人在此處，心在它途。

說明孩子對他拿的這本書上的東西不感興趣。他的心思在別的事情上。注意力沒有集中。

作為老師，應該想辦法讓孩子對所學課本書籍產生興趣，從而感興趣，所以老師要不斷的學習，學習心理學，學習成功的教學案例。這也是為什麼要求老師要終身學習。

老師引導孩子學習，家長估計孩子學習，嚴厲是需要的，和藹也是必須的。一味的苛責是不可取的。

這是因為書本對他來說，是沒有興趣的。所以，要讓孩子專注的讀書，就要培養他們的興趣，一開始要陪著他們一起讀，再慢慢培養他們自主去閱讀。邊讀，邊引導他們分析、總結。能寫字時，讓他們寫一寫簡單的讀書報告。這樣日積月累，就豐富了孩子知識，也鍛鍊了孩子的閱讀能力，提高他們閱讀專注力。

其實我們小時候也有過這樣的情況。比如上課，思想，注意力無法集中。還沉浸在課間的一些興趣愛好上面。老師上面講什麼根本沒聽進去。正在想，剛才那個蛐蛐，會跑到哪裡去了啊？等一下課間的時候，又要去和誰一起玩呀……等多年以後，我自己的小孩，從小的時候吃飯，那叫一個慢。真的可以把人給氣死。後來上學了，讀書寫字，也很慢。小動作不斷。上課也是思想注意力不集中，經常被老師投訴。我記得六歲的時候。我帶他去兒童醫院做了全面的體檢。智商沒問題。骨齡偏小。最後的結論是輕微的多動症。而且身邊這樣的孩子還不少。

兒童是比較貪玩的。尤其對於自己不感興趣的東西也很牴觸。所以從小就應該養成孩子一個良好的作息時間。形成一種規律。比如，鼓勵他做什麼事做完了，你想怎麼玩都可以。但是做事的時候必須專心一致。勞逸結合。還應該讓孩子培養他自己的愛好和興趣。把一些枯燥的東西變得有趣。現實當中有很多家長。總是跟風，小小的孩子都報了很多的補習班。繪畫，音樂，武術等等。還在成長期，這樣的包袱對於孩子來說是很壓抑的。就現在的教育體制，也是有很多的弊端。以考試成績為標準。什麼素質教育成為一種空號。培養孩子的自律，自立比起成績來說尤為重要。

孩子對學習沒興趣，這跟老師和家長都有關係。家長在孩子小的時候就應該多給孩子講講故事，看一些兒童圖書，先培養孩子興趣。時間長了，孩子自己會好奇就想去看，去讀。在學校，老師也要善於引導和鼓勵孩子，有錯不好好學的時候，要多加鼓勵，對孩子的優點多肯定，少些批評。當然有些錯還是要指出和教育的。並且鼓勵孩子會做好的。這樣孩子就不會厭學了～。

孩子們各有所長，有些喜歡讀書，有些不愛學習，有些開竅晚點，特別是家長有些習慣不好的，孩子們耳聞目睹也無心讀書，上課不知道是幹什麼的，我們班一個小女生，父母近四十才生的二胎，父母只知道滿足女兒的吃喝穿衣，每天忙於工作，保潔工作也辛苦，顧不上女兒的學習，女孩挺聰明的，就是不知道自己是幹什麼的，別人家的孩子在寫作業，她在玩，不知道危險，剪刀也拿著玩，經常嚇得老師一身冷汗，特別關注的是她，每天就是拉扯自己的頭髮，頭髮每天都是亂糟糟的，後來媽媽給她用了很細的皮筋，一拉頭髮特別疼才好一些。拿著書呆坐著，三分鐘人就不在座位上了，老師頭疼的很，快一學年才好一點點。

孩子拿著書老是發呆走神，讀書讀不心裡去，是典型的人在教室心在外，注意力不集中，心思沒在書上面。

我覺得要改變孩子做到以下幾點:

第一，孩子學習讀書，家長也陪著學習，營造一個好的學習環境，不能孩子在學習，大人在要手機，影響孩子。

第二，培養孩子的學習習慣，每天按時間學習並且要堅持，到了學習時間專心學習，玩的時間放開了玩。

第三，培養孩子的注意力，要孩子專心致志的學習，不能學習的時候想著玩具或動畫片等。

看孩子學習是需要耐心的，不能急躁，更不能打罵孩子，要慢慢引導和培養好的學習習慣，當然我這方面做的也不好，還請友友們多多指教，一起探討和交流。

老師是人類文明的工程師，他肩負著教書育人的雙重任務。稱號光榮，任務艱鉅，作為一名優秀的人民教師首先要對得起稱號，承擔起責任，反之將誤人子弟。談到這裡有人要問了，你的孩子學不好還能怪老師不成，回答是肯定的，當然！一個合格的教師，面對四五十個來自不同家庭，不同面孔，不同智商，不同愛好，不同性格的孩子，首先耍對他們摸底調查，做到了如指掌，然後分別施教，教學相長。

