美術這個東西是講究天分的，有天分的人一畫畫會感覺很興奮，即使沒有從事美術工作，也時不時會心血來潮畫上兩筆。沒有天分的人看到別人的畫會很納悶，不知道好在哪裡，還不如照片真實。

所以我認為高中美術老師就專注在一些有天分孩子的身上吧，引導他們走上美術道路，這對於家長是很不容易的，現在的家長一般把學數理化看得比生命還重。沒有天分的孩子留給他們更多的時間去學習數理化，準備人生第一次大考。

高中美術課，主要是美術鑑賞課，主要是給高中生展示西方美術史，中國美術史的發展程序

以PPT的形式展示

我們大學本科是美術師範專業，曾經聽過高中美術欣賞示範課

老師給同學們上蘇州園林，PPT是以生動的影片，圖片展示，然後配上舒緩高雅的音樂，所以那堂課很生動

但是給高中生上美術欣賞課，一定要以通俗易懂的語言，切記不要說太多專業的術語

我曾經就犯過大忌，記得大四那年，去高中實習時，第一次上講臺，給學生上古代山水畫的課

結果一幅畫我全部講專業術語，比如這幅山水畫怎麼構圖，筆墨，意境，畫家的生平等等

結果沒一個學生聽課

後來改變了教學方法，用通俗，生動的語言，才漸漸有學生聽課

所以高中美術鑑賞課，一定用通俗易懂，幽默詼諧的語言上課

畢竟正式高中的學生不是專業學美術的，有時候美術藝考生都不一定能懂專業美術理論知識

高中美術鑑賞課，個人拙見，教師自身不僅僅要懂美術，最好具備淵博深厚的文化底蘊，甚至美術之外的文化底蘊

一天美術鑑賞課，個人拙見，最重要的不是給學生灌輸枯燥專業的美術理論知識，比如這幅畫什麼構圖，更重要的是知識遷移

比如上一堂主題是文藝復興繪畫的高中美術鑑賞課

你可以從米開朗基羅的畫作，西斯廷天頂畫創世紀，引出上帝耶和華創造萬物的傳說

個人拙見，美術老師應該保持不斷學習的習慣，不斷更新自己知識，文化的習慣

對於重點中學的學生，知識都很淵博，甚至美術知識不亞於專業人士，說不定你課堂上傳播的美術史，學生們早就熟練

現在網際網路很發達，學生一上網百度就能查到自己想知道的，所以現在美術鑑賞課，不容易上好一堂課

所以作為美術老師，一定要不斷學習，更新自己的文化底蘊，然後運用到課堂中，學生才會被你淵博的文化底蘊所折服，然後以後都會認真聽你的課堂

你就成功培養了高中生對美術的興趣

回答完畢

高中美術老師如何培養學生的學習習慣？構築美院之夢——為打造精緻美術，高中美術執教老師給美術生美麗夢想，興趣是最好的老師，引導學生探究，嚴格要求每一位學生，透過對繪畫、美術設計等的美術實踐活動的學習訓練，培養學生的創造能力與形象思維能力；透過美術理論課的學習，培養學生的審美能力及思辨能力；培養學生學習習慣，關注學生的能力培養 -- 觀察力、想象力、好奇心、形象思維能力與創造能力，成長為“會深度學習的學生”，在具體的美術實踐活動中，激發學生再創造的興趣與完善自身的創新能力；在美術教學中，民族文化傳統教育與現代設計教育並重；學生賞析並結合自己初次作業進行比較研究，發現並歸納出新知識，注重藝術情感潛移默化的養成；培養學生具有基本美術素養、美術學科綜合性、實踐性、多樣性的學習方式，觀察與探究、鑑賞與表達、表現與創意等能力的增強 ...嚴格要求,持之以恆 -- 俗話說：“習慣成自然”，對於美術教師來說，引導學生接受挑戰是義不容辭的任務；言傳身教,表揚激勵 -- 俗話說,榜樣的力量是無窮的；老師本身的示範作用就十分重要，如:板書工整、簡捷,範圖整潔美觀,製作樣品精緻，舉止大方得體,都會給學生留下良好印象,給學生潛移默化的影響，對於學生在繪畫中養成的良好行為習慣,要應該及時表揚,肯定進步，會更有力地激發學生們內在的驅動力，鞭策學生向藝術的高峰攀登 ...點滴抓起，逐步積累 -- 在教學中就從繪畫學習的需要、養成習慣、培養能力的與創新思維能力在繪畫中的重要意義，逐步提高學生審美觀，課堂上要求仔細觀察教師的範畫、掛圖及出示的實物的形體、色彩，課後讓其觀察周圍實物的造型、色彩的特點，然後歸納、概括，養成認真細緻觀察習慣時，使學生擁有好的繪畫技巧與獨立的藝術創作能力,提高藝術修養，併為順利升入美術類高等院校低奠定堅實的基礎 ...