏深入研究。家庭教育培訓機構往往打著某一種思想的旗號，流於表面形式，而不夠深刻體會。僅僅在此時此刻，在此場景中模仿學習了培訓機構的宣傳教育文化，並未深入到每天每刻的生活中去！出了培訓機構的大門，我們還是迴歸到以前，缺乏深入落實。我們週末帶孩子去家庭閱讀中心，陪孩子讀書，僅限於在週末z這一時間段，在閱讀中心這個地方，除了這個時間，我們和孩子是沒有親子共讀活動的，這樣流於形式的家庭教育，僅僅為了隨大流，，為了完成任務而進行，不能說沒有幫助，但意義確實不大！

2、片面強調某一種思想！放眼望去，培訓機構層出不窮，但都大同小異！都在抓住時代的機會強調當下人們關心的話題，傳播著符合人們心理需求的文化活動。今天我們的國家倡導發揚傳統文化，接下來就有形形色色的以傳統文化為主題的培訓機構應運而生！真正做到傳播文化精髓的又有多少，不過是掛羊頭賣狗肉，真材實料的不多！

3、從教育培訓機構這個詞的含義來說，做培訓的初衷就是教育的弊端！教育本身無論是來自家庭還是學校，都不可以簡單的用培訓兩個字來涵蓋的！既然是培訓，那便是培養一種技能，而不是教導養育，更不是引出！教育的涵義是引出，大家把引出和培訓放在一起對比看看，很快就會發現大不同吧！引出是一個自內而外的概念，而培訓是一個只強調外圍而缺乏內涵的概念！如此一來，弊端就這麼顯現出來了！

整體來說，中國的家庭教育研究起步晚，底子薄，也是教育問題發生最嚴重的重災區。絕大多數教育問題都跟家庭教育息息相關。

比如說如果要當老師，你就必須去考一個教師資格證。但惟有當家長，是不需要考任何證的，中國的家長几乎都是無證上崗。而西方很多發達國家，男女結婚前要到政府主辦的家長學校學習，考試合格了以後才能夠領到結婚證。人家持證上崗的，顯然比我們無證上崗的家長，在家庭教育方面要強很多。

再以我們現在絕大多數家長普遍頭疼的，輔導孩子做家庭作業為例，去年曾經有報道家長因為輔導孩子做作業，心梗住院的新聞，今年前不久也有報道一位年輕的母親因為輔導孩子做作業著急上火中風的新聞。所以，前一陣家長圈流行嫁女風潮，房子車子加豐厚嫁妝，唯一的要求就是提前把孩子接走，順帶把孩子的家庭作業輔導了。這當然是家長們苦中作樂的一種調侃，但也折射出我們的家長在輔導孩子做家庭作業當中的無奈和痛苦。但是現實中又有幾個家長去專門的學過如何輔導孩子做家庭作業呢？家庭作業是孩子學習當中很重要的一環，家長需要在這個過程中培養起孩子良好的學習習慣和學科思維，而事實上多數家長在這方面都是做得很糟糕的。不透過專業的學習，僅僅是孩子不會什麼教什麼，顯然這樣的家庭輔導對孩子的成長幫助是非常小的。

我們現在的多數教育公司，其實都是在引進國外的一些相對成熟的教育體系和方法。但是很多的內容跟中國的實際是很容易產生水土不服的。

現今雖然越來越多的教育機構看中了家庭教育這一個市場，但是真正對家庭教育有著良好的研究的鳳毛麟角。所以中國還是急需要大批的專家學者去做家庭教育方面的深入研究，並拿出真正能解決家長痛點的教育解決方案。