適當的體罰是必要的。

任何一個人都會有犯錯的時候，也有不明白事理的時候，遇到一些重大的事情不知道如何做，好言相勸即使能聽進去，但是對這個事情不能重視，這樣的事情就要進行適當的體罰，有時候甚至是嚴厲的鞭打，這樣才能把一個人引導向正確的方向。無論是哪種處理，都是為了孩子的生命生長為導向的。所以在體罰時不能危及孩子的生命，不能造成身體不可修復。

一個人的導正與一個國家的導正是一個道理，國家都會有法律制裁，而小孩子犯錯了不受到懲罰又如何能教育好孩子呢？純粹的快樂教育是沒有的，那是對孩子的不負責任，甚至是對他人和社會的不負責任。

說簡單點就是該罰就罰，該獎就獎，賞罰分明，才能正人正己。

前面好多朋友已經回答了，我也都看了一下，我的意見和大多數朋友的一樣:適度體罰是好的。

孩子的心理還沒有成長起來，他對於什麼應該做什麼不該做，什麼是好事什麼是不好的都沒有辨識能力的。這個相信大家都沒有意見！所以給小孩子循循善誘想讓孩子懂事我覺得是不太可能的！

可是他們對於做了一件事後屁股捱了板子，或者手心捱了板子是有一定的記憶時間的，在這段時間內，他們就會少犯同類型的錯誤了。長期下去，就會形成一些行為慣性，就就成了懂事的孩子了。當然捱了板子的記憶也不不會太長。不能指望挨一頓板子管一輩子。

我覺得很重要的一點是，不能每個大人都扮演慈母的角色，總要有一個人要能治得了他。不然我們無聊的問題就是，大人給孩子輕輕地一巴掌，小孩就會反過來連哭帶打，手腳並用地對大人來一頓！這個現象太常見了！而我有個朋友，他兒子平時很和他親，但是他一翻臉孩子就像老鼠見貓一樣，因為孩子怕屁股疼，這樣全家都好管孩子，其實我覺得這才是對孩子真正的愛！

我是小郭老師，很榮幸和大家探討這個問題！

對孩子進行體罰到底是好與壞？

當今教育到底要不要體罰？體罰到底是好是壞？體罰這個詞語現在已成為學校教育、家族教育的大忌，敢怒不敢言，敢怒不敢罰。作為一個教育工作者，我為國家教育、孩子們的未來感到的擔憂。中國的傳統教育有著幾千年的歷史，在中國的歷史長河中，一批批偉大的人物都是伴隨著傳統教育而產生的。在偉大的人物的培養上，都伴隨著一次次的體罰。下面我從一個教育工作都的角度就教育到底要不要體罰，對孩子進行體罰到底好不好談自己的看法：

一、什麼是體罰？

體罰，是指透過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。成年人（如父母或老師）對小孩（子女或學生）身體使用的懲罰，可表現為各式毆打，罰站罰跪等。

這是我在百度上搜的關於體罰的解釋，體罰的體是對孩子的身體進行的責罰，為什麼要對孩子的身體進行責罰呢？就是要產生一種疼痛，讓其記住所犯的錯誤是不可饒恕的。

二、沒有體罰的教育是不完整的教育，學校教育如此，家庭教育也如此。

教育，除了教其知識技能，還要育其德行。對於孩子從無知到有知，從懵懵懂懂到懂事明理，都是教育的過程，在這個過程中，孩子犯了錯誤，屢教不改，如果只對學生進行一味的說教是起不到應有的效果，有時候，孩子還會得寸進尺，為所欲為，讓家長和老師束手無策，那就只能進行比較威嚴的體罰了。體罰不是目的，只是讓孩子改正錯的手段。新加坡，是全世界公認的文明國家，他們的教育都伴隨鞭刑進行的。我們的鄰國日本，在行使教育的過程中都會進行體罰，所以我認為沒有體罰的教育是不完整的教育。

三、體罰要有，但也要注意度，適可而止。

其實，真正的體罰是一種愛的體現，因為愛之切，才能罰之嚴。我們的家庭教育和學校教育都要對體罰掌握好火候和度。什麼時候該罰，什麼時候該說教,都要掌握好度。當孩子犯了比較嚴重的錯誤的時候要罰，但事後要安慰好其受傷的心靈，還要進行說教，讓其知識錯在哪裡，所犯錯帶來的後果。