培養學生養成良好的學習習慣又不是一蹴而就的事情,需反覆強化,耐心教育，由單項到系列,分步從易到難,日積月累逐步提高,才能達到目的；葉聖陶說過,習慣是從實踐中養成的,知道一點做一點,知道幾點做幾點,積累起來各方面都養成了好習慣,而且都是好習慣,就差不多了 ...課前準備 -- 巧婦難為無米之炊，因此預習下節課內容、收集繪畫資料及備好學習用品、課堂紀律的行為規範，良好學習習慣的養成是構築取得好成績的基礎，有計劃、按步驟地完成作業的良好習慣 ...一定注意每隔一段時間複習知識點，最好可以一到兩週複習一次 ...高一以注重繪畫基礎與興趣的培養，高三全面進入高考備考階段,針對學生情況及報考院校作針對性強化訓練,按照學生學習進度每週組織安排專業考試 ...高中的美術鑑賞探究活動學習中，學生的最好狀態是“靜看”，學會真正的思考！結合具體作品的影象識讀、審美判斷與初步的文化理解，學生所描述、分析、解釋、評價的個人論點，是教師評價學生真實學習水平的基礎；真正放手讓學生們圍繞作品本身與主題去探究與自主實踐，引導學生深入思考問題，發表獨立的見解，逐步積澱美的素養 ...能夠啟迪學生們學會整體觀察方法與正確科學作畫步驟與眾不同地會創意、會呈現，才是優秀的美術教師；樹立整體觀念、立體空間觀念、結構觀念、創新觀念、傳統觀念；培養學生敏銳地感受物件與生動地表現物件；實施教學中,須貫徹循序漸進原則,抓好基礎訓練,堅持用因材施教原則，採用理論課、欣賞課、示範課與訓練課相結合的教學方式；集中學習個個別輔導相結合方式，據學生基本條件與藝術素質等情況因材施教，欣賞名人名畫名作提高欣賞水平 ...在美術理論課中，運用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點，使理論教學不再枯燥難懂，運用啟發式教學方法及集體討論法更好帶動學生學習積極性，開拓學生視野，突破難點，使教學內容難點迎刃而解；強調“做中學”的學習方式，並以專題、活動、解決問題等方式作為學習的主軸；如美術鑑賞教學中運用查閱資料法，引導學生以自主、合作、探究的方式參與美術學習；學會在現實生活情境中，發現、提出與分析問題，綜合運用美術學科及跨學科知識與技能解決問題，形成高中生必備的影象識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐與文化理解等美術學科核心素養 ...

在美術實踐課教學中，多運用示範、引導、分析、集體創作、練習法等，如素描、色彩、中國畫教學中運用示範法講解作畫步驟，使學生一目瞭然，能起到事半功倍作用，教學重點與難點變得淺顯易懂；練習法使學生得到技法的充分訓練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應職業教育技能型人才的要求；在簡筆畫教學中運用分析法與集體創作法，充分帶動學生學習積極性 ...

學生創作基本完成時，“欣賞評述” -- 自評互評與師評 -- 拓展學習 -- 學到什麼？體會什麼？旨在透過學生學會從實踐創新 -- 創作體驗學習、合作探究 -- 自主學習、老師與同學評價交流學習中，展示欣賞，讓學生採用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而鍛鍊學生互助、合作意識、口語表達能力、提高審美與創新能力，即加深對整個教學過程印象與體驗，又是對這節課的拓展、總結、梳理與鞏固進一步完善作品；同時每個學生都希望得到教師的肯定與表揚，恰當引導學生學會懂得欣賞別人的重要性，尊重個體差異，應用賞識教育以鼓勵為主，因勢利導的激發學生的積極態度與創新意識，使學生變得更加自信，更深層次得體驗成功的喜悅 ...課後拓展 -- 故拓展鼓勵學生定時舉辦畫展，師生之間交流可助學生髮現新創意，逐步完美構思，進一步提高繪畫積極性 ...

“藝高膽大，誰與爭鋒”...