孩子上課，注意力不集中由多種原因組成①家庭原因，父母經常吵架，不關心孩子，家中有病人，影響孩子②同學之間鬧矛盾，放學之後要互鬥③家裡課外有好玩的，例如，家裡有一隻好鳥，河裡有幾隻青蛙;還有老貓生了幾隻小貓等等。綜上所述，是一些大面上的現象，應特別加以重視。

管教好孩子，我建議把他們分成四個型別:一是智商高好學型。這樣的孩子好辦，正常教育就行，一般說來不會出什麼大差錯。二是智商高，好馬不拉犁型。對這種型別的孩子，要下一點力氣，結合家庭弄明白原因的出處，集中火力加以突破，培養他的學習興趣，使其迴歸正常軌道，最終後來居上;三是智商一般型，對於這型別的孩子多追“偏心肥”，多吃“小肚”。種過莊稼的人都明白，有的莊稼長得不太好，給多澆幾遍水，多施點肥，很快就會趕上的，人也是一樣。多吃點小灶，多加點營養，放到教學上，就是在這型別的孩子身上多下點功夫，一樣可以收到好的效果。

四是智商極度低下，孩子有毛病的型別。雖說是朽木不可雕吧，但我們也不要放棄，現在有專門的學校，有專業老師，專業裝置，到那兒去上學，比什麼都好，將來一樣有作為。

小孩讀書拿著書發呆，不讀。這與年齡大小有關，一、兩歲小孩，在大人的教引下他都會跟著學樣，何況在讀書的小孩。年少貪玩無知，稍能認識事物和辨別事物應該是引導問題。

在小孩讀書的問題，不管讀得好與差，在百對夫婦中有多少從小引導小孩讀書。是否觀察小孩的愛好，讀書同樣。要從小培養

從小養成讀書的好習慣不外乎兩種型別:外向型與內向型。稍加觀察就能發現，外向型讀書孩子，他不怕喧譁，也不怕外界干擾;照樣拿起書本讀起來，並在喧譁之中發出聲音。這鬧譁並不影響他，有時對他越清醒，在鬧中取得一種記憶，一種思維。若長期讀下去，還會摸索出一種經驗，獲取讀書美感興趣。本就不嫌靜止讀書之人，性格與情趣是小孩的天性。有時讀起來優揚悅耳，對句子的段落小結也記憶尤新，也不影響學習成績。在家長與老師看來，是浮躁，不穩定的現象。其實也不是什麼壞習慣，只不過是他個人的愛好和性情所定。這種讀法也有好處，對語言的表達，口才的流利通常是順暢的。弱有不足，沒有用筆記下讀書時的重點、要領。

內向型讀書小孩與外向型大不同。他不喜歡喧譁，人多鬧得煩惱，處於一種靜態環境讀書。他不會讀出聲來，只是默默地、心讀，讀到重點或自己確定的語句會記錄下來，雖是費勁，但養成習慣也一樣，習慣成自然。在心讀時，對一些詞語解釋，名句名章記下，加深鞏固，別看小小的筆一記，甚至終生難忘。這種讀書，若遇難題，有時將書一捏。形態發呆，不但不讀，有時度來度去，腦子在思一種難解的疑問。心裡在想，這怎麼是這樣;他是帶著一種問題在想。家長看似小孩在發呆，其實他是在想解答自己看到難題。真是發呆，可觀察一目瞭然。

從心理角度講:小孩讀書不管內外型，在於平時的管理。目的只有一個，正確引導。

父母是小孩最好的老師，你給小孩輸送多少"精神糧食"和"原則"，就會成為一個模式。

不知道提問者所說的小孩是多大。如果是沒有上小學的學齡前兒童，只要用心引導就好，這時候的小孩子，自制力還很差，並不能認真領會家長或老師所說的話。

上了小學的孩子，如果還是無法把注意力集中到書本上，那就要好好的跟孩子溝通一下了。這個年齡段的孩子，已經有了叛逆心理，如果不能及時引導到正途上來，就有可能毀了孩子一生。這時就需要家長和老師及時溝通，用足夠的耐心，弄明白孩子對書本失去興趣的原因，一起努力讓孩子明白讀書的重要性。

我想，無論是家長還是老師，只要能夠走進孩子的內心，朽木也可變棟樑。

一家之言，如有用詞不當，請見諒。