這是幾點粗淺的看法，不妥之處還望大家多多指正！！

首先要說的是，對孩子進行體罰是不對的，嚴重的體罰會對孩子造成不可估量的傷害。

孩子嘛，犯了些錯進行適度的教育是應該的，要不然他們不會長記性。不過，這裡所說的僅僅是適當的教育，而不是體罰。嚴重的體罰是犯法的，家長、孩子不能接受的行為。

如果孩子犯了錯，可以因勢利導，換一種教育方式，以解決問題為出發點的教育是值得稱讚。體罰僅僅是發洩式的教育方式，不能起到根本性作用，甚至起到副作用。

同時作為一名孩子的老師或者家長，自己也應該反思。好孩子都是誇出來的！適度的讚揚會給他們帶來正能量，有助於他們的成長。

遇到問題仔細思考，問題出在哪裡？從孩子的角度思考問題，找到最佳解決方案。

正如小樹苗成長為參天大樹，在這個過程中，要對小樹苗進行修剪一樣，孩子的成長過程也需要進行適當的修剪，也就是進行適當懲罰。

只要把握住兩點，對孩子責罰是有利的。一是要適時。只有當孩子犯了嚴重的錯誤，經過批評教育，仍不思悔改，且再次犯同樣的錯誤時，這個時候就有必要對他進行責罰；

二是要適度。一旦進行責罰，一般會有兩種情況：一種情況是暴怒之下，疾風暴雨式地責罰孩子；另一種情況是在理智之下，對孩子進行有節有度地責罰，哪種效果更好呢？

我們知道對孩子進行教育，尤其是責罰的時候，治心比治身更管用。以上第一種情況，雖然解氣，但是孩子不服；第二種情況，往往會使孩子口服心服。

哪種情況效果更好呢？不言而喻。

以上淺見，請友情指正。

教師對學生需不需要體罰？如何應對不聽話違反紀律的學生？根據我的經驗總結了下面2條原則，相信看了之後，你就豁然開朗了。

我已經在教育教學領域工作近30年了，遇到過各種各樣的不聽話違反紀律的學生，積累了一些經驗，現在分享給大家，以求討論或者評議。

處理“問題”學生可以遵循以下五個原則：

一、平常的事情平常看待。

學生的性格特點和生活學習習慣的不同，必然是千差萬別的，因而，出現問題是常見的現象。

我兼任三年級美術課教學，一上課，這班男學生董昱霖就大聲問：“老師，今天咱畫啥？”此時，我站在講臺上，眼瞅著他，滿臉嚴肅，一句話不說。他看到我的表情，再不講話了，也安靜了許多。這種方法怎麼樣？

我知道他活潑好動，肯說肯笑，自己管不住自己的嘴，對他來說很平常，那我也用平常的心處理。誠然，上課隨便說話是違反課堂紀律的事情，但也是司空見慣的平常事。誰的班級裡不發生這樣的事情？可是，不制止他，課沒辦法上，其他同學也會效仿他。

怎麼辦？大聲呵斥可以制止，一巴掌一腳也可以。這樣會給孩子帶來什麼樣的影響呢？將來他會學習這種以暴力對待犯有很小錯誤的人的做法嗎？。我非常擔心！於是，我沒有使用武力解決。

二、關愛每一個犯了錯的學生。

昨天課間，不知道什麼原因，五年級班學生王雨婷抓著王琪琪的一條腿，陳夢晴抓著王琪琪的一支胳膊，兩個人一齊用力在地上拖拉王琪琪，把王琪琪弄得嗷嗷叫。

我看到之後，及時把她們拉開，以制止他們錯誤的行為，防止發生意外事故。但是，必須讓她們知道這樣做是非常錯誤的，還要清楚為什麼不能這樣做。

於是，把王雨婷和陳夢晴叫到跟前，慢慢地給他們講道理：“拉傷了王琪琪，你們是不是要給她看病？你們的父母同意嗎？反過來，如果你被別人這樣拖拉，你會怎麼想？同學之間要友愛，團結，老師也希望你們每一個人都健健康康地成長，也不想批評你們任何一個人。”她們倆很快明白了其中的道理，紛紛表示不會再有下次了，決心改正錯誤。

其實，學生還是能夠理解老師對他們的關愛的。只要對學生傾注一片愛心，頑石也能捂熱。

在處理“問題”學生方面是“仁者見仁智者見智”的，沒有統一的尺度和辦法。但是，上面兩個一般原則使用好了，可以收到事半功倍的效果。不信？你試試看。

（彭瑞金）