每屆學生都是這麼過來的，我感覺沒必要懟回去吧，每個老師的教學方法都不一樣，我們上學的時候，老師有時候也會說“你們是我帶過的最差的一屆學生”這句話現在想來包含著愛與責任吧，可能作為學生你們還不能理解，老師說這句話的時候真的只是情緒的表達，不是真的有侮辱學生的意思。

現在的師生關係，家長與教師關係真的是面目全非了，以前學生非常尊重老師，老師也真是把學生當做自己的孩子負責，該打打該批評就批評，家長和老師是一致的，現在不同了，學生別說批評了，說都說不得，美其名曰：尊重學生、以學生為中心、素質教學。結果呢？學生素質越來越低辱罵毆打老師屢見不鮮，大學每年都在擴招、分數線越來越低，輟學的學生卻越來越多？這難道是正常的嗎？

老師不僅僅是一份工作，以前他一定程度上扮演了家庭成員的角色，現在老師只能把教學看成一份工作，師生之間的紐帶不再是親情，而是職業道德，是身份與身份之間的客氣，不會再有開誠佈公零距離的親近。師生情正在逐漸消失，師生開始變的冷漠。尊重只是一種職業道德，不再有親情。

可能我是老師你會覺得我這麼說有些偏私，但我也曾是學生，這種普遍的師生之間的變化，我見的最多，也深有體會，我為我說的話負責，當然我也不是說只有打罵學生才是對學生負責，我的本意是說師生之間不能僅是職業道德枷鎖，還行有一份真情，一份真誠，一份理解，一份真正意義上的尊重

我是職業學院的老師，來到這類學校的學生及家長普遍缺少對老師的敬畏感，可能也正式缺少這份敬畏讓孩子的教育不那麼成功。

總而言之，正確理解這句話，不必太過在意，也不要動不動就上升到人格、道德問題，把你培養成優秀的人是學生、家長、老師共同的目標，我們本是朋友又何必互相傷害。

有一種老師慣用的激將法，叫做“你最差”。

《三國演義》第四十四回“孔明用智激周瑜，孫權決計破曹操”，諸葛亮用的就是激將法。

你的老師說“你們這一屆是我帶過的最差的一屆”，呵呵，大概是把自己當做了諸葛亮，把你們當做周瑜了。

1.老師用“激將法”的目的。

激將法就是用刺激的話或者是反話，鼓動某人去做某事的一種手段。

老師說“你們這一屆是我帶過的最差的一屆”，是希望你們真的做他最差的一屆學生嗎？不是。

這顯然是反話，老師是希望你們不要成為他帶過的最差的一屆。

老師說這話的目的，是希望你們努力學習，積極向上。每位老師都希望學生好，甚至希望學生都能超過自己。

2.老師為什麼要用“激將法”？

老師的教育方法可以有很多種，孩子們最喜歡的應該是“讚賞法”吧。

可老師為什麼偏偏選擇了“激將法”？

青春期的孩子逆反心強，老師用“激將法”傷害了學生的自尊。怎麼我們就要成為最差的呢？我要成為最好的。

老師想用這種強刺激來激發學生的好勝心，激發起學生一股不服輸的勁頭。

3.用“激將法”真的好嗎？

偶爾用用，還是有效果的。

你提這樣的問題，不就是表明老師的激將法起作用了嗎？

但是，也要看物件和條件。

不能用的太多，否則真的成了打擊學生的學習積極性了，如果學生破罐子破摔，老師可咋辦？

不能用的太猛，造成師生矛盾激化，更不是老師的初衷。

可千萬別小瞧“語言的魔力”。

1.語言能喚起情緒。

弗洛伊德認為，言語與魔法起初是同一件事兒。直到今天，言語保持著許多神奇的力量。透過言語，我們可以給別人帶來極度的喜悅或最深的絕望。

如果一位老師想喚起學生積極樂觀、知難而上、努力學習的情緒，就應該採用“和善而堅定”的語言，只有友好的語言才能給學生以正面的力量。

學生迴應老師的話，是給老師以力量還是給老師以絕望，想喚起老師憤怒的情緒還是想喚起老師喜悅的情緒。這是學生在迴應老師之前，首先應該明確的。

2.批評家=攪局者。

在語言交流中，一旦自己成為一名批評別人的“批評家”，就等於成為了這件事情的“攪局者”。

在學生的教育中，用總結式判斷來下結論，是最糟糕的批評者。

“你們這一屆是我帶過的最差的一屆”，這就是總結，這就是結論。

這種語言方式容易導致兩極化現象，學生要麼是自卑，要麼是跟老師有衝突。

這兩種現象都不是老師想看到的。

老師這麼說話，真是好心辦壞事。

學生如果認識到這種語言方式自己聽著不舒服，就不要用同樣的語言方式懟老師了。

學生應該怎麼辦？迴應方式有智慧。

1.明白老師的良苦用心，發奮學習。

最好的解決方法就是立即行動。

學生用自己勤奮學習的實際行動來回應老師。

用優異的成績證明自己不是最差的。

這也是老師最願意看到的。

如果學生認為老師這樣說話自己聽著就是特別刺耳，你就在腦海中想象一個垃圾桶，把老師的話倒進垃圾桶裡。

這樣一想，心理是不是就舒服了很多。

我們沒法改變老師，就改變我們自己吧。

2.將回懟變成詢問。

學生說：“老師，我們怎樣做做才能成為最好的一屆呢？”

這種詢問的方式，比回懟的方式要正面積極的多。

如果你說：“我們就要做最差的一屆了!”調動起的是老師更憤怒的情緒。

如果你說：“你是我們遇到的最差的老師了！”結果導致更嚴重的衝突。

因為這兩種迴應方式都是批評的方式。

而詢問的迴應是最恰當的，因為這樣的迴應，把老師從自己的對手變成了自己的顧問。

3.世界只接受我們自己對自己的評價。

心理學家經常愛說的一句話，這個世界上沒有別人，只有自己。

我們每個人，都會變成自己所想的那樣。所以，最關鍵的，不是別人怎麼說，是你自己怎麼想。

最近很熱的一部電影《銀河補習班》中，爸爸寫在牆上的“一直想”，就是激勵孩子成為心中的自己。“只要你一直想一直想，整個世界都是你的。”

決定自己成長的終究還是自己，是自己的一思一想，是自己的一言一行。

我們認為自己好，自己就會更好。

以前我們的生物老師說我們是最好的一屆。但考試出來並不太好。有時候我還是覺得老師罵罵我們也是好的。被誇了容易漂。

老師最經典的幾句話：1、你們是我帶過最差的一屆。

2、你很聰明，但是你的聰明勁用在讀書上會非常好。

3、你是我教過最優秀的學生。

以上這幾句，在學生時代經常聽說，然後自己當老師了，沒事也會用這樣的話說一下孩子，現在孩子可聰明瞭，他們會反駁說：“老師，你這樣的話對著其他學生說過多少次了？”

我們以前哪裡會這樣想，以前被老師這麼一說，還真的覺得特別優秀起來，如果老師說，你們是我帶過最差的一屆，我心裡也會默默地說：“反正最差還有那幾位同學呢，輪不到我。”

當了老師之後，我才發現，原來一切都是謊言，這謊言太善意了，所以，這樣對孩子說，孩子現在也懂得調侃老師了，他們說：“老師，你是我們見過最好看的老師。”

有時候，還真的被小孩子騙了，跑去照一下鏡子，發現全都是套路。

不過，心願總是美好的，人總是需要表揚和誇獎的，因此，願天下父母與老師，以表揚或誇獎的善意“謊言”來指導孩子，這樣孩子會進步更快。